【初中语文】《散文诗二首》课件+统编版语文七年级下册

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散文诗二首第1课时第2课时教学目标1.整体把握两首散文诗，在思想内容，感情基调，构思角度，语言风格等方面的异同。

2.反复朗读在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

3.初步感知散文诗的特点。第1课时1.反复朗读在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。2.初步感知散文诗的特点。3.整体感知文章内容。了解文体散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。初识作者

泰戈尔的代表作有：诗集《吉檀（tán）迦（jiā）利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。1913年获得诺贝尔文学奖。冰心，原名谢婉莹，作家、诗人,著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等，她的创作深受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。自读课文自主阅读《金色花》，初步感知课文。一读：不看旁批，“裸读”。二读：带着旁批的问题阅读。三读：将自己的阅读感受、问题等进行旁批。顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈________时，我就________”的句式说一说，并写写批注。①当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。批注：让妈妈可以闻到花香。②当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。批注：阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。③当妈妈去牛棚时，我就又成了你的孩子，求你讲个故事。批注：妈妈给我知识与智慧。小结：孩子三次与妈妈捉迷藏，从中可以看出，这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用“我在阅读中仿佛看到了一个________的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。①我在阅读中仿佛看到了一个淘气顽皮的孩子和一个慈祥、爱读书的妈妈。②我在阅读中仿佛看到了一个伶俐可爱的孩子和一个温柔善良的妈妈。③我在阅读中仿佛看到了一个活泼机灵的孩子和一个勤劳美丽的妈妈。④我在阅读中仿佛看到了一个爱妈妈的孩子和一个爱孩子的妈妈。小结：这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子；这是一位沉静、美丽、慈爱、智慧的妈妈。泰戈尔以虚境写实情，他是成年人，却模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境表现了动人的母爱和童真。冰心的创作曾受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，下面我们一起走进《荷叶·母亲》。诵读感悟自读《荷叶·母亲》，要求：

（1）选取喜欢的部分，在原文标注重音、停连符号，注明语气、节奏等。说明这样处理朗读的理由。（2）以自己喜欢的方式练习朗读。例子：

仍是不适意↘！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大→。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去↘，也无法可想→。问题：

（1）荷叶与母亲有什么关系？（2）文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？（3）作者为什么写风雨中的红莲？（4）怎样理解文章最后一段的含义？“心中的雨点”指的是什么？（1）荷叶象征母亲。（2）说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。（3）以风雨中的红莲为喻，用荷叶保护红莲，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。（4）最后一段运用比喻的修辞手法，表达了作者对母亲的感激、爱恋和赞颂之情。“心中的雨点”指人生路上的风雨、坎坷。读写结合仿“荷”抒情，以“母亲是________，我是________”写一句话。母亲是伞，我是伞下的孩子；母亲是春雨，我是幼苗；母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。第二课时课时目标：

比较阅读，在比较中把握两篇文章的异同，提升能力。任务一：探究主题，把握情感任务一：探究主题，把握情感找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，将自己的对比分析记录在下面的表格里。主题文章领悟的契机回馈的方式母爱《秋天的怀念》母亲病逝，临终遗言改变自己的状态来报答母亲《散步》母亲年老身弱，逐渐衰老陪伴、顺从、孝顺母亲《金色花》12《荷叶

母亲》34变作金色花来观察母亲

悄悄的陪伴、依恋母亲

看到雨打红莲，荷叶护莲赞美、感激母亲任务二：朗读诗歌

品味诗意

找出《荷叶

母亲》的文眼，根据文眼确定文章的感情基调，再探讨文章的感情基调和朗读的语气、语调之间的关联

（文眼，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语句。文眼往往奠定文章的感情基调，确定文章的中心。）比较品析1文章文眼感情基调感情基调与语气语调的关系《秋天的怀念》我俩在一块儿，要好好儿活------低沉、内敛、坚定、悔恨《散步》《荷叶

母亲》但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？感情基调低沉内敛时，语气是沉重的，朗读时应放慢速度；感情基调欢快愉悦时，语气是昂扬的，语速可以适当加快。感情基调的确定与朗读的设计，都应考虑文章的情感表达。深沉、庄重、担当舒缓、愉悦、赞美、感激比较品析2

同样的内容，变换语序、标点、称呼之后，说话时的语气也会发生变化，反复诵读《金色花》原文和变换语序、标点、称呼后的文段，写下你的发现。比较品析2“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

删去称呼“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你。”这就是你同我那时所要说的话了。

变换标点“你到哪里去了，你这坏孩子！”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。变换语序“你这坏孩子，你到哪里去了？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。明确：

原文中母亲说话时的语气虽然带有责怪，但是充满了担心、关心和疼爱，变换语序和标点后，母亲说话时的语气充满了不满，带有批评和责问之意。

原文中“我”是以调皮、撒娇的语气说话的，删去称呼后，语气变得冷淡和不耐烦。嗔怒的语气任务三：对比阅读，探究手法

两首散文诗同中有异，请每组从下面四个角度中任选两个，结合课文内容进行比较分析。比较角度一：联想与想象比较角度二：视角与口吻比较角度三：象征和比喻比较角度四：语言风格比较角度一：联想与想象

《金色花》写想象之事，通过儿童特有的奇思妙想，表现动人的母爱和童真。

《荷叶

母亲》由眼前的景象生发联想，直接抒发自己对母亲的情感。比较角度二：视角与口吻

《金色花》模仿儿童天真、活泼、可爱的口吻，以儿童的视角表达对母亲的依恋，充满了童真和童趣。

《荷叶

母亲》站在少女的视角，以少女的口吻，赞颂伟大的母爱，情丝细腻，感情真挚。比较角度三：象征和比喻

《金色花》中作者将自己比作金色花，金色花象征了孩子的天真。

《荷叶

母亲》中作者将自己比作荷叶，将自己比作红莲，荷叶象征母亲的厚爱，荷叶覆盖红莲象征着母亲对女儿的心灵庇护。比较角度四：语言风格

《金色花》的语言活泼、口语化。

《荷叶

母亲》的语言典雅和书面化。纸船——寄母亲

冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。拓展延伸有的被