小学三年级下册语文《守株待兔》教学反思

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《语文课程标》指出：“语文课程应上心提倡民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培育同学自主学习的潜力和合作潜力，表达到语文的魅力。

一、创设自主的学习环境，同学的创新火花在耀眼，自主探究的精神在滋长。

在揭题伊始，我就让同学听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁?种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么兴奋?种田人真的傻吗?他为什么老守候在树桩旁?

同学提这些问题更能激发他们学习的爱好，让他们小组争论，一齐来解决他们想要明白的问题，把同学的学习上心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个同学带进课堂。整堂课中，让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了同学，让同学获得健康，主动的进展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

二、着重培育同学的想象和语言训练

想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜爱发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让同学大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，同学充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢?”“有一个猎人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。“它的儿女受到了损害，一时想不开”……

同学的想象力被激发出来，同时，在同学表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调同学自主学习的同时，更就应着重同学语言文字的训练。另让同学谈谈自己身边，自己四周有哪些类似“守株待兔”的人和事，真实地关注同学的内心感受。

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《守株待兔》是一那么寓言故事，也是本册书中的一篇文言文。在课堂上给同学展示自我的机会，在上这节课的时候，我让同学分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛，二是为了使同学更加深刻地认识这那么故事，在表演的过程中，同学很超卓，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得非常棒，同学在快乐中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得生气勃勃，成为这一堂课的亮点。

不足之处

拔高要求，总喜爱要同学进行评价。同学评价时，老师应抓住时机给同学予以点拨。大多数时候，老师成了一个倾耳细听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，好像是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被同学牵着走了。

改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：

(1)启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过坐享其成的胜利，引入课题，释题质疑。

(2)图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。

(3)指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气。

(4)突出重点，解决难点。①通过动作表演理解课文;②通过“拾兔”，懂种田人懒散的缘由。

(5)总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

(6)角色表演。假设情境，制造思维，练说：种田人认识错误后的情境。

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这是一篇成语故事，讲解并描述的是一个农民因一次偶然的机会得到一只撞_的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞树的兔子的故事，生动形象、深入浅出地向同学介绍了“想坐享其成是不行的”这一比较深刻的道理。本着语文阅读教学“加强综合，突出重点，着重语言的感悟、积累和运用，着重基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这那么成语寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教故事情节的同时，也教给同学学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让同学很快地把握了这那么寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让同学既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让同学把学到的知识加以运用。使同学在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的进展。然后通过让同学自己读，自己想，自己填，最末归纳出寓意，自己表演和构思新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

教学中我还努力地为同学架设生活与故事联系的桥梁，引导和调动同学的`情感体验，让同学联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注同学的内心感受。并力求通过读作为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分表达了老师的主导作用和同学的主体作用，真正将课堂教学时间还给了同学，让同学真正获得健康主动的进展。

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《守株待兔》是一那么寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从今丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这那么寓言告知我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。

教学《守株待兔》这那么寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让同学很快地把握了这那么寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让同学既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让同学把学到的知识加以运用。使同学在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的进展。然后让同学自己读，自己想，自己填，最末归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。同学经受了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌控得坚固，而且掌控了学习这类知识的方法程序结构。

本节课在字词教学方面，它仍旧是教学中的重点，教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌控字词。在理解课文内容时，通过同学反复品读课文，找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导同学领悟寓意时，也是让同学从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给同学，让同学发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘却对写话的训练。

从种田人的身上联系到自身，使同学明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学，同学也不会总是在大门外徘徊，举足不前;老师可以胜似闲庭信步，同学也能遇事迎刃而解了。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给同学才能得到好的教学效果。爱好的激发径直关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让同学多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让同学适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃同学“创新的火花”。

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本篇课文是一那么寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从今一心一意在树桩旁边等着。文章告知了我们一个道理就是：不能仅仅依靠运气过日子。

在本节课第一节主要是让同学读准生字，读通节奏，让同学更好地理解课文。在字词教学方面，它仍旧是教学中的重点，教学时通过多种方法，使他们掌控字词。所以对于同学来说，生字的掌控度应当是不错的。但是没有过多地强调生字的意思，还有个别同学没有理解个别生字的意思，导致翻译时有肯定困难。所以在教学中应当多强调词语说明，课堂上就牢记。

个别同学不理解翻译课文的意思，写成了对文章的概括，这样是不精确的，应当向同学强调什么是翻译课文，让同学知道要把重点的生字翻译