基于学术规范的本科毕业论文质量评价体系建设

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基于学术规范的本科毕业论文质量评价体系建立详情：

?中华人民共和国学位治理条例?第四条规定，学士学位获得者应具有从事科学研究工作的初步才干“,这种才干的锻炼主要途径是撰写毕业论文。关于本科毕业论文〔设计〕〔以下都简称为毕业论文〕，不时存在不同看法，有些人认为本科学生写毕业论文并不能提升学生的才干，因而应该取消。但笔者认为，本科毕业论文是培养学生系统思维和综合分析才干的重要途径，没有其他任何一门课程在对学生综合分析方面有如此的作用。本科毕业论文仍然培养学生掌握一定研究方法、培养创新才干的重要方法，同时可以检验学生在教学全过程中对根底知识的掌握和才干提升情况。在教学质量评估中，毕业论文是重要组成局部。教育部在?关于进一步加强高校理论育人工作的假设干意见?〔教思政[2021]1号〕中规定：要全面落实本科专业类教学质量国家规范对理论教学的根本要求，加强理论教学治理，进步实验、实习、理论和毕业论文质量。“但近几年，本科毕业论文质量存在普遍下降也是一个不争的事实。论文呈现了缺乏创新思维、内容空洞、学术不端、评价不合理等诸多征询题，客观公正的评价是进步论文质量的重要途径。

一、本科毕业论文质量要求

〔一〕毕业论文质量

本科毕业论文终究要到达一个什么样的水准，关于本科毕业论文终究作何质量要求，学术界并没有明确界定。1994年国际规范化组织给论文质量做了如下解释：反映实体满足明确和隐含需要的才干的特性总和。这句话听起来有些晦涩，简明的理解确实是说论文应该满足一系列要求，包括学术水平，学术规范，是否处置了一定征询题，或是为处置某种征询题提供了可靠的方法等。

〔二〕毕业论文质量要求

对本科毕业论文有如下要求：〔1〕毕业论文的撰写让学生系统总结所学知识，主动觉察征询题，觉察写作点，是学生对所学知识全面总结和深化考虑的过程。通过毕业论文环节，检验学生掌握专业根底理论和根本科研技能的熟练水平，也是对一所高校教学水平的调查。笔者作为高校教学基层治理人员，在多年教学治理中，每年通过直截了当参与毕业论文指导和毕业论文治理工作，从中觉察了诸多教学治理征询题，同时也在处置征询题中进步了教学治理水平，提升了教学质量。〔2〕关于本科毕业论文，要求学生能综合运用所学知识，有一定分析征询题才干。科学研究方面，让学生通过文献或现有的数据库，或自行组织一些调查活动，搜集资料，分析资料，从而处置一些社会经济征询题。也可能是让学生援用一个公司案例，通过理论结合实际，学会所学理论和方法，处置一个详细征询题。通过论文写作，进步学生的逻辑思维才干、语言表达才干和行文规范。笔者觉察，学生经历一次完好的毕业论文写作后，其逻辑性、规范性、文字表达才干都会得到较大水平进步。通过对学生毕业后跟踪理解，在毕业论文环节认真对待的学生，在日后的工作中，关于写作报告等方面的工作，一般都能轻松完成，同时工作效率和质量都相对较高。〔3〕毕业论文写作是培养学生独立考虑、创新思维、探究真理的重要手段。跟踪调查觉察，毕业生经历毕业论文环节工作后，其独立考虑、创新性工作才干有所提升。加强本科毕业论文质量评价是到达这一要求的重要保证。

二、目前本科毕业论文质量评价存在的缺乏

目前，教育部也未制定一套可行的评价规范，各都是依照自身情况制定了一些评价指标，关于各个指标规范分确实定也带有极大的主观性。局部高校甚至仍未制定统一的毕业评分规范，完全靠指导教师、评阅教师、争辩教师主观地给出一个成果。由于缺乏论文写作规范，教师无法把握论文质量要求，完全靠自己的理解，靠工作的责任心；学生也无所适从，不明白论文有何质量要求，更不明白如何进步论文质量。

虽然特别多学校都明确了由指导教师、评阅教师、争辩教师三方“评价，最终构成学生毕业论文成果，但是这些方法根本都是靠感受打分。每个教师由于自身水平和把握尺度不同，或是其他情感要素，最后打出成果差别特别大。关于同一篇论文，指导教师可能给出高分，但评阅教师、争辩教师可能给出低分，有时情况可能完全相反。有的学校甚至呈现了严峻放水“情况，论文写作、争辩都流于过场，人才培养质量大打折扣。究其缘故，是缺乏一套客观评价体系。

通过对学生的调查觉察，由于网络资源丰富，目前本科毕业论文存在大量剽窃现象，这是形成论文质量下滑的重要要素。剽窃之风日渐严峻，有些论文甚至整篇剽窃，类似率高达80~90%,特别多论文不只剽窃文字，还整段剽窃观点。由于平时缺乏训练和指导，绝大多数学生在援用他人成果时不明白得如何标注。目前，局部高校已要求本科毕业论文进展类似率检测，不过也有特别多学校还没做如此要求。即便检测，由于诸多缘故，检测监视效果也并不明细。剽窃论文，学生没有真正独立完成，阻碍了论文质量，从而也破坏了学生学术诚信环境。

三、构建本科毕业论文质量评价体系

依照前文提到的本科毕业论文质量要求，结合目前论文质量评价中存在的征询题，在以往文献研究根底上，引入学术规范考核要素作为重要的论文质量支配点，对本科毕业论文质量评价体系进展了重新构建，各个学校结合自身情况，可以进展适当修正，然后用于指导本校本科毕业论文质量评价。本文采用三级指标体系法进展设定。

〔一〕指标选择

一级指标是纲领性指标，详细为论文选题和综述、根底知识和理论应用、才干水平、论文综合质量、学术规范等五个指标。

选题方面主要调查学生的选题是否与专业培养目的相符，选题是否新颖，论文是否有一定的理论意义和现实指导性，选题范围是否适当，是否具有可操作性；综述方面调查学生是否具有文献检索、资料搜集才干，文献综述是否准确适当。根底知识和理论应用指标主要调查学生对所学根底知识、根本原理及方法、专业知识等方面的应用。才干水平指标是所有指标中最重要的一类指标，主要调查学生是否具有一定的创新认识，关于本科毕业论文，不要求有明确的创新点，但要能表达学生具备创新认识；另外包括研究方法应用、语言表达才干、分析处置征询题的才干及外语文献阅读才干等。论文综合质量主要是调查学生是否能独立完成一篇论文写作，包括论文逻辑严密性、构造完好性、格式规范性和文理通畅等方面是否完全掌握。学术规范主要调查学生是否有剽窃行为，是否具有学术规范认识，是否遵守学术道德。

共设有19个二级指标。选题和综述设立符合专业培养方向、选题适当及操作性、理论及应用价值、文献检索和文献综述等5个二级指标。知识和理论应用方面，主要设立根底知识、专业知识、理论应用3个二级指标。才干水平层次下设立创新认识、研究方法应用、分析及处置征询题才干、表达才干、外语水平等5个二级指标。论文质量指标层次下主要设立逻辑层次、构造合理性、文理通畅、格式规范等4个二级指标。学术规范方面主要设立论文类似率、援用标注2个二级指标。二级指标是评价中的详细观察点，具有可操作性，教师依照学生论文相关情况打分，进展评价。

〔二〕递阶层次构造的构造

为了使指标赋权具有客观性，本文应用AHP〔层次分析法〕来对指标赋权。构建递阶层次构造的三个层次的指标体系。

1.目的层〔最高层〕：指征询题的预定目的。本文中为本科毕业论文质量评价“.

2.准那么层〔中间层〕：指阻碍目的实现的准那么。本层设了5个指标，包括论文选题与综述、根底知识和理论应用、才干水平、论文综合质量、学术规范。

3.措施层〔最低层〕：指促使目的实现的措施。这里设置了19个二级指标，包括符合专业培养方向、选题适当及操作性、根底知识等，如表1.

〔三〕本科毕业论文质量评价及各指标权重分析

用合成权重等于各二级指标权重乘以所属一级指标权重，得出合成权重。合成权重外表二级指标中相对重要水平，也说明在这个评价体系中的重要性。依照计算结果觉察，创新认识的合成权重是0.1364,分析及处置征询题才干的合成权重是0.1645,相对重要，另外理论应用、专业知识应用和学术规范中的类似率也比较重要，分别合成权