大班数学教案八篇

【实用】大班数学教案八篇作为一位优秀的人民老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是1.1.体验的一分钟的长短，感受时间和生活节奏的关系。2.2.尝试对自己的活动情况进展记录并简单分析^p。3.3.增强时间意识，懂得无论做任何事都要专心，不拖1.1.已经初步认识时钟的时针、分针、秒针。2.2.时钟、画纸、黄豆、筷子、记录纸、笔等。①感知：认识时钟②理解一分钟在钟面上如何显示。请问哪一根针走一圈就告诉我们一分钟到了？〔秒针〕假如有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟小结：秒针走一圈或分针走一格都表示过了一分钟。2.体验：一分钟长短①结合时钟，全体幼儿单腿站立一分钟，感受一分钟有多师：下面我们来做一个游戏，请将你的双手伸平，单腿站立一分钟。提问：这一分钟你有什么感觉？〔时间过的很慢〕②结合时钟，全体幼儿玩一分钟穿衣服游戏，再次感受一如今请小朋友听好口令，请将脱下的衣服同时穿好，时间提问：和刚刚玩的游戏相比你觉得这一分钟时间过的怎么3.深度感知：分层次、分组玩“一分钟”游戏比赛，体验抓紧时间的重要性操作内容，分成三个小组进展游戏：①一分钟画画②一分钟串项链③一分钟夹黄豆。横向比拟：同样花一分钟时间，为什么每组的结果不一小结：虽然时间一样，但每组做的事情不同，有的比拟难，有的比拟容易，所以结果也不同。纵向比拟：同样花一分钟时间，做同样的事，为什么结果小结：在一样的时间里做同样的事，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也不同。4.讨论：如何珍惜时间结合自身讨论，懂得做事情要专心，抓紧时间，不拖拉，活动延伸：鼓励幼儿回家后与爸爸妈妈一起开展“一分钟”游戏比赛活动，进一步增强幼儿的时间观念。们来说是一种挑战,老师们都下了很大的功夫,但是通过观摩课老师的点评,我们的教学活动还是存在很多的问题。各位老师的建议给了我们深化的启发，对我们以后的教学起了推动作用。在这次活动中，我上的大班数学《体验一分钟》给了我自己很大的反思，让我在以后的教学中有了更新的认识，以下是一、对研读教材的反思研读教材是老师开展教学活动的一个重要环节，只有对教材有深化的分析^p，才能顺利的设计活动。新《纲要》中提出：“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；老师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建立初步的数学概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。对于大班的孩子，认识时间还是比拟感兴趣的，但是在日常生活中，大多数的孩子时间概念比拟模糊，于是为了让幼儿充分感受到时间的珍贵，设计了体验一分钟这一活动。活动《一分钟有多长》关键在于体验，老师应如何使用各种方法让幼儿体验到一分钟的长短，时间本身就是抽象的东西，应把抽象的东西物化到详细的操作中，让幼儿在详细的操作过程中体验到一分钟的长短。从而延伸到幼儿对时间观念的增强，学会珍惜每一分钟。结合纲要和懂二、对活动设计的反思在进展活动时，为了调动幼儿对活动的兴趣，我出示时钟，帮助幼儿认识一分钟，感知一分钟有秒针走一圈和分针走一格都表示一分钟，这样孩子对于一分钟已经有了初步的认识。第二个环节让幼儿体验一分钟的长短，用站立及让孩子在一分钟以内穿脱衣服，感知一分钟的长短。引导幼儿说出一分钟之内可以做些什么，孩子答复很积极，并且详细到做哪些事情上面，可惜的是，我却没有好好利用孩子的答复，给孩子验证自己的想象。最后一个环节一分钟比赛，我没有利用好，应该请孩子们分别记录自己的操作结果，活动中更要营造出一种竞争的气氛，引导幼儿发现时间的价值与自身努力的关系。由于我准备的材料没有考虑从孩子的角度出发，两次的操作没有到达的好的效果，孩子在体验一分钟就欠缺了。老师的点评让我深受启发，老师预设与孩子不符合，没考虑到孩子对操作材料的反响，以致没有到达预设的教育目的。第四个环节属于延伸活动启发幼儿讨论如何利用时间，珍惜每一分钟。目前，在我国幼教领域的改革中，教育观念的更新越来越受到人们重视，观念决定人对事物的价值取向。只有更新观念，才能从根本上解决教学的问题。充分认识教育活动的价值，进步教育活动的质量。在教育活动中，要改变过去单纯由老师讲解、演示、示范来灌输知识的情况，应提供丰富的材料让幼儿充分动脑、动手又动口，使他们的感官处于最正确活动状态，充分调动幼儿参与的积极性，促进思维才能的开通过这次活动和各位老师的点评，使我发如今组织教学方面自身存在的缺乏，发现自己与优秀老师之间的差距，也让我深化认识到幼儿园园本教研的重要性，通过园本教研的开展，让我们有时机分享她人的教学经历。要想上一堂好课，必需要对教材有着深化的研究与分析^p，根据幼儿的年龄特点和主题内容，推敲教材，认真把握好教学活动的各个环节，制定好教育目的，把握好教材的重难点，更新对教育的观念,充分调动幼儿的积极性。同时，要在教育过程中明确老师和幼儿互为主客体的地位，树立正确的儿童观、教育观，根据幼儿学____点与规律，不过分追求形式的多样，不停留在形式上的模拟，深化寻找形式背后所蕴含的观念，才能真正落实到教学活动中提出的任务和目的。有了这些充分的认识，对我在以后的教学中起到促进作用，让我在不断地反思中进步，不断地进步题。2．通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有。1．用幼儿和老师共同搜集的文具布置“小小文具超2．幼儿每人一份钱。〔钱的数目从5~10〕、每组一个塑料筐，计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片假设干。一、超市买文具1．老师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”2．每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。3．幼儿根据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所4．请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。看，这些文具是不是一位一昙缎⊙幼儿园大班数学教案：文具小超市1、参与超市购置游戏，通过解决购置中“一共用去多少钱？”或“还剩下多少钱”的问题，掌握10以内的加减运2、我们马上就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己准备一些文具。今天老师要请你们去文具小超市购置两二、游戏：挑选文具，运用加法理解“一共用去多少钱”.10钱？”3.老师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的课件游戏。钱？”6.老师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的三、第一次实物购置游戏，帮助幼儿掌握10以内的加1、介绍课前布置好的“文具小超市”，出示假设干商〔价格标签在课前粘贴好，在课件“打印材料”中〕2、介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文①每位小朋友都购置了自己喜欢的两件文具，你们知道自己“一共用去了多少钱吗”？请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处，由两位老师当“营业员”，给①你们都非常顺利地买回来文具，接下来，我们“还剩多请幼儿自由讲述购置和找钱的过程，看看手里还省下多少②请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己“还剩多少1、将“文具超市”设置在班级区域，请幼儿在自发游戏2、提供课件【加加减减】，请幼儿用手中的数字卡进展3、请幼儿与父母同去超市购置商品，可请家长规定购置金额，请幼儿自行挑选商品。1.积极操作、探究，通过“画手数格，抓珠数数”等途径，来比拟准确地判断手的大小。2.学习数数、测量、统计、表达与交流，初步习得积极地从多种角度解决问题的态度。3.养成实验中的记录习惯，体验合作探究的快乐。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.体验数学集体游戏的快乐。【教学准备】【教学过程】一、老师直接提出问题，请孩子们讨论解决问题的方法。1.我们每个人都有一双手，它们一样大吗?2.今天我们要选出班里大手冠军和小手冠军，那用什么方法可知道手的大小呢?3.哪种方法能使我们更准确的知道手的大小呢?二、给孩子们充分的时间运用格子纸和珠子的方法，测量大小1.让孩子们在方格纸上画画小手，数数手占的格数，理解〔1〕格子纸上有整格、半格怎么办?〔3〕小结：手形所占的格子数多，就说明手大;手形所占的格子数少，就说明手小。2.小组合作：探究每个人的手能抓起多少珠子子数量记录在纸上〔2〕小结：抓的珠子数多就说明手大;抓的珠子数少就说三、根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一〔1〕通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小?〔2〕我们画了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?2.引导幼儿观察集体记录表1〕看看谁的手形占的格子数多，谁抓的珠子数最多，〔3〕这种方法是否真的可行呢?让我们来验证一下。请大手冠军与小手冠军的两位小朋友验证给全体孩子看。(手对手)【活动反思】本次活动的内容易于幼儿理解，并且直观，极大地激发了孩子的学习兴趣。你们知道你的手有多大吗？那么怎么去测量手的大小呢？然后开场讨论，最后找到解决问题的方法。通过讨论最后到达共识，可以画手印，还可以抓珠子看谁抓得多等等。孩子自己找到理解决的方法，孩子很有成就感。尤其是活动中，每个孩子都参与进来，按照自己喜欢的方法去比拟，孩子兴致特别高，同时也到达了预期的教育效果。大班数学教案篇4活动目的1.学惯用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比拟2.在探究过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。3.体验采用多种方式比拟物体轻重的乐趣与成功感。4.开展目测力、判断力。教学重点：学惯用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比拟物体的重量，体验采用多种方式比拟物体轻重的乐趣教学难点：在学习过程中，能掌握各种不同的'比拟方法，正确判断并能用语言表达物体的轻重。1.猪、兔、狗毛绒玩具各一件;中型跷跷板;相关的电脑课2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小一样的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全一样1.情景导入。利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进展演示。启发幼儿用目测判断的方法比拟小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。引导幼儿充分运用学具进展操作，感知不同物品的重量，(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物(2)比拟大小不同的木制积木，理解大的积木重、小的积重。(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻璃球(5)比拟大棉花球与小磁铁，幼儿比拟后奇怪地感到大棉为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。(1)先比拟、判断两个水杯的重量。师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样?(2)引导幼儿自由探究，体验通过多种思维方式改变物体师：用什么方法能使两个一样重的杯子变成不一样重。师：用什么样的方法使如今不一样重的杯子变成一样重?幼：东西全倒掉或都装上一样多的东西。4.利用课件，拓展思维。(1)倾斜的天平两端分别是一个西瓜和几个梨。师：请问天平两边怎样才会平衡?幼：最好的方法在跷起来的那边再放些梨。(2)天平两端分别是：一支粗蜡烛和两只细蜡烛，两边重量一样，老师将两边的蜡烛同时点燃。师：假如两边的蜡烛燃烧的速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗?幼(争辩后最终给出答案)：是平衡的。(3)天平显示皮球和冰块一样重。师：同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样幼：冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮带着幼儿到户外，利用可操作的自然物比拟轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比拟自己与同伴之间的轻重，加深对物体轻重教学反思通过本节课的学习，使幼儿根本掌握了掂一掂、试一试、比一比等比拟物体重量的方法，使幼儿的动手操作才能得到了锻炼;并让幼儿通过目测、手握等方法判断物体的轻重，开展幼儿的感知与判断才能;同时幼儿学会了用正确的语言表达物体的轻重，进步了幼儿的语言表达才能，根本符合了大班学生的年龄和认知特点，使孩子在比拟物体轻重的过程中体会到了乐趣与成功感。通过活动延伸，加深了孩子对知识的稳固以及求知的欲望，调动了他们学习的积极性。但是在活动过程中，个别幼儿参与动手才能还有待加强，活动区的材料准备还不够丰富，为幼儿提供探究的空间还显得2、在学习9的第一、二组加减的根底上继续学习9的第二组加减法的经历。组加减卡片、实物图片卡片4张，幼儿操作纸人手一张、笔、一、复习8以内的加减及9的第一、二组加减。师：我们已经玩过开火车的游戏，今天我们再来玩一次，今天我们玩开火车的游戏老师要提一个小小的要求，听到“哧”的声音，我们就要停下来算准开火车的时间，火车才能游戏儿歌：我的火车就要开，几点开，你们猜？〔出示算师：如今我们来复习一下9的分解组成，我把卡片放在胸前你们就一起说，我把卡片放在哪个小朋友面前，哪个小朋友就来答复。〔出示9的分解组成卡片〕师：上节课我们学习了9的第一、二组加减，谁来说说看〔幼儿讲述〕，老师把9的第一、二组加减写在卡片上，我们〔依次出示三幅图〕师：今天老师带来了几幅图片，我们先来看看第一幅图片上有什么？有几只蝴蝶？第三幅上一共有几只蝴蝶？能不能看着这三幅图列出一道算式？〔幼儿讲述〕如今我把图片换一下位置，我们再来看看这三幅图有什么小结：这就是我们今天要学习的9的第三组加减，我们一师：老师还带来了另外一幅图〔出示图片〕，你们看图上有什么？有什么不一样？刚刚我们看着三幅图列出了4道算式，我们能不能看着这一幅图片列出4道算式呢？〔幼儿讲3、小结：这就是我们今天要学习的新的知识9的第三、。今天我们学习的9的第三、四组加减你们记住了吗，如今老师就来考考你们，老师给每一个小朋友准备了操作纸，在写的时候注意保持正确的姿势。老师演示板一套、幼儿人手一套。2、请幼儿而在插板上用下楼梯的方法摆出9的分解与组1、请幼儿在9的分解与组合根底上，用上楼梯的方法点。3、请个别幼儿当小老师用上楼梯的方法演示10的分解，并与其他的幼儿对答案，老师巡回指导。4、老师请幼儿根据自己的操作口述10的分合式，老师在将所用的小棋摆在插板上，幼儿那么根据食物、颜色进展分类整理后，整理后交于老师检查，完毕。本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动，自主尝试探究，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此根底上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。活动中，幼儿表现出浓重的兴趣，又体验到了成功的喜悦。缺乏的是在最后的游戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;个别幼儿动手才能和参与意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。2、能仔细观察图片，能独立地找出不同的特征尝试进展六只小乌龟，三只在岸上，四只在水里〕学具：《幼儿用书》※乌龟一家出来玩——老师〔出示一张“乌龟一家”的图片〕，今天天气真好啊，乌龟一家出来玩啦，看，这儿有几只——提醒幼儿先记录总数，再引导幼儿观察图上有的乌龟有什么一样与不同的地方。——老师：我们发现了许多不一样的地方，谁按这些不同——幼儿考虑并尝试将乌龟分成两组，说一说：大乌龟有几只，小乌