弘扬孝德文化 倡导校园新风

PAGE2PAGE5弘扬孝德文化倡导校园新风罗田县双凤坳中学（2011年

各位领导、同志们：我们双凤坳中学创办于1943年，建校历史悠久，现有教职员工100人，在校学生920人。近几年来，我们注重发挥文化建设在学校教育工作中的引领作用，以打造有灵魂的教育为目标，在全体学生中组织开展了孝文化教育活动，取得了明显成效。我们的主要做法是：一、巧借资源，找准切入点过去，由于受社会上一些不良思想的影响，少数学生以自我为中心，对家庭和社会缺乏责任感，对同学和他人缺少爱心，有的甚至丧失道德，违法乱纪，严重影响了学校在社会上和群众中的声誉，曾一度成为学校工作的“老大难”。如何找到解决这一问题的突破口和切入点，一直是我们校党支部一班人反复思考的重要课题。一个偶然的机会，我们得到一条重要消息：河铺镇有个偏远山村叫古仁墩，这里建有享誉四方的吴氏孝子坟，孝子吴大中是宋朝人，为父母清贫守孝32年，恣蚊饱血，母少食则罚己，可谓至纯至孝，名传朝野，御封“吴氏孝子”。千百年来，“吴氏孝子”的故事在这里广为传颂。2009年底，在推进农村精神文明建设中，河铺镇党委、政府通过挖掘这一宝贵的地方文化资源，在全镇上下组织开展了以评选“十大孝星”为主题的孝文化建设活动。“他山之石，可以攻玉。”校党支部敏锐地意识到，借助这一地方文化资源优势，用古代的“孝子”感染人，用身边的“孝星”激励人，用厚重的孝俗熏陶人，让孝文化走进校园、走进课堂，让孝德意识浸润学生心灵，激发学生崇尚孝德、践行孝道的积极性，这正是学校德育工作的最佳切入点。形成共识后，校党支部针对学生思想、学习和生活实际，按照内涵与外延相统一的原则，将学校孝文化教育活动的主题定位为六个字，即:孝亲、修身、励志。从此，多种形式的教育活动围绕“六字”方针陆续展开。二、紧贴实际，寻求结合点开展学校孝文化教育，必须针对学生身心特点，贴近实际，紧扣需求，组织开展丰富多彩的教育活动，让孝文化理念入心入脑，并见诸于学生的自觉行动，才能收到良好效果。为此，我们秉承“为学生健康成长奠基”的理念，多形式、全方位拓展孝文化建设路径，做到了“四个结合”：具有"孝心"、"爱心"、"诚心"的人。2.三个概念："孝心"即"孝顺之心"，就是感恩父母。"诚心"即"赤诚之心"，就是感恩他人。"爱心"即"仁爱之心"，就是感恩社会。3.三个维度：七年级孝与养成教育；八年级孝与公民意识教育；九年级孝与理想教育。4.一本教材，一节课：先后组织编写了《走近孝文化》和《走进孝文化》教材，每周每班一节课进行校本教材的系统学习。学生自从读了学校编写的“孝心三字经”和分年级编写的校本教材《走进孝文化》，亲身体验孝行实践活动，从中明白了崇孝践孝的道理，行动上变得自觉了。现在，许多学生回到家里，能够关心体贴父母，主动帮父母干家务活，甚至乐于为父母分忧。廖灿玉的爷爷中风，平时都是由父母料理，而现在每到周末，她主动挑起照料爷爷的重担。在学校，学生们不仅对老师有礼有节，自觉服从管理，还经常帮助老师做些力所能及的事情。每逢放寒、暑假，不少学生还自发组织到镇敬老院为孤寡老人清洗衣物、打扫卫生，到镇区街道参加义务劳动，深受群众好评。其二，孝文化教育成为激励学生修身养性、锤炼品行的重要平台。在开展孝文化教育活动中，我校把加强学生自身修养作为重要内容，每周安排一定的课时进行专题讲解，让学生知道哪些该做、哪些不该做、怎么去做，从而使学生养成了良好的生活习惯，自觉上早操，自觉上晚自习，自觉打扫教室和寝室卫生，自觉参加学校和班级组织的义务劳动，自觉遵守校纪校规。初一学生廖煌过去组织纪律性差，经常顶撞老师，在学校造成不良影响。听了老师“关于加强自身修养”的专题辅导后，他认识到自己的缺点，从此对自己严格要求，思想进步很快，被学校评为“文明学生”。近年来，在抗震救灾、扶贫济困、救助失学儿童等活动中，我校学生表现出极强的责任心和爱心，累计捐款捐物6万多元。其三，孝文化教育成为促进学生提升素质、增强技能的关键抓手。在提升政治素质上，学校始终把加强爱国主义、集体主义教育作为时代主旋律，在学生中大力倡导“国为荣”、“和为贵”、“孝为先”、“人为本”的文化理念，强化经常性的思想政治工作，牢牢把握德育工作的正确方向，使学生从小养成良好的品行，成为“政治上可靠”的人。在提升文化素质上，我们把“励志”的要求进行具体化，分阶段制定了详细的教学计划，既注重课间授课质量，又注重课外实践效果，既注重理论知识的积累，又注重专业技能的提升，着力把学生培养成为知识面宽、素质优良的“复合型人才”，学生的综合素质明显提高。砥砺耕耘，成果丰硕。近年来，我校孝文化教育如火如荼，师生精神面貌焕然一新，办学品味不断提升，德育工作初见成效。先后被授予“全县德育工作