《浅谈智慧课堂在小学数学教学中的应用》 论文

浅谈智慧课堂在小学数学教学中的应用今天，时代在进步，科学技术在发”梦想都已实科技的进步不仅使人民的生活水平大幅度提高，同时也为教育教学的创新提供了许多有利的条件，为新的课堂教学手段及教学工具的出随着互联网时代的到来，特别是“5G”时代的到来，应用智慧课堂进行教学将成为一个新的，更加有效的教学模式。对于数学教学而言，小学生的认知能力和理解能空间想象能力都相对较弱，如果单凭老师运用常规的教学模式进行教学，学生对于枯燥的数学内容可能不太容易理解和掌握，但是如果应用智慧课堂进行教学，通过课件，视频等多种形式，则可以让学生对数学知识有更加直观的认识，同时还可以通过网络画板等教学工具实现网络互动，让枯燥的内容生动化。总的来说，在小学数学课堂中，恰当地使用智慧课堂来进行教学，在教学过程中穿插着逼真，生动的图片、动画、视频，可以让枯燥、抽象的数学内容生动化，形象化，直观化，把知识的直接灌输演变成图文并茂的动态传播。经过一段时间的智慧课堂探索，我对新的课堂模式进行了一些总结和反思。一、“化静为动”，利用智慧课堂创设课堂情境，激发学生的学习兴趣。在小学数学知识的教学过程中，我们经常会遇到很多需要理解的概念性的知识点，较为枯燥。如果单单依靠老师的口头讲解，同学们可能无法直观理解，从而提不起探究的兴趣，如果我们利用智慧课堂来播放相关的视频，先把学生的学习兴趣激发出来，自主地想要去探究数学世界中的奥秘，学习效果就显而易见地提高了。例如在教学《圆柱的展开图》这一课时，有一个教学知识点是掌握圆柱的侧面展开图的特征，如果按照常规教学，老师口述加一个模型的展示，同学们可能会对侧面展开图中的长和宽分别与圆柱中的底面圆的周长，圆柱的高之间的关系理解的不够透彻，这时他们不由得就会感觉到枯燥，乏味，无趣。在教学这个知识点时，我一开始没有去描述圆柱展开后得到的侧面展开图的形状，而是通过多媒体，以动画的形式向同学们呈现出沿着直径切开，然后展开，让同学们主动去观察展开后侧面展开图的形状，同时去发现侧面展开图中的长和宽圆柱的高之间的关系。让学生先对学习的内容感兴趣，然后再乐于探究。二、结合生活实际，用智慧点亮课堂教学。对于处在小学阶段的孩子们来说，数学知识与自己的日常生活仿佛有着很长的一段距离，特别是在现在这个习惯用手机进行支付的时代，科技非常发达，学生对于时钟问题，元、分、角等这类在生活中已经不常见但实际上却是非常简单的内容不能够理解，因此在教学过程中，作为老师，我们可以借助网络平台寻找与孩子们日常生活相贴近的有关数学的实例，拉近孩子们与数学的距离，让学生熟悉生活中的数学，借助熟悉的场景掌握数学知识。例如在教学《平移、旋转和轴对称》时，如果我们仅仅用语言轴对称的定义，学生们可能无法明确什么样的现象叫什么样的现象是轴对称。我在教学这节内容时，上课一开始，我并没有直奔主题，而是先播放了一段我课前从现实生活中找出的一些相关的短视频，先让学生带着问题去观看，观看完以后让学生讨论：你发现了几种不同的现象？通过学生的探究发现三种不同的现象，然后再引导学生分别给这三种现象“取”名字：旋转，平移、轴对称，让学生直观地认识旋转、平移、轴对称的含义。这样一来，学生就能很好地掌握相关的知识。让学生通过智慧课堂的教学工具结合实际来学习数学知识，能让学生更好地感受生活中的数学。三、化抽象为直观，形象化小学数学教学中，我们经常会遇到很多比较抽象的内容，例如《从不同的方向观察物体》等内容。孩子们对于这样的内容，理解起来比较困难，我们可以利用智慧课堂中独特的功能，借助网络画板，将那些看似静止、孤立的内容联系起来，构造一个动态的情境，让学生比较容易就能找出各个知识点之间的区别与联系。在教学过程中，我们可以根据将要教学的知识点，提前准备动态图片，通过平板播放演示的动画，将动与静结合，通过生动有趣的画面使得静态的知识“活起来”，使抽象的知识形象化，让学生更易于理解并掌握相关的知识。例如，在教学《圆柱的体积》时，我是这样设计的：先在屏然后先让学生猜：如果沿着直径将圆柱切成若干份，然后进行组拼，得到的是一个什么图形？什么东西变了？什么没有变？有没有什么多（或少）了？然后借助多媒体演示将圆柱沿着直径分别切成6份，12份，24份，36份，72份···，100份后再进行组拼，让学生带着问题去观察。通过这样直观的教学，让学生来“亲身感受”切割中的“乐趣”，明确在将圆柱切割后重新拼接的过程中，形状发生了改变，但体积并没有变化，通过动态的动画演示，学生们能很快地发现：圆柱转化为长方体的过程中，长方体的长就是圆柱底面圆的周长，长方体的宽就是圆柱底面圆的半径，长方体的高就是圆柱的高，从而利用长方体的体积公式推导出圆柱的体积。同时在观看的同时，同学们也发现了圆柱的表面积发生了变化，多出了两个长和宽分别为圆柱底面圆的半径和圆柱的高的长方形。借助智慧课堂进行教学，圆柱的体积公式的推导过程由抽象的知识变成了形象，直观的内容。学生们不仅能很快地掌握知识，同时也能在脑海中明确出圆柱变成长方体中的变化部分和没变的部分。总的来说，在小学数学课堂中，智慧课