小学一年级人教版语文教案文本

第第页小学一年级人教版语文教案文本学校一班级人教版语文教案1

《天地人》

设计说明：

《语文课程标准》指出：低班级的识字教学要让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让同学获得深厚的识字爱好，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入学校，同学良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习爱好简单被激发，也简单消散。因此，识字教学需要建立在趣味的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导同学经受识字过程，获得识字体验，最终精确识字。

课前预备：

1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2.预习生字，做字卡。(同学)

教学过程

一、激趣导入，认识天、地、人

1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?

2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗?比如我说左，你对--右。

3.(老师板书天和地)引言：我们生活在天和地之间，我们是--人。(板书人)

设计意图：对于低班级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，由于每个孩子都喜爱游戏。两个游戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在游戏的趣味中渐渐走进学习目标，达到课伊始，趣已生的效果。

二、观赏童谣，认识你、我、他

1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最末一句话。

2.同学尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，你指谁?我指谁?他指谁?

3.互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导同学沟通：我是谁，你是谁，他是谁。然后，同学小组内进行沟通表达。

4.老师板书你我他，同学认读。

设计意图：童谣激发爱好，引导同学在详细的观测体验中体会你、我、他的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

三、利用字卡，认读生字

1.老师引导同学观测板书的6个会认字，同学充分认读。

2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，同学可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错实时订正。留意人是翘舌音;天是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字，一边观测字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.同学举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是天。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个。

(2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合起来就是地。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个亻。

(2)加一加的方法识字。左边是亻，右边是也，合起来就是他。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，他与人有关，所以是亻，地与土有关，所以是。

人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候人字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三天。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：(1)联想识字。独体字，找字头上多一撇。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：(1)部件组合法识字。左右结构，亻加尔。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

设计意图：低班级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，进展语言技能的同时也提升了识字技能。

四、游戏巩固，课堂总结

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。同学转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结：我是老师，你是我的同学，他也是我的同学。我们共同生活在天和地之间，一起做喜爱学习、勤奋努力的人。

设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

教学反思

本节课设计重点表达三务实，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。

1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导同学在观测的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

2.《语文课程标准》在低班级的教学目标中提出：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的教育中去激发和培育。比如在教同学字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给同学，给同学更多的活动空间。

学校一班级人教版语文教案2

《金木水火土》

知识与技能：

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感立场与价值观

提高同学的识字技能，激发学习汉字的爱好。

[教学重难点]

读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

一、径直导入，学习对韵歌

1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.老师范读一遍，简约讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

3.老师领读，同学跟读，将课文读熟，字音读精确。

4.同学自己朗读，对比生字表圈出课文生字。自己读一读。

二、学习生字

1.老师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。老师范读字音，同学仔细听，练习读，老师指导发音。

3.识记字形。

(1)识记“一”，老师点拨引导：

设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导同学知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。)

(3)识记“三”。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)

(5)“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字，指名同学认读，巩固字音。

三、指导书写

1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了，并能精确地读出来，那你们想把它们写好吗?

3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观测“上”的笔画在田字格中的位置。)

4.老师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最末写长横收笔。)

5.教学其他生字。(留意先教学笔顺，然后再引导书写。)

6.同学自由练习，师巡察针对指导。

四、小结

1.老师：今日我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

2.再读课文，练习背诵。

学校一班级人教版语文教案3

《口耳目》

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学预备：生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程：

一、尝试认字

1、在识字王国里，小伙伴认识的字“伙伴”可真不少!还叫得出老伙伴的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?

2、导入：现在，识字王国里几位非常有趣的新“伙伴”，正着急地等着要和小伙伴们交伙伴呢!

二、教学“目”

1、图文对比，认记“目”字。

看图读字：

(1)出示生字卡片和实物图片，同学看图说说：图上画着什么?(指导同学说)

(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形认字：

(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)

识记字形：同学沟通识记字形的方法。

2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。

三、学习生字

1、小组合作，自学其余的11个生字。老师巡察，点拨指导。

2、汇报沟通

(1)小组派代表沟通。检查自学状况可不拘于生字的顺次，让同学说说我会学哪个字，是怎样记住的。

(2)老师重点指导小老师没教的字。

(3)在同学说字时，老师要针对字中易忽视的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

四、巩固生字

1、抢读生字，出示生字卡片。

2、学习儿歌

小伙伴们表现好，山羊开口咩咩叫。

熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

学会生字不骄傲，易错地方要记牢。

木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

五、指导书写

1、认识新笔画“竖”

(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。

(2)老师范写，并介绍两种写法。

竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)

(3)同学书空。

2、书写“十”

(1)分析笔画：“十”有几个笔画?

(2)介绍笔顺规章：先横后竖。

(3)同学观测课本上的范字。

(4)老师范写，并提示同学：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

(5)同学书写，评议。

六、布置作业

找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新伙伴”?

第二课时

课时目标：

1.复习所学的生字和笔画。

2.完成练习。

教学过程：

一、复习

1、游戏：送“新伙伴”回家。(要求字音和字形相对应)

2、复习新笔画和新的笔顺规章。

3、完成课后练习：我会连。

4、区分“目”和“木”字义。

(1)选词填空。

()光()马树()节()

(2)让同学自己举例说。

5、猜谜语

(1)老师出谜面，同学说谜底。

如：有时挂在天涯，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)

如：东边升，西边落。看时圆，写时方。

(2)同学围绕本课的生字试编谜面。

二、指导书写“木”“禾”

1、认识新笔画“撇”“捺”。

(1)出示“撇”，讲解并描述书写要那么：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。

(2)同学练习。

(3)同法认识“捺”。(书写要那么：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。)

2、书写“木”、“禾”。

(1)同学观测田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。

(2)老师范写。

(3)同学描一个，抄一个。

(4)评议。练写。

三、扩展练习

你认识这些标牌吗?你还认识那些字?你是怎么认识的?

学校一班级人教版语文教案4

《蚂蚁和蝈蝈》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来美满生活。

3、在感悟课文的同时，对同学进行句式训练，培育同学观测、想象和说话技能。

养成教育训练点：

培育同学乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培育同学观测、想象和说话技能。

教学过程：

一、朗读课题，径直导入课文

1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)

2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)

二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)

1、出示：夏天真热。指名读。齐读。

是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。

来，让我们一起再来感受夏天的酷热吧。齐读。

2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观测图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。

3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。

(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。

(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。

(4)读好满头大汗。指名读，齐读。

(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。

4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)沟通。(动作演示)

5、是呀，小蚂蚁特别辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?

6、小蚂蚁真勇猛，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本，感受蝈蝈的懒散(学习第二自然段)

1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢?自读第二自然段，找出相关语句。

出示：他们躲到大树下歇凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。

想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以逍遥自在地干什么?

2、对比总结，引导用有的有的句式说说。

3、蝈蝈们的生活如此逍遥自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲讽，讥笑)

(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?可以加上你的动作和表情来说说。

(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲讽蚂蚁的语气。

4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲讽蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下歇凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈?

5、让我们拿起书，摆好读书姿态一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈逍遥自在的样子。

6、朗读竞赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒散的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。

四、文本对比，感受不同的生活(学习第三自然段)

1、时间过得真快，一转瞬，冬天来到了。

(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

指读、齐读。

2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。

3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

他们生活得怎么样?

4、此时的蝈蝈：

(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。

真是一群可怜的蝈蝈呀!

5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。

五、总结课文，揭示主题。

播放歌曲《劳动最光荣》

六、课外作业，连续语文的欢乐

1、背诵课文。

2、分角色演一演这个小故事。

学校一班级人教版语文教案5

《小青蛙》

教学目标：

1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。

教学重点：学习生字，能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。

课前预备：多媒体课件，生字卡片。

课时安排：一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

1、今日老师给大家带来一位新伙伴大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”)

2、(同学回答出答案后导入新课)今日我们要认识的伙伴就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字，留意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。)

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音自读课文，圈诞生字词。

2、小组沟通识字方法，并说说你还知道了什么。

3、小组选一个说的的同学全班沟通。

4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的河水里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好伙伴，我们要爱护它。

5、老师范读课文。

6、同学自读。

三、学习生字。

1、出示带生字的词语反复练习。

(1)带着拼音读;

(2)去掉拼音读;

(3)单独生字打乱顺次读;

(4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果)

2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。

(1)用“汉字加一加游戏，让同学知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。

(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。

(3)这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。

(4)让孩子们回忆象形字、会意字。

3、指导书写。

(1)留意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。留意偏旁要写得小一点。(详细范写到哪个字再单独去说。)

(2)老师指导书写青。

A、仔细看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要留意什么?

B、老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

C、同学书空跟写

(3)老师指导书写请、清、晴、请。

A、想想左右结构的字的书写特点是什么。认真观测每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要留意些什么呢?

B、老师边范写边强调书写要领。

C、同学书空跟写。

(4)同学描红、书写。老师巡回指导。

四、课堂小结、延申。

1、检查生字认读状况。

2、有感情地齐读课文。

3、青蛙是益虫，我们应当爱护它，爱护它的生存环境，爱护大自然。

五、布置作业。

1、正确规范书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学校一班级人教版语文教案6

《森林你好》

教学要求

1、认识12个生字，会写其中的8个。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。

4、理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子爱护自然、爱护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，了解森林的作用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，了解森林的作用。

教具预备

挂图、生字词卡片。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、小伙伴们，上一节课我们学习了哪一课呀?

2、同学齐读。

3、你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?

4、许很多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢?小伙伴们看。(出示挂图)

5、小伙伴们你们在森林里都看到了什么?

6、小伙伴们，你们想对森林说什么呢?

7、指导读课题。

二、初读感知，认读生字

1、老师范读，同学一边听一边找生字。

2、反馈找生字的状况。

3、认读生字。

4、朗读课文。

5、同学自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

三、读一读，理解课文

1、文中哪几自然段写的是森林呢?

2、同学反馈，老师出示句子。

“一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋

3、指名读，其他同学评议。

4、引导同学做动作，理解手挽手，肩并肩。

5、出示挂图再次感知森林的样子。

6、这句话中海洋指的是什么呢?

7、指导朗读。

8、谁向森林问好了?

9、反馈他们各说了什么?

10、引-导同学在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

11、反馈的状况。

12、引导同学在小组内沟通，读了课文，你知道了森林有什么作用。

13、集体反馈。

四、熟读课文，复习声

1、自由大声地读课文。

2、指名认读生字并组词。

五、布置作业

第二课时

教学目标

1、会写8个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。

4、理解课文内容，教育孩子爱护自然、爱护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

理解课文内容，了解森林的作用。

教具预备

生字卡片，人类破坏造成的自然灾难图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1、小伙伴们，你们还记得有谁向森林问好了吗?

2、它们都说了什么呢?

3、老师小结森林的作用，然后导入新课：小伙伴们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(出示图片)

二、畅谈感想，启发教育

1、让同学自由地说说自己的观后感想。

2、我们应当怎样爱护森林呢?我们不能做什么?

3、老师依据同学的回答进行适当的小结，教育孩子爱护森林、爱护环境、植树造林。

三、语文实践

1、出示读一读，说一说练习。

2、同学自由大声读。

3、指名读。

4、同学争论、区分，体会这样写的好处。

5、练习说：好______好______的______

四、指导写字

1、出示生字卡片，指名认读。

2、开火车认读。

3、老师引导同学观测汉字在田字格中的位置。

4、让同学自己说说在书写这些字的时候，该留意什么。

5、同学写字，老师个别辅导。

6、作业展示，集体评议。

7、相互批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业

抄写生字。

学校一班级人教版语文教案7

《达尔文和小松鼠》

教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文

2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，认真观测动物的生活，培育同学观测小动物和爱护小动物的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：识记生字，理解课文

教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜爱小动物的。

教学流程：

一、故事引题，导入新课

1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小