湘教版语文一年级上册全册教案

(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,(2)认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、'、、`,这些就是四声符号。我们先一声平。(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。(a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声2.教学单韵母o(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。3.教学单韵母e(1)看图，你发现了什么?(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声四、总结l.学习a的笔顺(教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右在本上写三个o)今天我们来学习汉语拼音第2课1.教学单韵母i(1)(出示第一幅图)问：你发现了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)问：你会读吗?正音、指名读。(2)掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读?正音，指名读2.教学单韵母u(1)(出示第二幅图)问：你知道了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样)3.教学单韵母üi二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。(26页中间图)2、师问：图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说)3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物四、写声母“y、w”1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的?占什么格?教学反思：1.指读、齐读6个单韵母(1)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像)(2)问：你还发现了什么?2.师指导bpmf的读音：(1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格?(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。1.抽读声母bpmf2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)成2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么?3.示范拼读ba4.学生练读b-a-ba(1)图上画的什么?(2)练读b1b2b3b4f是唇齿1.将bprnf每个抄写三遍2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节一、复习：1.指读6个单韵母。2.齐读4个声母bpmf3.认读音节：(马在奔跑)d——b有什么区别?2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。(3)练习发音(4)学习顺口溜：伞柄朝下t—t—t3.学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)(4)学生练习发音4.学习I(1)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)(3)学生练习发音(4)学习顺口溜：一根小棒|—|—l5.指导书写：d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺：cd共两笔，占中1.认读声母dtnl2.说顺口溜猜字母1.指读声母dtnl1.看图练说，图上画了什么?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)3.出示音节n2t0l0,语文活动1a—o—e—i—u—ü—b—p—m-fa口语交际(老师，您好)图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学日快乐!老师真高兴!老老老老师师师-师教学反思：教学过程：1.抽读6个单韵母卡片。2.接顺序读读8个声母卡片。(一)学习声母“g”(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。(1)仔细观察图怎样记忆“g”的形?(2)编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。3.书写字母“g”(1)认识基本笔画“竖左弯”。(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。(3)教师范写“g”:第一笔是什么?C点什么格?教师写；第二笔是(二)学习声母“k”(1)怎么记住“k”的形呀?(2)请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。(1)认识基本笔画：“《”左斜右斜(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔(三)学习声母“h”(1)出示图，提问：图上画的是什么?(2)借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时(3)开火车读。2.学习“h”的形(1)“h”的形像什么?(1)学生观察笔顺及点格位置。(2)学生试着书写一个，与范字比较，修改。教学反思：(一)学习“j”的音形(二)学习字母“q”(1)问：这是什么呀!(2)自己试着读读这个字母?(4)开火车读字母“q”。2.学习“q”的形(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?(2)小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。(3)区别“bpdq”的音形。(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?(3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的(三)学习“x”的音形(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?(2)指名读(3)开火车读(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?(5)学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和三、小结：也不错!附：板书j—ü→juq—ü→qu1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。1.看图：图上画了什么?(1)自己试拼(2)同桌互相拼(3)指名拼。今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形，dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们(一)学习声母z的音形(1)问：图上画的是谁在干什么?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试(5)学生练读“z”,体会发音要领。2、记忆“z”的形(1)问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。(二)学习声母“c”的音形(1)问：图上画的是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音(5)学生练读，体会发音要领。(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母“s”的音形(1)问：你们看这是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻自己试一试?(5)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。(1)问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜：半个8字sss。(3)学生读记忆儿歌。(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗?第一课时zhchshr教学过程：教学难点：教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。么?(要靠拢，不能分开4、学生练习书写“zhchsh”,教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好!教学反思：教学过程：(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读。(3)自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。(5)同桌互相帮助读儿歌。(6)结合图，请学生读儿歌。今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr”,我们不仅掌握了它们的音语文活动2教学目标：教学过程：(1)绕口令(1)读一读，写一写教学反思：口语交际(谁的姿势好)(姿势正确)书。(姿势错误)教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：教学过程：2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个(一)学习复韵母ai的音形(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了?怎么读呢?(3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种2.记住ai的形(1)问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?(2)再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。(二)学习复韵母ei的音形(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。(图上画的是一个小男孩用(1)问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?花合起来就是ui的形。)(4)教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei,口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。(四)总结复韵母的发音方法(1)师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，(2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法。大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。6个兄弟标调号，(1)学生读读儿歌(2)想想什么意思?(1)出示aiaiaiai(1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按顺序读，不按顺序读。教学过程：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗?读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书：11.ao、ou、iu(一)学习复韵母ao的音形1.出示ao图问：你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。4.教师范读，学生随读，同桌互读。5.指名读，开火车读等多种形式练(二)学习复韵母ou的音形形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4.同桌1.出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。3.教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行(四)抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把教学反思：2.说说每个字母应占什么格?4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号板书：1.出示3幅图，问：这是什么动物呀?(1)让学生自己试着读一读。(2)同桌互读。附：板书设计第一课时ieüeer教学目的：1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会整体认读音节ye、yue。2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。1.出示i和yi、ü和yu。(1)让学生读一读。(2)说说它们分别代表的是什么?2.出示X(1)让学生读一读。(2)说说ü上两点省略规则3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!真棒!1.学习ie、üe、er的音形(1)出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?(2)请同学说说自己的学习过程。教学目的：1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会整体认读音节ye、yue。教学重点：1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。一.学习er的四声(1)板书：ērérěrèr(2)自己试着读一读。(3)借助平时口语中的发音读准四声。(4)选择其中的声调进行组词，1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。2.它们在书写时应占什么格?3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)语文活动3师：这是一(2)班小朋友班级生活的几个场景，你们看，他们在一起学习、你们喜欢这个大家庭吗?不好?教学过程：我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、前2个韵母及音节。(2)自己试着发an(安)(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读，纠正发音。(6)指名读，开火车读。(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发教学过程：一、学习声母与an、en组成的音节(1)出示(2)同桌小伙伴互相读一读。(3)指名读。(1)出示(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名拼，开火车拼。1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?附：板书设计(1)一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么?(脚印)出示(2)启发学生学习an、en的方法，试着发in的音。(3)小男孩为什么会出那么多汗?(温度高)出示un。(4)引导学生用上述方法试着发un的音(5)天上飘着什么?(白云)。出示un,方法同上。(2)用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。(3)听录音范读。(4)结合看图读，理解儿歌。k——un——kunj——ün——junx——ün——xu教学难点：教学过程：上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗?(aneninunün)(一)学习韵母ang的音形4.教师范读ang,学生随读ang。5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a,紧接着舌头往后出示卡片：三个字母依次出现：先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后(二)学习韵母eng的音形教学反思：教学目的：1.出示书中第三幅图：2.出示图下整体认读音节ying,教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?3.告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。6.采取多种形式读，巩固字母的读音。(二)学习韵母ong的音形1.出示图，这是什么?4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同?教师翻动卡片使ing变成ong。3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。知识?(3)指名按顺序背诵。区别形近字母：对比读一读。(出示卡片)n了解韵母的分类，帮助记忆。师：数一数，韵母共有多少个?(24)师：韵母分为单韵母、复韵母和鼻韵母。单韵母是哪几个?复韵母呢?师：鼻韵母又分为前鼻韵母和后鼻韵母。前鼻韵母是哪几个?后鼻韵母呢?课桌讲台粉笔椅子电灯2、认识笔画。点()、竖弯()、撇()。识字1捺()竖弯钩()横折弯钩()教学反思：课前导语：1、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几个?并告诉大家，你是怎么认识?(1)出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。已已耳(2)指名带读。(3)读生字，并组词。(4)齐读，开火车读。会写6个生字。1、认识本课15个生字，熟读8个生字好不好?“日”的读音就是整体认读音节(),读第四声，大家读谁会组词?学习“月”、“水”、“火”三个生字(方法同上)1、认识笔画，“了”(横折钩)“又”(横撇)重点难点：1、正确规范地书写4个生字。2、了解象形字的来历，激发识字兴二、学习生字“山、石、田、土”。(方法同上)1、学习“山”字：翘舌音(),认识基本笔画竖折();笔2、学习“石”字，翘舌音(),整体认读音节，笔顺：规则从上到下。3、学习“田”字，读音：()笔顺：4、学习“土”字。读音：()笔顺：青山石头田地泥土读准后鼻音，“青()”和鼻音“泥()”课文活动5(1)掌握“先横后竖，先撇后捺”的基本笔顺规则。(2)说说找找。(3)指导、评价学生的书写。(放彩虹录像)1、两个小朋友在彩虹桥下说得正带劲呢!他们在想些什么,说些什么呢?——。——。——。想什么,说什么。教学目标：3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。教学重点]:[教具准备]:幻灯片，字词卡，多媒体课件。[课时安排]:两课时月>,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!二、指导看图(出示课件):1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?在图的相应位置出示：(1)自己练读，画出不会读的字。(2)教师带读，学生留意自己不会读的字。(训练听读识字方法)(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。(4)指名读文，众生评议。(引导学生使用礼貌用语评一评)(5)教师范读，学生评议后标出停顿。(6)齐读课文。示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见六总结成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。(用拼音填写)各小组自___我在_看见星星学生自己体会领悟，最后真正明白了。](男生读第一句，女生读第二句)有了“只”以后，说明了什么?(四人小组讨论)又有月亮，你觉得月亮像什么?请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉?(好2.多媒体演示“里”,“在”的笔顺，生书空。(1)大雁怎么在天上写“人”字?(2)它飞行时为什么要排成“人”字形呢?们都会很棒的!()雁()天上()着(世界上谁最聪明?。?我应该在家做什么——————学习世界教学反思：绿、红、掌、清”(一)导入新课1.出示挂图，要求学生认真看图，说说鹅的样子，鵝在干什么2.简介作者及(二)学习课文，复习古诗中出现的音节和熟字(三)看拼音读课文，记住生字字音1.先借助拼音自读课文，要求读准字音2.读生字卡片，检查学生是否记住了(四)讲课课文，理解诗句意思，理解生字词2.讲读第一句(1)读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思(3)小结。第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正弯曲着脖子，朝着天空在唱歌似的(4)让学生再读第一句，要求读出正确停顿，读出喜爱鵝的感情(1)指读第三行对照挂图讨论“白毛”一词指什么?“浮绿水”又指鹅在干什(2)读第四行，让学生图文对照讨论理解(3)范读第二句，并指图概括第二(4)再让学生读第二句，要求读出正确停顿4.读全诗，再次强调古诗的读法(一)复习导入2.读生字卡片(二)识记四个生字的字形1.“天、白、毛、水”,分析字形并进行书空练习(三)指导背诵课文1.小作者指着鹅说什么?2.鹅弯曲着脖子在干什么?3.鹅的羽毛什么颜色?它浮在什么样的水面上?4.鹅的脚掌什么颜色?它用红掌在干什么?(四)字、词、句的综合练习(一)理解“疑、举头、思故乡”的意思，理解诗句的意思。(二)体会作者和同学听听吗?(请三位同学背)今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》(板书课题),作者是唐朝著名诗人李白。(二)初读课文，扫清障碍。1.借助拼音自读课文，要读准字音。2.认读生字卡片，扫清字音障碍。3.再(2)看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在静静的夜晚引起对家乡的思念。)说说明月是什么意思?(明亮、皎洁的月亮。)板书：明月光(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。)(2)谁说说这行诗的意思?(好似地上结了霜)板书：地上霜(3)把一、二行诗句的意思，合起来说一说。4.理解第三行诗句：看图，诗人在干什么?(抬头看天空中的月亮)。诗句中哪个字是抬的意思?(举)。板书：举头望说一说这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望()的明月。读第四行诗。板书：(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?(诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。)乡的情怀，陷入深沉的思绪中。(板书：思念故乡；想念亲人)教学反思：(一)复习诗句的意思。(二)背诵并默写全诗。(三)指导生字的书写。(四)(一)读古诗、背古诗，并说说诗句的意思。1.读古诗要按节奏。2.背古诗、同桌互背、开火车背。3.说说诗句的意思。(1)指名说说重点字、词的意思。疑举头思故乡(2)指名说说每句诗的意思。(3)指名说说整首诗的意思。(二)指导生字的书写。不是“)”。分四部分记，左上是“匕”,先写“丿”,左下是“矢”,右上是“”不能少写“、”,右下是“”,第一笔是“”不是“一”,也不(三)试默写古诗，同桌互判。(四)巩固练习。 (1)“静”字是由()笔写成的，偏旁部首是()。(3)这首诗题目的意思是：静静的(),诗人所引起的对()(1)诗人看见床前地上一片银白色的月光。(2)好似地上结了霜。)(3)抬头望高挂在天空中的明月。)(语文活动6教学过程什么样的。5、学生在小组内讨论：河水、山、小手分别是什么样的?6、全班4、观察右图，图中画了什么?表示什么意思?“日”和“月”合在一起是什6、你能说几个字谜让大家猜吗?教学反思：编写时间执教时间总序今天的值日生可真能干!把教室打扫得这样干净!在我们身边，还有许多人值得我们夸一夸，这节课我们就来夸一夸他们吧!(板书课题：夸一夸)2、师：图中的三个小朋友在交谈什么?他们在夸谁?教学目标1、认识14个生字，会写“里、么‘入、太、了、中”6个字。课前导语：齐唱歌《世上只有妈妈好》熟字加一笔：大——太口——中熟字变一笔：人——入重点指导里：笔顺：第一笔撇位于左上格，,教学反思：星星，明亮地照亮着我们，你对她有着怎样的感情?(感激、赞美、热爱)你能1、你觉得妈妈还像什么?(大树、灯火、春风)我们再一次齐读课文，把妈妈的爱深深地印在脑海里吧!(齐读课文。)(3)学生书空，练习。教学过程：完(2)学生书空练习。(3)理解字义。教学反思：(1)理解：“你怎么随便就进来了?”(5)跟录音小声地朗读课文。1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。1、认识14个生字。(注意中间是一撇)怕尾(1)学生自由读文，把课文读正确、读通顺。(2)开火车读，指名轮读。了解课文共有几句，每句写什么,主要内容是什么?灯片出示句子：“头上乌鸦叫”