小学语文老师如何授学生以渔的思考 论文

小学语文老师如何授学生以渔的摘要小学语文教学的内容主要包括：教会学生掌握生字词、理解课文内容、提炼课文中心、学习修辞方法、借鉴写作方法、提高阅读能力等。针对每一项内容，语文老师都应该教会学生正确的学习方法，学生只有自己掌握了科学的学习方法，才能形成正确的思维方式，培养学习兴趣，大幅提升学习效果。关键词主观参与用自己的话培养学习兴趣教会学生科学的学习方法引言许多小学语文老师讲了很多年的语文课，却一直都是按教师参考书讲课，内心根本不知道语文课到底要教会学生什么。数学、物理等理科都可以习方法，感觉语文知识又多又广，一些阅读理解题老师不看答案还不能完全答对呢，哪有什么学习方法可以教给学生呢？语文课到底该怎么上？小学底要教给学生什么？语文这门学科集思想性、文学性、工具性与一身，那么，思想性对应的是语文老师要利用学科教学培养学生“成人”，即要正直善良，要热爱生生命等等提升学生健康的道德品质。文学性就是要提高学生科学文化素养，工具性就是能学以致用，能用语文解决生活和工作中的问题。说起来好像很容易，那么课堂上我们小学语文老师到底该怎么上？讲什么呢？教会学生学习语文的小学语文教学的内容主要包括：教会学生掌握生字词、理解课文内容、提炼课文中心、学习修辞方法、借鉴写作方法、提高阅读能力等。针对每一项内容，小学语文老师都应该教会学生正确的学习方法，学生只有自己掌握了方法，才能形成正确的思维方式，大幅提升学习效果。怎样检验学生是否学会了学习语文的方法？答案很简单，就是给学生一篇课文，他们能像老师学习，并分析得头头是道。针对小学语文教学的主要内容，每一项都有一种科学的学习方法，你是否是这样教学生的。掌握生字词学生掌握好了生字词，才能为本课的学习打下坚实的基础。可以要求学生边看书边用笔圈出不认识的生字词，课文阅读完之或者举手问老师。虽然后面老师也会教读生字词，但自己主动学和被效果是不一样的。自己主观参与度越高，学习效果越好。不能只识记生字词就浅尝辄止，还要查问清楚它的意思，要达到会正确使用它的目的。小学语文老师这样指导学生自主学习生字词，学生就有了后不管老师在不在场，读课文时他都会先圈出生字词，然后自己去解决它，走好第一步学习效果自然能提升不少。理解课文内容语文课就是要锻炼学生归纳概括的能力，就是让学生学会概括，再会“听说读写”中的“说”。读完一篇课文，要让学生用自己的话把课文内容复述出来。怎么复述呢？这里面也有方法。”六要素”概括法就是把课文中事情发生的时间、地点、人物；事经过、结果找出来，并把它们串联起来，这样概提炼中心文章的中心思想就是作者写这篇文章的目的，作者要借助文章表达什么情感？我们学过本文后会产生什么的感悟？对我们的成长有什么影响？学生明白了这些，才能有目的地去寻找答案。提炼文章的中心思想，一般可以从分析文章的标题、研究分析文章中抒情和议论的句子等几个方面，抓住学习修辞的方法句子经过修饰或运用特定的表达形式可以提高语言表达的效果，学生先掌握各种修辞方法，才能慢慢模仿，最后才能灵活自如地运用。教会学生段几种常见的修辞方法，知道如何区分它们，以及它们的作用是什么。借鉴写作方法文章怎么开头最吸引人？作者是如何抒情的？采用了什么样的写作方法？不同的文体写作方法是不一样的，小学语文老师要教会学生阅读与写的文章的要领和方法。比如观察法、比较法、列提纲法等等。每篇课文都有它的写作特色，老师要做好指导，让学生通提高阅读和写作同类文本的能力。实践证明，学生能自己掌握住学习方法，学习效果事半功倍；学生不能自己掌握学习方法，只是被动地跟着老师学习，效果就会大打折扣，还会能的发挥。小学语文老师最重要的任务之一，就是教会学生科学的学习方法，让学生掌握“点石成金”的本领。参考文献[1]钟以俊，龙文祥.《教育科学研究方法》合肥：安徽大学出版社，1997.[2]叶澜《教育研究方法初探》上海：上海教育出版社，1999.[3]佐藤正夫著《教学原理》教育科学出版社2001年版。4]陈玉琨等著《课程改革与