小学科学四下21《阳光下的影子》教学设计

1小学科学四下21《阳光下的影子》教学设计一、教材分析单元的第二课，是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。本课围绕单元主题“光和影”,从学生的生活实际出发，通过观察在一天中不同时段阳光下影子的长短和方向的变化，利用日影模拟装置进行实验，探究这些变化与太阳在天空中的位置是否有关、有什么规律。最后通过利用阳光下物体影子的变化规律发明的日晷进行记录时间的活动，体验科学知识在日常生活中的应用。本课由两个活动组成。活动1“树影会移动吗”从学生的生活经验入手，让学生选择一个固定的物体如一棵树，来观察影子的变化。教科书的示意图呈现的是早上的影子状态，引导学生从影子的长度和方向等方面观察影子的变化情况。活动2“影子变化有规律”引导学生利用日影模拟装置进行实验，模拟不同时段太阳在天空的位置，观察木棒影子的变化情况，并做记录。通过分析木棒影子的变化规律知道：阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反；太阳位置在中午时较高，影子最短，太二、学情分析这一节课的活动由学生熟悉的生活情境展开，主题人物在情境中产生的疑问可以引起学生的共鸣，驱动学生产生解决问题的欲望。在2观察、实验、讨论和分析的过程中，组织学生对利用日影模拟装置进行实验，分析影子的变化规律。同时，在学习的过程中，对光和影现象产生好奇心和继续探索的欲望，并进一步提高观察、比较、分析、概括的能力，感受光和影的变化关系，关注身边光和影的应用。结合大部分学生能说出一天中阳光下的影子由西向东移动，且由长逐渐变短然后由短逐渐变长。1.知道阳光下物体影子在一天中会发生有规律的变化。2.能通过观察，描述一天中阳光下影子的方向和长短的变化规律。3.知道日晷是古代测量时间的仪器，能使用简易日晷测量时间。4.能在教师的引导下，依据证据运用分析、概括等方法，分析结果并得出结论。教学重点：知道一天中阳光下影子的方向和长短的变化是有规律的。教学难点：能通过观察、记录，描述一天中阳光下影子的方向和长短的变化规律。记录表格、多媒体教学设备、教学课件。学具准备：手电筒、日影模拟装置、简易日晷、记录表格等。六、教学过程3(一)任务驱动情境：波波和琪琪在操场上进行体育锻炼，刚好晒着太阳，但回想起在这个位置做早操的时候，人都站在树荫底下，是晒不到太阳的。问题：影子会变化吗?为什么影子会产生变化?它是怎么变化的?交流：学生根据生活经验和已有知识，交流自己的想法。问题：阳光下影子的长短和方向有没有变化?任务：借助波波和琪琪的发现，激发学生的探究兴趣，进而促使学生思考阳光下的影子是怎样变化的。(二)活动探究导入：在阳光的照射下，物体的影子会移动吗?交流：请学生代表分享他们的见闻，同时教师及时给予引导和鼓励。媒体：三幅不同时间段的同一棵树的影子图片，展示了早上、中午、傍晚阳光下大树影子。问题：在这三幅中，阳光下树影的长短和方向发生变化了吗?活动：学生观察讨论。交流：学生代表陈述自己的想法，同时教师及时给予引导和鼓励。小结：我们发现在一天中的不同时段，阳光下树影长短和方向都是有变化的。2.活动2影子变化有规律4讲述：我们知道，在一天中，太阳在天空中的位置会发生变化。阳光下物体影子长短和方向的变化，与太阳在天空中的位置是否有关?这些变化有什么规律?交流：学生根据生活经验和已有知识，表达自己的想法。(学生会有不同的法，教师可以直接提出用日影模拟装置去观察验证的想法。)任务：出示日影模拟装置，介绍装置的使用方法和注意事项(不同的季节不同地区日出日落的时间不一样，教师要了解并给出大概的时间),讲解实验步骤，即先制作模拟装置，再固定小木棒，标出时间刻度，然后移动手电筒模拟太阳在不同的时刻照射木棒，观察木棒影子的变化情况，并做好记录，最后尝试分析木棒影子的变化规律。活动：学生分组实验、讨论交流，并填写实验记录。小结：阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。太阳位置在中午时较高，影子较短；太阳位置在早上和傍晚时较低，影子较长；在一天中，影子由长逐渐变短然后由短逐渐变长。3.实践用简易日晷测时间讲述：古人很早就发现阳光下物体的影子在有规律地变化着，并利用这个规律发明了计时工具——日晷。媒体：出示日晷的介绍资料(日晷通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。铜制的指针叫做“晷针”,石制的圆盘叫做“晷面”,安放在石台上，呈南高北低，使晷5面平行于天赤道面，这样，晷针的上端正好指向北天极，下端正好指申、酉、戌、亥十二时辰。绝大部分的日晷显示的都是视太阳时，有些在设计上作了变更，可以显示标准时。