试析新技术在农村中学英语课堂的运用 论文

试析新技术在农村中学英语课堂摘要：本文以八年级上册“Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionBReading”为例，扼要分析了新技术-智慧教室的功能在课堂教学的使用。主要内容为：一、智慧教室的概念；二、我校的智慧教室模式；三、课堂运用，落实新技术；四、课后反思，思考新技术的价值所在。关键词：智慧教室新技术课堂运用新技术的价值引言：在国家政策推动下，智慧教室的普及化正在迎来高峰。在《教育信息化“十三五规划”》、《教育部2018工作要点》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》政策均有提到，教育信息化现阶段的工作重心应该是加快教育信息基础设施建设。其中包括智能终端普及、宽带覆网络覆盖三个基础设施建设。一、智慧教室的智慧教室是一种典型的智慧学习环境的物化，是多媒体和网络教室的高端形态，它是借助物联网技术、云计算技术和智能技术等构建起来的新型型教室包括有形的物理空间和无形的数字空间，通过各类智能装备辅助教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展，实现情境感知和环境新型教室。智慧教室旨在为教学活动提供人性化、智能化的互动空间；通过物理空间与数字空间的结合，本地与远程的结合，改善人与学习环境的关空间实现人与环境的自然交互，促进个性化学习、开放式学习和泛在学习。二、我校的智慧教室2020年4月底，我校投入使用智慧教室，每位学生和教师都配备了平板。我校使用的系统是天立泰公司的易讲堂和易讲堂备课精灵。易讲堂是用于上课的，易讲堂备课精灵是用于备课的。我们需要在备课精灵中做好上课用的课件和互动模块，接着将做好的课件和互动模块上传至使用同屏功能和分享功能，就可以使教师平板，学生平板和电脑大屏同步播放。三、课堂运用，落实1、课前思考，如何融入新技术以八年级上册Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionBReading为例。这节课是Unit6的第四课时，是以resolutions为话题展开阅读活动，通过文章阅读提高学生快速阅读和精读的阅读策略能力。并且引导学生用“begoingto”结构谈论2021年的新年决心以及打算怎样实现决心。教学对象为八年级学生，经过一年多的英语学习，他们已经掌握了一定的阅读方法，同时具有自主学习完成阅读任务的能力。本课时围绕“resolutions”这一话题展开，贴近学生生活，容易被学生接受，学生较感兴趣。而且在Unit6前几课时的学习内容也是谈论职业、决心。通过前几课时的学习，学生对而智慧课堂的最大特点是互动性强，所以我思来想去，觉得在这堂课的设计中加入更多的任务型阅读，以学生为主体，利用平板2、课中实施，运用新技术（1）课前导入，创设情境在这节课的一开始，利用智慧课堂软件中的视频插入功能，以新型冠状病毒导入课堂。一场疫情，全民不能外出，我借我在2020年的疫情期间对自己树立的新年决心以及我所付诸的行动来导入课堂，引入resolutions的话题。（2）快速阅读，掌握文章利用书写功能，学生连线每个段落与它的段落大意。利用聚焦功能，找到每段的中心句。利用拍照讲评功能，与学生共享。学生可以看到别人的阅读任务完成情况，更直观的学习课文。（3）细读课文，学生利用新技术完成阅读任务在学习课文第二段时，先是用视频插入功能，引入十个新年决心，接着利用超级分类功能，引导学生将十个新年决心类型先匹配，加深学生对三种决心类型的理解，并且为后续的写作做铺垫。在学习文章第三段时，利用，引起学生对兴趣，并且可以通过预先设置答案，自动判断学生的答题是否正确。接着用发送学生机功能，将阅读任务发送到学生平板上，每个学生都可以回答并且班级电脑大屏上会显示所有学生的名字，完成的学生名字会变成蓝色，方便教师通过大数据分析掌握全班学生的学习情况，并且可以对学生的表现做出评价。这对教师和学生来说，学习任务的完成情况一目了然。（4）课后阅读，以读促写先例举我的2021年的新年决心，学生制定他们的新年决心并思考实现方法。以读促写，提升学生的写作能力，并且与导入部分的2020年的新年决心相呼应。利用发布作业和检查作业功能，学生将写作拍照上传，可以看到每一个学生的写作，大数据分析学改学生的写作。在现代信息技术的辅助下，把静态文本通过师生的互动、反馈，使之更加直观和清晰。学生在活动中学，在活动中思考，在活动中培养阅读能力作与学习兴趣的激发有机结合起来。同时挖掘课文的深度，升华主题，体会生活中的智慧，凡事预则立，不预则废。四、课后反思，思考新技术的1、对本节课中应用了的新媒体和新技术功能的效果思考本节课应用的是智慧教室设备，主要是师生通过平板教学与互动。运用的功能有：视频插入、一键同屏、书写、评价、聚焦、拍照讲评、超级分题、发送学生机、发布作业、检查作业等功能。智慧教室最大的特点就是教师和学生的互动性强。因为互动较多，且教师可以掌握学生的具体的学习情况，所以学生上课注意力集中，提高了学整堂课来看，学生的课堂参与度高，且覆盖面广。这些功能的使用丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，提高了教学效率，改变了更体现了学生的主体地位，更能激发学生的学习自主性。2、对新技术应用于教学的创新点及效果思考智慧教室最大的创新点就在于教师可以和学生很好的互动，教师可以了解掌握班里每位学生的学习情况，这就提高了学生的课堂参与度，使课堂盖到所有学生。因此，也提高了学生上课时的注意力，因为互动较多，学生也会积极投入到课堂，提升学生的学习兴趣和学习效率。在读后环节，运用发布作业和检查作业功能，教师将写作任务发给学生，学生可以在完成写作后用自己的学生平板将作业上传。教师可以利用大数据分析，看到全班学生的写作完成情况，并且及时批改，达到了教学组织创新。传统教学中教师很难在课堂上看到所有学生的作业。3、对新技术的教学适用性的思考如今智慧校园的建设已成大趋势，对我校来说，目前的模式就是教师和学生通过平板互动。每一位学生都有自己的学生平板。就平板的互动性来传统课堂，教师上课时不能关注到所有学生的任务完成情况，平板互动，通过大数据分析，教师可以掌握每个学生是否完成了学习任务，甚至通过预以知道学生做的是否正确，可以准确掌握全班学生的学习情况。这比较于传统课堂是很好的一个方面，教师可以了解全班的学生，那么学生对于课堂会有所提高，并且还不易分散注意力。同时，同屏功能，即班级电脑大屏，教师平板，学生平板显示的内容一样，对传统课堂来不知道老师所讲的内容，但是同屏可以帮助每个学生都看清上课的内容，不会错过知识点。并且教师还可以将重点知识截屏发给学生，方便学生课后农村中学的学生来说，也增加了课堂的趣味性，让课堂更有趣、更生动，可以激发他们的学习兴趣。作为一名一线教师，一直走在教育的最前线，随着新