苏教版五年级数学上册教案全册

认识负数(第一课时)教学目标及重点难点教学准资料辑录或图表绘多媒体课件板书设计电脑播放天气预报片头1、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。出示图片：香港19摄氏度那一天香港的最低气温是多少度?你是怎么看出来的?介绍温度计的看法。观看多媒体19摄氏度出示图片：上海3摄氏度上海的气温是多少摄氏度?出示图片：南京0摄氏度南京呢?和上海比，南京的气温怎样?出示图片：北京零下3摄氏度和上海比，北京的气温怎么样?上海和北京的气温一样吗?在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢?2、介绍正负数的读写法。规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。教学正数和负数的读写法“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。“-3”写3。(板书)3摄氏度0摄氏度三、练习现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃,北京的气温是-3℃(1)选择合适的数表示各地的气温你还会用这样的方法来记录温度吗?做练习哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏海口：零上30摄氏度对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃对于这两种选择你有什么看法?(2)小小气象记录员课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度两种说法都成立听写练习四、延伸珠穆朗玛峰珠穆朗玛峰1、认识海拔高度的表示方法从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。出示教科书上的“你知道吗”新疆吐鲁番是我国还把最低的地区，你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图吐鲁蕃盆地从图中你知道了什么?吐鲁蕃盆地以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高五、总结度吗?练一练(1)用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。(出示海拔高度图)中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。(2)说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面?里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟,最深做练习六、课堂作业(电脑出示有关图片)像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应认识负数(第二课时)课型教学目标及重点难点教学准备(含资料辑录或图表绘板书设计动动读一读，分一分。正数负数回顾复习二、新授三四五六观看统计图月盈利3、5月亏损完成表格(元)表中哪几个月盈利?哪几个月亏损?试一试七月份：亏损1200元；八月份：亏损850元；九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；十一月份：盈利3700元；十二月份：亏损250元；七八九十十一十二盈亏(元)根据表格数据，表达盈亏情况动三、延伸1、出示情境图，辨别方向。如果把向东走2100米记作+2100米,那么向西走2100米可以记作什么?師：可以把向西走2100米记作+2100米吗?那么向东小华如果向米，到达邮四、练习走2100米记作什么?3、试一试：(1)你会填一填、读一读吗?说一说你是怎样想的?(2)-2接近2,还是接近0?正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的?4、练一练2、(1)如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚(2)如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”,表示他向()走了()米。练习一第6题。季度第一季度第二季度第三季度第四季度巩固练习你能在温度计上表示出这些温度吗?练习一第7题。你能在括号里填上合适的数吗?(1)升降机上升8米记作+8米，下降5米记作()米。(2)一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作()层，地面以下第2层记作()层。果把加100分记作+100分，那么扣10分应练习一第8题你能说说存折中红线框处的数各表示什么吗?妈妈于6月10日又存入2000元，在存折上应记作()元；6月25日取出400元，在五、总结作业像零摄氏度以上与零摄氏度以下海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分,股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料,下节课来交教学目标及重点难点教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计平行四边形面积的计算转化已学过的图形新图形割补、剪拼教后记一、导入1、说出学过的平面图形。求?3、(1)出示例1中的第1组图要求：下面的两个图形面积是否相三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯长方形、正方形把他们移动一下二、新授交流)(2)出示例1中的第2组图要求：不用刚才的方法还能比较这两个图形的大小吗?(学生交流，教师适当强调“转化”的方法。)(3)揭示课题：师：今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。今天我们来研究“平行四边形面积的计算”。(板书课题)(1)出示一个平行四边形师：你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗?(3)学生交流操作情况第一种：①沿着平行四边形的高剪下左边的直角把左边部分剪下移到右边动手操作①沿着平行四边形的任意一条高将其剪(5)小组讨论：①转化后长方形的面积与原平行四边形面积相等吗?②长方形的长与平行四边形的底有什么关系?③长方形的宽与平行四边形的高有什么相等相等相等三、延伸关系?(6)学生总结，形成下面的板书：长方形的面积=长X宽平行四边形的面积=底X高都能转化成长方形?都能推导出平行四边形的面积公式呢?请大家从教科书第123页上任选一个平行四边形剪下来，转化后的长方形平行四边形长宽面积底高面积(2)学生操作，反馈交流。动手操作填写完成表格四、练习(3)用字母表示面公式：S=ah(板完成练习五、总结六、课堂作业通过今天的学习有哪些收获?回顾所学，感知收获课题平行四边形面积的计算练习课课型练习教学目标及重点难点教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计一、练习第1题：使学生画出的平行四边形面积第2题：学生在测量时一定要注意底和高必须是对应的一组。做练习，巩固所学知识二、总结1、把长方形拉成平行四边形后，周长没2、拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小通过今天的练习我们对平行四边形面积计算方法的运用就更加熟练了，在以后的学习生活中我们还要多用它去解决一些实际问题，达到学以至用的目的。教学目标及重点难点2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式教学难点：理解三角形面积公式的推导过程教学准备(含资料辑录或图表绘制)三角形面积的计算转化拼摆因为平行四边形的面积=底×高教后记复习平行四边形面积公式的推导过程二、新授仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积?先自己为什么可以用“平行四边形的面积÷2”与平行四边形究竟有怎样的关系?三角形的面积有应当如何计算?今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。(板书课题：三角形面积的计算)(1)出示例5:(注意：组内所选的三角形都要齐全)(2)你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点?要使学生明确：用两个完全一样的三角学生讨论后汇报(平行四边形的面积÷2)小组交流(3)测量数据计算拼成的平行四边形的如何计算一个三角形的面积?从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系?这个平行四边形的底等于三角形的底这个平行四边形的高等于三角形的高因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以三角形的面积=底×高÷2(4)字母表示三角形面积公式：S=ah小组交流三、练习1、完成试一试：2、完成练一练：完成练习四、延伸五、总结六、课堂作业(1)先让学生回忆拼得过程，再回答3、完成练习三第1—3题：介绍第16页“你知道吗“通过今天的学习有哪些收获?阅读“你知道吗”回顾今日所学，总结自我收获练习教学目标及重点难点使学生进一步熟悉三角形面积的计算公式,熟练地计算不同三角形的面积教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计教后记一、练习做练习二、第6题底6cm,高3cm;底3cm,高6cm;底9cm,高2cm;底2cm,高9cm;底1cm,高18cm。三、第9题测量红领巾高时，可以启发学生把红领四、第10题要使学生认识到：涂色三角形与它所在的平行四边形等底等高，所以每个涂色二、总结三角形的面积都是它所在平行四边形面积的一半。五、思考题每个大三角形的面积是16平方厘米；中等三角形的面积是8平方厘米；每个小三角形的面积是4平方厘米；平行四边形和小正方形的面积是8平方厘米。通过今天的练习我们对三角形面积计算方法的运用就更加熟练了，在以后的学习生活中我们还要多用它去解决一些实教学目标及重点难点1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决实际问2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能教学重点：理解并掌握梯形面积的计算公式教学难点：理解梯形面积公式的推导过程教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计梯形面积的计算转化拼摆因为平行四边形的面积底×高所以梯形的面积(上底+下底)×高÷2□□教后一、导入1、回顾三角形面积公式的推导过程回顾三角形面积计算方二、新授2、导入：今天我们继续运用这种方法来1、教学例6:(2)你认为拼成一个平行四边形所需要的两个梯形有什么特点?要使学生明确：用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。(3)测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个梯形的面积并填表。如何计算一个梯形的面积?从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有怎样的关系?这两个完全一样的梯形，无论是直角梯形、等腰梯形、还是一般的梯形，都可法小组交流小组交流三、练习这个平行四边形的底等于梯形的上底+下底这个平行四边形的高等于梯形的高(上底+下底)×高÷2(4)字母表示三角形面积公式：S=(a1、完成试一试：2、完成练一练：乘高后，为什么还要除以2?完成练习四、总结五、课堂作业回顾今日所学，总结自我收获练习教学目标及重点难点使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计教后记一、练习练习四让学生先在小组里说说怎样找出面积相二、第3题右图是直角梯形，可以通过讨论使学生明白：直角梯形中与上、下底垂直的那三、第5题四、第6题二、总结五、针对学生在学习过程中出现的问题通过今天的练习我们对梯形面积计算方法的运用就更加熟练了，在以后的学习生活中我们还要多用它去解决一些实际认识小数(第一课时)教学目标及重点难点1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2、培养学生的理解空间想象能力。教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件板书设计教后记二、新授1角=()元米2角=()元米1分=()元米1分米=()1厘米=()1毫米=()填空指名回答问题，回答问从左往右依次读出各位小组讨论交流汇报：0.3元是1元的十分之三。0.05元是1元橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分,练习簿的单价0.48元是2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗?鼓励学生大胆0.05读作：零点零五0.48读作零点四八方法是什么?想一想：0.3元是1元的几分之几?0.05提问：为什么:思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的1000.05元是5分，是5个100,也就是1元的,1元=100分，1元平均分成100份，1份是10.05元是1元的0.48元是1元的.引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。4、“试一试”:0.48元是48分是48,也就是1元的.(1米=100厘米，1米指名理解1厘米为什么是米。重复回答，弄清为止平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的,就是米。)C、观察板书：0.01米0.04米0.09米这三个分数都是什么样的分数?这三个小数呢?百分之几的分数三、延伸位小数又表示什么呢?1、出示例2:把什么看作“1”?看着图形将写成小数。提问.0.1表示什么?0.01又表示什么?2、试一试：在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示10、100和100,并把它们写成小数，3、思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现?和小组内的同学交流一下一位小数表示十分之几，两位小数表示两位小数百分之几正方形小组交流4、想一想：四、练习五、总结1000写成小数是多少?1000呢?你能写一写、读一读吗?练习五的1—5题。通过今天的学习你有什么收获吗?练习完成练习回顾所学，体会自己的收获认识小数(第二课时)教学目标及重点难点1、进一步理解、巩固小数的意义。2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。3、培养学生知识过程的能力。教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关教学难点：记数单位的理解教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件卡片0、0、1、2和小数点·板书设计十分之一百分之一百分位十分之一百分之一十分位个个位教后记提问：小数分为哪几部分?二、新授整数部分从右边起第一位是什么位?第二位……?记数单位是什么?吗?1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是10个0.1米，或者说10个0.1米是1米。1元和0.1元、1分米和0.1分米等。可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系?2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系?0.01和0.001呢?系都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10,同整数一样，学生自主画图探索结论：1里面有10个是十分之一(0.1)是百分之一(0.01);小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一(0.001)。(1)小数部分有一个数位，叫几位小数?(2)小数部分有4个数位，叫几位小数?小结：小数部分有几个数位，叫做几位提问：(1)0.7表示什么?(2)0.26表示什么?(3)0.008表示什么?这一位是十分位；十分位上的数是几表十分之一(0.1)。两位小数的小数点右边有两位，右边第二位是百分位；百分位的记数單位是百分之一(0.01)……(1)顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢?(2)小数点左边第一位是什么,右边第指名回答问题指名回答问题指名回答问题指名回答问题指名回答问题三、练习一位呢?第几位?(4)1个千是几个百?10个10是几个百?(5)0.1是几个0.01?10个0.001是几个0.01?(6)1里面有几个0.1,10个0.1是多少?指名回答问题指名回答问题指名回答问题指名回答问题独立完成，订正时注意文应该写作12.91秒，四、总结五、课堂作业通过今天的学习你有什么收获吗?集体订正时，板演的同学生拿出准备的卡片，老师读要求，同学们在让摆的又快又对的同学回顾所学知识，体会自己的收获认识小数(第三课时)教学目标及重点难点1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性3、培养学生善于探索的精神。教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件板书设计小数的性质0.100米=0.10米=0.1米2.80元=2.8元4.00元=4元10.50元=10.5元小数的性质：小数的末尾添上“0”根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。□□教后1、准备题(1)1元=()角=()分3角=()元0.40里面有()个0.012、引入：今天继续研究小数。1、课件出示例4:为什么?A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。B、画图理解。也就是30个0.010.30也是30个0.01,回顾复习旧知读题分组准备，讨论说出结果学生阐明自己的观点这两个相等的小数，小数部分有什么不同?提问小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变?小数变了，小数的大小没有变填空学生自主填空交流自己的看法，并阐明观点汇报自己的结果毫米0.1米分米0.100米]0.10米□0.1米三、延伸1、课件出示例5:提问：这些小数中，哪些0可以去掉?(着力于对小数“末尾”的理解。)结论：根据小数的性质，通常可以去掉学生尝试做“练一练”第1题。独立完2、试一试。不改变数的大小，把下面各数改写成(1)改写这三个数时应用了什么知识?(2)为什么给三个数添上的“0”的个数不同?(3)“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”?给学生充分的交流时间，进一步体验小学生自主改写四、练习练习六的1—5题。五、总结六、课堂作业通过今天的学习你有什么收获吗?回顾所学，体会进步课题课型教学目标及重点难点3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内教学难点：能熟练比较小数的大小教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件板书设计比较小数的大小先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推教后记一、导入1.演示动画“小数大小的比较”.二、新授提问：三角尺和练习簿，那个贵一些?你是怎么想的?小数如何比较大小呢?(板书课题)的时候，位数越多，数越大)的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗?1.提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的?(1)9.7元和5.9元(2)6.79米和6.85米通过显示生活中的实例比较大小比较大小学生汇报(1)9.7元是9元7角，而5.9元是5元90的?十分位，十分位大，这个数就大.)0.6元和0.48元元9角所以9.7元〉(2)6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘因为6米7分米9厘米<6米8分米5厘米，所以6.79米<6.85米.学生汇报(1)0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6>0.48。(2)0.6是60个0.01,0.48时48个0.01,所三、延伸四、练习百分位上的数，以此类推.5.我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同?数，另一人比较小数的大小.要求小数1、完成“练一练”的题目。2、比较下面小数的大小.以0.6>0.48。总结方法回顾自己的猜测，对比总结后的方法完成练习尝试比较完成练习比较大小五、总结2.把下面的小数从小到大排列起来.重点指导学生说一说比较的方法.排列顺序判断正误指出错在何处如何改正六、课堂作业教学目标及重点难点2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学重点难点：探求科学、合理的解决问题的方法。教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件板书设计教后记1、创设情境：超市购物二、新授出示几件物品的标价2、根据自己的需要挑其中两件商品然后1、你会用竖式计算吗?先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么?让学生试着计算一下逐个点评，纠正计算中的一些问题。2、小结加法的计算法则。3、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些?多多少用什么方法去求?先列式并列出竖式你会计算吗?要注意些什么?根据自己的喜好列出算式，并尝试计算根据同桌实际情况列出算式，并尝试计算三、练习4、小结减法的计算法则。5、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点都要数位对齐，都要从低位算起；计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数1、你们同桌两人一共用了多少元?交流完成下列练习少?他们俩相差多少元?4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元?5、完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么?6、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗?7、做49页试一试题目让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内8、完成49页”练一练”的第1题四个小组各做一题，比一比哪一小组的四、总结五、课堂作业通过今天的学习，你知道什么?有哪些收获?你认为自己学得怎么样?教学目标及重点难点1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学重点难点：计算方法的正确运用教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计教后记复习上节课所学习内容47页的例1和回忆复习二、基本练习48页的例22、完成49页”“练一练””的第3题让学生根据题中的信息说说能想到些什么,可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。3、用竖式计算每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。4、练习八的第3题完成基本练习三、提高练习1、“小小诊所”:练习八的第4题你能把正确的结果算出来吗?2、解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发练习八的第九题，解决前三个问题后，可以结合统计图的特点，引导学生练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进先找出错在哪里，把错误的地方改正过来四、延伸练习八的思考题可以先根据“5.1减去一个两位小数得思考提高五、总结六、课堂作业2.76”,算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34,然后可得到通过今天的练习我们加强了对小数的计教学目标及重点难点1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用,能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，教学重点难点：知识的迁移教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计教后记一、导入1、口算复习回顾二、新授用卡片出示练习九的第1题，指名口答。2、出示例3中的四种文具。你想买哪两种?你会计算出所需要的钱数吗?1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式?根据学生的回答，教师板书：引导学生探索算法你会计算这道题吗?先算一算再把你的计算方法在小组内交流，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些?独立计算进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么?小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们以前学习过哪些加法的运算定律?这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?指出：因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包三、练习1、完成““练一练””的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样学生练习四、总结五、课堂作业算简便2、完成练习九的第2题比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现?指出：整数减法的一些规律小数减法里3、完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际这节课你有哪些收获?对自己的学习表现怎样评价?教学目标及重点难点1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小教学重点难点：认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计教后记一、谈话导入，揭示课题二、新授同学们，大家都去过广润发吧?它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗?今天这节课我们就来一起学习用“计算1、认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗?你了解计算器吗?今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造?让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减2、用计算器计算大家已经认识了计算器，你会操作他同桌之间相互说一说后再全班交流吗?现在咱们就用计算器来算一些题3、教学例4要求李芸一共用了多少元应怎样做，先你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗?4、完成“试一试”题目你怎样求应找回多少元?可不可以把刚才的计算结果用起来?用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，你会检验吗?怎样判断你的计算是正确的呢?准备好计算器同桌交流按键的方法同桌之间说说是怎样用计算器计算的试着求出结果三、练习1、巩固练习通过计算，我们发现，用计算器计算时完成下列练习四、延伸提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。2、完成练习九的第8题先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。再让学生分别算出其余各栏的余额。合计支出数怎样算，合计结余数呢?最终余额是多少?与刚才的计算结果一样吗?1、我们已经能用计算器进行计算了，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索。用计算器计算在计算器位数不够的情况下小组讨论发现计算的规律，五、总结六、课堂作业2、自主探索：再出示：111111222222÷333334=你有什么体会?你觉得今天的学习对你有用吗，能不能说说?小数加法和减法(第五课时)练习教学目标及重点难点1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点难点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系难点：建立合理的认知结构教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计教后记一、复习回顾1、说说本单元我们共同研究了哪些内复习回顾二、练习通过学习有哪些收获与感受?2、怎样计算小数加减法?用竖式计算时，为什么要把小数点对齐?小数加减法与整数加减法有哪些相同点?比整数加减法有哪些注意的地方?法也同样适用吗?完成下列练习3、完成练习与应用的第3题：提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行竹竿的高度分成几个部分的和?现在已知几个部分?第三部分的高度就是什么的高度?怎样求池水的深度?集体订正先简要介绍钙在人的生长发育过程再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量帮助学生理解题引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天7、完成练习与应用的思考题：先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律；并提出问题集体订正三、总结四、课堂作业这节课你收获了什么?增长了哪些知识?这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗?课后去找，比一比谁找得最多。教学目标及重点难点1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的精神。教学重点难点：支出和收入在计算时采取的方法教学准备(含资料辑录或图表绘制)让学生提前收集：上月的电话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据板书设计教后记一、导入小组交流，分组汇报二、新授数量关系式吗?本月消费有很多，你怎样算本月消费的计算一下是不是存在这样的关系呢?上月余额—本月消费=本月余额x×的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用最少?小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢?③家庭支出较高者：必要的开支呢?通过这次的记帐你有什么样的体会?你的收入是从哪儿来?你的支出合理吗?必要吗?你结余多少?你准备怎样处置你结余的钱?4、我们应当如何合理安排收入与支出?自由讨论发言三、延伸四、总结五、课堂作业古人云：“一屋不扫，何以扫天下?”一个连自己小家都管理不好的人，更谈不上管理好国家这个“大家”。具备了治理小家庭的能力,才能管理好国家这个“大家”,小家治好了，才能治理好国家。同学们，今天，我们通过整理家庭收入与支出情况，已具备了初步料理家务的能力，掌握了一定的理财技巧，相信经过让我们共同努力吧!找规律(第一课时)教学目标及重点难点1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功教学重点与难点：引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件板书设计教后记二、新授1、夜幕中的东方明珠电视塔,在彩灯的2、这是一次展销活动,主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。3、商场常见的促销宣传，打折的宣传卡观察这三幅图，说一说你都发现了什么?说一说排列的规律。象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的?自己试一试。先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学?学生小组可能提出如下的想法：(1)画图的策略：o●o·o·o·o●是蓝花提问：你一共画了多少个“圆”?(2)例举的策略：左起，第1、3、5.提问：其他同学明白这种想法的意思吗?(引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花)交流思考15÷2=7(组)…….1(盆),第15盆是三、练习提问：为什么把2盆花看作一组?算式中的每个数各是什么意思?根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢?学生一边说，教币一边结合前面学生画強调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同?哪一种，为什么?(初步淘汰画图，学生可能比较倾向于列举的方法，可以适当进行一些口答练习。)1.出示“试一试”第1题，让学生自己“第15个彩灯是什么颜色的?”(1)展示学生不同的想法。(2)引导学生针对计算的方法思考：完成练习每几个彩灯可以看作一组?没有余数说明什么?第17个彩灯是什么颜色的?余下的两个是什么颜色的?和每组的第几个颜色相同?(3)比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便?如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。2.出示“试一试”第2题，让学生用计15÷3=5(组),正好分了五组，最后一个是第五组的最后17÷3=5(组)…..2(个)算的方法进行解答。强调余数与红旗黄旗的对应关系。问：余数是几时是红旗?黄旗呢?四、延伸3、练一练第1、2题4、小组自由练习5、先圈一圈，再算一算：排列在第19个的是(),第200个是(2)我们爱数学我们爱数学我们爱数学…第99个字是()6、课本62页第2、3题。根据自己设计的规律摆一摆。展示并提问，照这样摆下去，某一个是2、元旦要到了，同学们准备用26个灯笼来布置教室。如果按2红1黄的规律排列，应该准备几个红灯笼，几个黄灯笼?讨论思考五、总结六、课堂作业3、用计算器计算1÷11,计算器会显示0.09090909…,你能知道小数点后面第100个数字是几?()4、用计算器计算1÷7,计算器会显示0.142857142857…,你能知道小数点后面第21个数字是几?()今天你觉得自己有什么收获呢?找规律(第二课时)教学目标及重点难点1、使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心教学重点与难点：引导学生采用计算的方法解决问题教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件板书设计教后记观察场景图，解决例2。二、新授三、练习说说：兔子是怎样排列的?“每3只兔为一组”,“每组中有1只灰兔、2只白兔”想想：18只兔子排成这样的几组?共有6组，每组有1只灰兔，2所以灰兔一共有6个1只，1×6=6(只)白兔一共有6个2只，2×6=12(只)。1、如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只黑兔?一共有几组?余下几只?20÷3=6(组)....2(只)余下的2只是怎样排列的?按照1灰2白的顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。学生自主交流观察所得学生交流结果学生讨论，交流结果小组内讨论你是怎样想的方法：20÷3=6(组)……2(只)余下的2只为1只灰兔，1只白兔。灰兔：1×6+1=7(只)白兔：2×6+1=13(只)所以20只兔里有13只白兔,7只灰兔。2、棋子是按照什么规律摆放的?枚白子。)26÷4=6(组)……2(枚)余下的2枚为2枚黑子。黑子：3×6+2=20(枚)白子：1×6=6(枚)3、瓷砖是按照什么规律贴的?(每2块一组，每组有1块正方形瓷砖和1块长方形瓷砖。)学生独立计算，交流结果方形瓷砖?35÷2=17(组)……1(块)余下的1正方形：1×17+1=18(块)长方形：1×17=17(块)4、第4题灯、黄灯；从10时到10时15分，信个绿灯和一个黄灯。42÷3=14(组)6、第6题提示：通常把7天看作一组，11月份每7天为一组，每组中为2天休息、530÷7=4(组)……2(天)余下的2学生独立计算，汇报思路四、总结五、课堂作业休息：2×4+2=10(天)工作：5×4=20(天)今天你有什么收获呢?学生独立完成，汇报计算结果教学目标及重点难点1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件板书设计教后记一、创设情境，引入新课二、新授吗?随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么?3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗?“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小“0.8×3”的得数吗?先想一想，再算一2、交流：谁先来说说,你是怎样计算的?算出的结果是多少?学生回答后继续提学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。交流、汇报问：谁还用不同的计算方法?讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程?比较：0.8是几位小数?2.4呢?4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元?先列加法竖式计算，再列乘法竖式5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?6、猜想：如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?尝试计算学生按要求独立进行计交流猜想三、练习完成练习四、总结五、课堂作业集体交流、纠正。小结：如果积是小数而且末尾有0,一般要进行化简。提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的?2、指导完成练一练第2题。先让学生根据要求在教科书上填一填。指名交流今天你有什么收获呢?校对答案小数乘法和除法(第二课时)教学目标及重点难点1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件板书设计教后记一、导入二、新授么相同的地方?有什么不同的地方?为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢?揭示课题：小数点享有移动引起小数大教学例2(1)出示例2:5.04乘10、100、1000各是多少?口算比较大小(3)引导观察比较：50.4和50.4比小数点向什么方向移动了几位?504和的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢?一个小树，分别把它乘10、100、100,看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样(5)归纳：通过计算，你认为我们的猜的规律?换一种说法，这个规律还可以怎么说?猜想交流教学例3(1)出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么,结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。板书0.351千克=()克(3)提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗?可以怎样想?先在小组里互相说说。(4)组织交流，并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0.351乘1000,计算0.351乘向右移动3三位。试一试和练一练(1)指导完成试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填交流交流四、总结(2)指导完成练一练第1题讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的?如果把36看成小数，小数点应该在什么位置?把36的小数点向右移动时要先做什么?(3)学生独立完成练一练第2题通过这节课的学习你有哪些收获?有哪交流学生独立填表讨论五、课堂作业教学目标及重点难点1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件板书设计教后记二、新授样吧，5块钱3斤卖不卖?”听到这里，你有什么想法?类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问1、创设情境。师：从表格中，你了解了哪些信息?这三种数量之间有什么关系?你能求出妈妈买的这苹果的单价吗?列式：9.6÷3(2)能算出是多少元吗?试试看(3)全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听?竖式计算时，追问：为什么要把上的小学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流数电和被除数的小数点对齐?学生尝试列竖式计算。集体订正。12÷5得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除?为什么可以在余数2后面添0再除?提示：商的小数点应点在哪里?5.7÷6个位不够商1怎么办?2、完成试一试学生独立计算，指名板演，集体订正。3、总结法则：小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小三、练习1、错题医院学生独立完成69页练一练,指名说一说独立完成，集体订正四、总结五、课堂作业2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么?3、完成东习十二第2题计算小数除以整数，应注意什么,你有什么想提醒大家的?4、独立完成练习十二第4题这节课我门学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议教学目标及重点难点1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件板书设计教后记一、导入二、新授2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。教学例5(1)出示例2:21.5除以10、100、1000各是多少?(3)引导观察比较：21.5和2.15比小数点向什么方向移动了几位?21.5和位?数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢?(5)归纳：通过计算，你认为我门的猜的规律?换一种说法，这个规律还可以怎么说?教学例6(1)出示例6中表格，让学生说说从表三、练习(2)提出“喷气式飞机每秒飞行多少千板书：500米=()千米(3)提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗?可以怎样想?先在(4)组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。可以用把500除以1000,计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动31、指导完成试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填交流：你是怎么填的，又是怎样想的?交流四、总结的?2、指导完成练一练第1题讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的?把0.8的小数点向左移动时要先做什么?3、学生独立完成练一练第2、3题指导完成练习十二第6题。通过这节课的学习你有哪些收获?有哪独立填表讨论五、课堂作业教学目标及重点难点1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算2、通过练习引导学生体会被除数(除数)变化，除数(被除数)不3、培养学生解决简单实际问题的能力。进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。教学准备(含资料辑录或图表绘制)多媒体课件板书设计教后记一、口算练习学生先心算再指名口算二、计算练习三、解决实际问题四、总结1.完成练习十二第9题学生独立计算，教师巡视，及时了解学及时纠正。2.完成练习十二第10题3.完成练习十二第11题。学生独立计算，指名汇报结果。观察每一组算式的被除数、除数和商，你能发现什么?1、出示练习十二第12题表格。学生独立完成，集体订正。2、完成练习十二第13题。鼓励学生用不同的方法解答。计算练习五、课堂作业这节课你最大的收获是什么,你有什么公顷和平方千米(第一课时)教学目标及重点难点1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计教后记学生回忆说一说二、新授你知道教室的地面有多大吗?用什么面积单位比较合适?学校的占地面积有多大?用什么面积单位比较合适?2、出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么?1、认识公顷的含义谈话：100米有多长?你能结合实际说一说吗?想象一下，边长100米的正方形土地有多大?指出：这样大的正方形的面积是1公顷。2、1公顷有多少平方米呢?先独立算一得出：1公顷=10000平方米。提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。(来到操场)让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的(来到草坪)让学生观察并推算大约多4、单位换算出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗?请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000,或者直接把原来的小数三、练习1、“练一练”第1题让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。2、完成第2题先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。3、练习十三第1、2题(1)第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。四、总结4、练习十三第3、4题(1)第3题学生独立计算后交流结果和(2)第4题先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用“□”的面积除以底，求出高。提醒先要把1今天我们学习了什么?通过今天的学习你有什么收获?还有什么问题?五、课堂作业公顷和平方干米(第二课时)教学目标及重点难点1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计教后记1、谈话：同学们，上节课，我们一起让学生简单说一说二、新授认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识?2、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。(投影出示例2图片)3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊?(揭题)今天这节课，我们就一起来认1、认识平方千米的含义四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大。我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。板书：平方千米可以用符号“km2”表示。你们知道我们国家的领土面积有多大吗?2、那1平方千米到底有多大呢?上节课，我们认识的公顷是边长100米那请大家猜想一下,1平方千米可能是边揭示：边长1000米的正方形土地，面积1000有多长?让学生联系自己的生活实际说一说。1平方千米是边长1000米的正方形的面3、那1平方千米等于多少平方米呢?又学生计算三、练习等于多少公顷呢?你能自己推算一下吗?4、交流反馈。1平方千米就是边长1000米的正方形面1000=1000000平方米。而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公5、试一试单位是什么?那求出的面积单位是什么?1、练一练第1题学生计算，并交流如何把平方米化换算2、练一练第2题学生读一读，并填一填，交流如何把公3、练一练第3题学生独立完成后，交流。4、练习十三第5题学生理解题意，根据江苏省的估计其他5、练习十三第6题学生讨论，互相说一说。6、练习十三第7题四、总结今天我们学习了什么?通过今天的学习统计(第一课时)教学目标及重点难点1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计3.使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计教后记二、新授提问：同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你从图中能知道些什么?提出要求：你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?提问：哪个组的男生最多?哪个组的女生最少?指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。(出示例题中的复式统计表)再想一想，表中各个栏目各是什么意思?提问：(指航模小组男生格)你知道这一格该填哪个数吗?(指航模小组女生格)学生各自填写，老师提学生观察、交流这一格又该填哪个数?(指航模小组合计格)这一格呢?(分别指男、女生总计格)这两格分别应该怎样填?中所填的数据都叫-?(人数)单式统计表中数据合在这张统计表中.会不会?学生尝试填写，指名板演.3、提问：(指总计格)谁来说说“总计数"是怎样算出来的?学生回答后提问：还有不同的计算方法吗?能知道些什么?三、练习你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点?5、小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。“单式统计表”,你觉得这张统计表该叫7、提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。1、指导完成“练一练”。在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。完成练习学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗?“总计数”是怎样算出来的?还有不同算法吗?从上面的统计表中你还能了解些什么?提出填表的要求，并提醒学生用计算器讨论教材提出的两个问题，引导学生分3、指导学生分小组调查小组里同学家中组织交流，指导学生记录各小组收集的4、指导学生完成练习十九第2题。先让四、总结五、课堂作业这节课你认识了什么统计表?你知道复式统计表有哪些特点?通过学习你有哪些收获?□统计(第二课时)教学目标及重点难点教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计教后记的内容二、完成练习十九第3题3.调查自己所在年级的两个班,学校田1.小组分工合作,整理调查到的有用的2.小组分工合作,把下面的统计表填写小学男、女生人数统计表性别人数年级合计男女总计一年级二年级三年级四年级五年级六年级1.让学生把收集到的数据适当进行整2.明确这里所说的体育达标是指最后三、完成练习3.小组分工合作,把下面的统计表填写完整。五年级------同学体育达标情况统计表成绩人数组别合计优秀良好及格不及格总计第一小组第二小组第三小组第四小组4、你还了解到你们班同学体育达标的哪些情况?你们学校最近一次田径运动会是什么时学校田径运动会班级得分情况统计表四、完成练习十九第5题班级得分合计总计短跑长跑跳高跳远投掷建议?特点?通过学习你有哪些收获?五、全课小结六、课堂作业整理与复习——数的世界(1)复习教学目标及重点难点的生活现象，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小,能正确读、教学准备(含资料辑录或图表绘制)板书设计教后记一、揭示课今天，我们重点复习(板书课题)负数题二、复习负数和小数三、复习小数1.提问：什么叫负数?什么叫小数的含2.完成P116第1题。3.完成P116第2题请学生讲清楚思考的过程，加深对小数指导学生完整的说说小数点左右两边的数位顺序、计数单位，以及相邻计数单5.完成P116第3题1.提问：小数大小比较的方法学生反馈，可以让学生结合生活经验再说出一些用正、负数表示的数的大小比较四、复习小数的改写和