人教版新课标三年级上册数学教案

人教版新课标三年级上册教案认识长度单位——毫米教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学过程果填入下表?估计实际测量生1:数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的?生1:因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。五、建立1毫米的概念2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么?让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10板出：1厘米=10毫米1、完成数学课本第3页的做一做。教学内容：教材第4—第7页的内容2、认识分米，建立1分米的长度概念。认识分米，建立1分米的长度概念体的长度?单位来测量不方便)二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米4、用手比划1分米有多长。1、量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)(1)一条裤子长9分米()(2)一张床长5分米()(3)小明高14分米()(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()3、填空：5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢?师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?(1)练习二第二题(2)补充题(略)教材第8页例四体验1千米有多远1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?2、填空：1米=()分米1分米=()毫米二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看1003、汇报：(1)请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少(2)提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米?是多少千米?下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么?下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)你会选吗?你知道为什么吗?第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米法算式和减法算式)他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗?教材第11页至第13的内容1、猜一猜物体的质量(2)猜一猜老师约有多重。(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗?为什么?(3)汇报；(2)1吨=1000千克1、复习长度单位：(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?(一)自学课本第一十四页的内容2、各学习小组交流，你看到了什么?(二)学生汇报社会调查情况生1:我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2三、全课总结：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一加上进上来的1。笔算不进位加法要注意什么呢?教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位导入新课出示课题教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)提问：师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根?满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢?10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的?把单根学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写?(个位和个位从哪一位加起呢?(从个位加起。)想一想：小棒应该怎样摆?漏写1或忘加1。做一做4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?你还能提出什么问题?教学内容：3位数加3位数连续进位加哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗?估算爬行类376两栖类284师：376最靠近哪个整百的数字?(400)师：284最靠近哪个整百的数字?(300)问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?(700)问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢?为什么?笔算有多少种?教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。打开课本15页，说一说呢在表中发现了什么数量关系?做一做课本18页做一做，学生独立完成。物品应该怎么办呢?(把两箱物品加起来)确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多?哪艘船装的东西最少呢?你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家?二、课本第19页，直接在表格中写出上下两个加数的和。三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高209米，它比中央电视塔矮196米，你知道中央电视塔有多高吗?问：在这道题目中哪座建筑高?我们应该怎么考虑问题?六、判断，课本20页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。上面哪两个数加起来得1000?说说你是怎么想的?八、共同分析21页第9题。教学目标：教学过程：口算。(用口算卡片出示)竖式计算。(学生板演)1、教学例题1远?地图上表有吗?了什么线索?师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?方法吗?2、教学例题2师：现在我们把517改成507,想一想，计算上有什么不同?你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好?共它意见的学生发言)3、独立完成25页第1、4题教学内容：24页例题3(教师根据知识点修改教材)1、填空：提问：78接近哪个整十数?87等于几十减几?99接近多少?99等于一百减几?得到“优胜小红旗”(课前已准备)男生组：574+200453-六、出示例1:113+59(2)想可把59看作多少计算比较简便?加60后结果怎样?为什么会多1?多加1后应怎样?师板书：多加1要减1(4)如果加79应看作多少?加89呢?加99呢?师：下面我们就学习加数是2、教学加数接近整百的简算方法出示例2:276+98(1)让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：276+98(2)为什么加上100又减2?(启发学生回答多加2要减2,师板书)(3)如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：(4)为什么减去3?板书：多加3要减3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便?概括出加法简便算法规律：多加几要减几(师板书)4、试一试、想一想、填一填5、减法中能用简便算法吗?(二)教学减法的简算方法出示例3:165-97(1)这个算式中哪个数接近整十或整百?看作多少计算比较简便?(97看作100)(2)想看作100后，是多减了，还是少减了?多减了几?多减了应怎样?(师板书：多减3要加3)(4)如果多减2,应怎样?多减1呢?师板书：多减2要加2多减1要加1(5)想：165-100+1=165-()(三)看书质疑完成第38页的“做一做”例：+89看作(加90减1)+198看作()-97看作()+299看作()-299看作()d:142-89=142-100较简便?法简便计算的规律是什么?教科书第27页的内容。师：(挂图1)我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什生1:从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动生2:从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。生3:要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。板书：135+48=183(元)师：看小精灵说什么?(反馈学生验算的结果)生1:我用183-135,看得数是不是48。生2:我用48+135,看得数是不是183。生3:我用183-48,看得数是不是135。②做一做：教科书第27页。学习的内容。教科书第28页的内容。生1:爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。师：同学们，调查得真多，(挂图)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一板书：200-183=17(元)师：小明说什么?生：小明说找的钱对不对呢?(反馈学生验算的结果)引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生1:我用200减17,看是不是等于183。生2:我用17加上183,看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法?②做一做：教科书第28页。用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。④啄木鸟捉害虫(电脑显示)师：通过这节课的学习，你发现了什么?有什么收获?教科书第29页到31页。1、(出示)比一比，谁最快打开金锁链(小组合作)94、教科书第30页，65、教科书第31页，8小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱?每个小组提出三个问题①第29页，3、4第30页，5、7教科书第32页、33页。(学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况)小组1:我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。小组2:还有用数学、加减法的验算。小组5:我们知道了加减法的验算。续退位?(订正时提问)师：笔算加法应注意什么?减法呢?退1。们注意的地方?忘记比原来少一生3:我觉得计算时关键的是要认真，仔细。生：能!就可以从最上面圈一面小红旗。(笔算加法、减法题各4道)(学生计算、教师巡视，然后课件演示，集(反馈)师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。比一比谁的小医生当的又快又好?集体订正，分别说说错在哪?书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗?(根据学生提出的问题，学生独立列式计算)②课件出示用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题?生：下午孵出了多少只小鸡?学生独立列式计算：337+118=455(只)师：你还能提出什么问题吗?学生独立列式计算：337+445=792(只)师：谁还有其他的问题?生：还剩下多少个鸡蛋?学生独立列式计算：900-792=108(个)本册教材第34—36页上的例1、例2,完成“做一做”中的题。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(对学生进行热爱运2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。)1、教学例1。(认识四边形)(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份)(2)小组讨论。你发现四边形有什么特点?四个角(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形2、教学例2。(给四边形分类)(1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)(2)还有不同的分法吗?(小组交流)教材第36页的“做一做”中的第1、2题。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识?(学生汇报)教学内容本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。教学重点(一)认识平行四边形师：它们是正方形吗?是长方形吗?(学生回答后，教师接着问。)师：它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢?边拉一边说自己的感受)(2)让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四(3)小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢?(二)掌握平行四边形。然后汇报、展示)4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形?(小组讨论)(三)巩固平行四边形。本册教材第41页上的例1。一、认识周长2.活动二3.活动三4.周长的概念你能用自己的话说说什么是周长吗?3.汇报：你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗?周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?1.要计算下图的周长，你准备量哪几条边?最少量幾条?为什么?2.思考题：教学内容：教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。教学要求：一、复习1.什么叫做周长?3.长方形和正方形的边分別叫做什么?有什么特点?2.这两个图形的周长哪个长一些?你有什么办法证明你的判断是正确的?3.学生探究算出这两个图形的周长?以知道?4.算法概括5.巩固(1)6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米(2)一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米?分米?(4)一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米?通过今天的学习，学会了哪些本领?有什么感受?还有问题吗?(1)要计算下图的周长，你准备量哪几条边?最少量幾条?为什么?练习内容：教材第44页练习十练习要求：练习重难点：练习过程：3.课本44页第二題：1.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少?如图：2.一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸帶能围一圈吗?(1)独立思考：用90厘米的绸帶围一圈指的是什么?姓名教材第45页例4例5,46页练习1.我门学过的长度單位有哪些?2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3.不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画4.说说自己估计得怎么样，有什么感想?二、新授1.教学例5长?剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确?(5)全班汇报：你估计得怎样?有什么感受?有什么办法能估计得更准确吗?第四单元有余数的除法有余数的除法(一)教学道具：(略)(1)让学生独立观察教材P49上的情境图。[2]你发现了画面中有什么活动内容?(按顺序)(2)在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么?(3)各组代表汇报。(5)根据上面的信息(条件),想一想能提出用除法计算的问题吗?大家在小组(6)学生汇报。(略)生：(略)算的?(可根据全班的总人数，每()人一组坐可以坐几组……)1、每份3个，共几份?2、每份4个，共几份?还多几个?3、每根5个，共几份?4、每份6个，共几份?还多几个?有余数的除法(二)教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。教学目标：教学道具：(略)教学过程：1、教学教材P50例1。(2)利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理3……商(要对着被除数的个位)除数……5/~1~5~………………被除数15………………5和3的乘积(3)自主探索，汇报结果。(结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分2、学P51例2。(有余数的除法)(1)采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆?4(2)说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么?用竖式计算下面各题小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律?(1)找病因(并改正)(2)把横式改写成竖式，并注明各部分名称。5、小组批改作业。(发现问题及时订正错题)你们还有什么问题要问的?有余数的除法(三)教材P52例和“做一做”,P53第2、4题。一、复习。(略)教学P52例3。1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组?2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组?多几盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?板书：(略)余数<除数师：从整体上看你又发现了什么?师：从A组题目你发现了什么规律?从B组题目你发下了什么规律?从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么?3、教本P53第3题。(变式或练习由学生独立完成后，订正)教本P53第4题，用竖式计算。(注意书写格式)有余数的除法(四)教材P54第5、6、7、8题和补充题。2、在()里最大能填几?(略)(1)有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：(略)(2)有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个?还余几个苹果?(3)有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个?还余几个苹果?5、完成教材P54第5题。下面的计算对吗?6、当师傅。(完成教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢?)多少厘米?(1)把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝?还剩几只?(2)有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒?(3)有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋?还剩几个?有余数的除法(五)(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆?7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝?(自己先分分看)(1)观察例2图1,从中你找出解决问题的信息(条件)。(2)把例2口述成文字题，出现在黑板上：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人? 2人学生2,笔算：5答：可以分成5组，还多2人。(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在书写时要注意些什么?(7)师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。(1)先从图中找信息。(2)根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。教学反思：课题：有余数的除法(六) 教本P57~~P58上的内容，第4~8题。教学目标：二、用多种方法解决问题。(P57第5题，开放性题目，第6题。第7题。第8题。第六单元多位数乘一位数(1)让学生独立观察教科书p68中情境图。思考：①、这幅画面是什么地方?(5)师：根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?大家(1)学生汇报。(略)教学内容：教科书p68——69,练习十五1、2、3题。①6个十是多少?②8个百是多少?②40是几个十?10个十是多少?10个百十多少?1200是几个十?12个10是多少?12个百是多少?800是几个百?2、出示例1,进行教学。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?10人要多少钱?师：有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?生1:9个2的和是18,再加上一个2是20。生2:10个2相加是20。生3:也可以把2×10看成2个10。2×9=18(元)2×10=20(元)答：9人要18元。10人要20元。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱?第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70页例2,练习十五第4,5,6题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。250元钱去够吗?1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的?2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把294、因为8×30=240,所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。可见带250元够买门票。1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体2、教科书第4题，让学生独立完成。2、上这节课，你有什么感受和体会?第四课时练习课教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。2、出示教科书第73页第9题。②师：这道题你是怎样想的?你会列算式吗?然后学生独立完成。3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。第五课时多位数乘一位数(不进位)乘法教学内容：教科书第74页例1,练习十六第1——4题。教学目标：使学生经历多位数乘一位数(不进位一、提出问题：出示例1情境图。先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔?师：1、用什么方法计算?怎么列式?2、12×3表示什么意思?第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。五、小结(略)第六课时多位数乘一位数(进位)乘法教学内容：教科书p76例2,练习十七的第1、2、3题。师：这道题应该怎样算?你有什么新的发现?书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本?18×3=54(本)3 54答：王老师一共买了54本。三、做一做3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，2、教师小结(略)第七课时连续进位乘法1.P79例4的教学。第八课时连续进位乘法练习课教学内容：课本P80第2题—第4题(1)5乘173是多少?(2)4个2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.课本P80第2、3题。其中第九课时一个因数中间有0的乘法教学目的：1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.教学准备：3个盘子，6个苹果.板书：0+0+0二0学生回答后，教师板书：0×3二0表示什么呢?(3个0相加.)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0.想一想，0×5表示5个0相加，结果得0.让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等.)教师：我们刚学过0X3=0那么3×0得多少呢?学生回答后教师在0×3=0下面板书出3×0=0再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍.3.完成“做一做”中的题目.4.教学例题.教师先出示112×4,让学生用竖式计算.订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.然后将第一个因数112改为102.教师：102×4,第一个因数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因位上的0也要乘，乘得的积是0,要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来.做练习五中的第1题.让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的.让学生做练习五中的第2、3题.第十课时一个因数末尾有0的乘法教学目的：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法能够正确地计算.一、复习然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.然后提问：教师总结学生的回答:第一个因数末尾有0的乘因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个1.教学例9.教师出示例题350X3,提问学生：这道题怎样用笔算?乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来.然后让学生列竖式用简便算法计算.教师接着出示2500X3,让学生用简便方法试算.集体订正时，让学生说一说怎样计算简便.2.做例9下面“做一做”中的题目解学生计算的情况.1.做练习六的第1题。后集体订正，结合学生出现的问题加以说明.2.做练习六的第2题.让学生独立做，直接把得数写在教科书上.教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完.然后集体订正.3.做练习六中的第3题.4.做练习六中的第4题.让学生独立用竖式计算.教师行间巡视，个别辅导.然后集体订正.5.做练习六中的第5题.让学生独立解答.教师行间巡视，个别辅导.1.做整理和复习中的第1题。指名不同的学生读出每个算式，并说出得数.2.做第2题；让学生口算下面各题.着让生口算第3题。1.做整理和复习中的第4题.先让学生独立做一做，然后集体订正.订正时，2.做整理和复习中的第5题.3.做练习七中的第1题.让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导.然后集体订正.4.做练习七中的第2题.教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思.然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，认识几分之一一、教学内容：教科书第91~93页。1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分?如果分得比较公平，每人分几2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：一半2)指导学生读写4)实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的?哪些不是?说出理由。1、认识1/41)要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来?怎么写?(3)小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。(三)认识其他分数1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?2、完成教科书第93页“做一做”第1题。(四)比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。(1)猜想：哪个分数大一些?(3)演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。怎样比较的?4、完成第93页“做一做”等2题。(五)作业完成第96页练习二十二的第1~3题。教科书第94页~95页。(一)教学例4让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。(二)教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几?板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几?3份是它的几分之几?6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。(三)教学例61、出示例6第一组图2/5和3/5;1)猜想：哪个分数大一些?2)让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5,再把它们放在3)演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。2、出示例6第二组图让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较4、完成教科书第95页“做一做”第2题。(四)作业：教科书第97页第4、5、6题。教科书第99页~100页(一)课前练习1)3/4里有()个1/42)2/5里有()个1/53)4/8里有()个1/84)5/9里有()个1/9(二)创设情境，引入新课题1)让学生借助学具计算：2/8+1/82)学生交流3)教师用教具演示2/8+1/8的过程。1)用教具演示从5/6里减去2/6的过程2)让学生说出教师演示的过程3)让学生根据教师演示的过程列出算式4)提问：5/6表示几个1/6?2/6表示几个1/6?5)引导学生说出算理并计算3、教学例31)出示1个圆片整个圆可以用几表示?用分数表示是几分之几?2)用教具演示减的过程3)让学生说一说演示的意思。4)学生根据演示列出算式1-1/4=5)让学生计算6)全班交流5、练习教科书第100页的1、2题教科书第101页的1、2题第八单元可能性可能性(一)教材104~105页猜猜他抽中了什么签?(一)教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：1号盆、2号盆。(实物：例题上的装有不1、从1号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗?为什么?各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言?(依次指名学生说)(依次板书：一定可能不可能)谁来?(学生摸出3个后提问，如继续摸下去，结果怎么样?)2、从2号盆里任意摸一个呢?请小组讨论请学生摸一摸(摸出3个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗?那可能摸出什么球?为什么?)(老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球?接下去一定能摸到什么球?……)(二)教学例题24、练习108页练习二十四第一题。能”说一说吗?请同学们先下位和你的好朋友说一说。(学生说)可能性(二)教学内容：教材P106—1071、教学例3(比较两种结果的可能性大小)(1)观察、猜测(2)实践验证从小组汇报中你发现了什么?为什么会有这样的情况?(3)活动体验可能性的大小(4)小组实验结果比较2、教学例4(1)出示盒内球(一绿四蓝七红)为什么?3、P106“做—做”第4题，是一种逆向思维。并体现开放性，如第1小题，只要红比蓝多，就能可能性(三)教学目的：教学过程：一、引入如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大?1、教学例5记录次数黄红(2)袋子里的红球多还是黄球多?为什么这样猜?总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄?(3)开袋子验证P107