学习抒情 教学设计及反思

学习抒情——以“乡情”为主题的写作练习课教学目标：1.初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。2.借助教材文本,分析两种抒情方式在适用范围、表达效果上的不同之处。3.学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。教学重点：选择恰当的抒情方式,写出自己的真情实感。教学难点：选择恰当的抒情方式,写出自己的真情实感。教具准备：多媒体；课件；导学案教法运用：讲授法学法指导：问答法；合作探究法教学过程一、导入新课同学们，在上个清明假期，你们回老家了吗？看来大多数同学都回去了，老师呢，也回到了自己的家乡。烟雨蒙蒙的清明时节，家乡真的美得不可言喻。（老师自己写的关于乡情的一段文字，配乐配图）其实在很长的一段时间里，我对我的家乡没有什么特别的情结，它不过是我出生和长大的地方，它是个普通得不能再普通的湖南农村，山啊，水啊，人家啊，哪里没有这样的景致呢？直到我上大学、工作、成家，在长沙定居，我才渐渐明白，家越回越少，即使我回去也只能算个客人了。“露从今夜白，月是故乡明”，那个我出生和长大的地方，那个我再也无法真正回去的地方，它的一切怎么能不令人怀念呢？我贪婪地拿着相机，不想错过每一张照片，我看到那遍布新绿的家乡原野，比我记忆中的更美。远处群山环绕，田野一望无垠，房屋在山边静穆着，小鸟在电线杆上唱着歌。那里的人们似乎总有做不完的事，但又好像很悠闲。映山红开了一年又一年，山里有采不完的宝藏，你看，那冒尖的小笋、红彤彤的覆盆子，还有茶叶、野果……每采一次都像打开了童年记忆的宝盒，满是欢欣雀跃的回忆。最爱待在那炉火正旺的厨房，在长辈面前，我可以永远做个孩子。围着火炉闲聊和吃烤红薯很般配，再来一杯盐姜茶，那可真是不要太满足了。我的故乡，它总是那么安详。我不止一次地羡慕村头那懒洋洋趴在塘边的小狗，没有任何事可惦记，没有什么事可烦恼……二、初学新知（一）什么是抒情抒情,即表达情思,抒发情感。抒情是和记叙、描写、议论、说明并列的一种语言表达方式,具有主观性、个性化和诗意化等特征直接抒情：作者不借助别的事物，直截了当地表达自己的情感。间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。直接抒情的效果强烈、鲜明。间接抒情含而不露，耐人寻味。1.直接抒情。直接抒情的效果我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！——《黄河颂》解析：这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的敬仰，对祖国英雄儿女的赞颂之情。2.间接抒情。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。学生作文片断赏析我的家乡在春华，那里是我的乐园，那里有奶奶的菜地、爷爷的花坛，爸爸的鱼塘……还有那一大片梦一样的金色田野则是我心上的油菜花田。（余芝灿）沿着青石板桥走，若见到锦鳞游过潺潺溪水，天际上空氤氲着袅袅炊烟，望见村后那一大片一大片绿油油的稻田，便是见着了故乡。（黄杨宸）先放一点茶叶在杯子里，再依次放上姜，芝麻、豆子，最后再倒上滚烫的开水，闻一下沁人心脾；尝一口，鲜香四溢。将茶水喝尽后，轻拍碗边，那里面的原料就会倾倒出来，你可千万不要忘了吃它，它可是茶里的精华，那原料进了嘴，在牙齿的不停咀嚼下，芝麻在你的嘴里跳舞，姜汁从姜里迸裂出来，你整个人都似乎由此变得欢快了，这时，你一定会由衷地赞叹：这茶真是妙极了！（岳新旺）大家围着桌子，说说笑笑。母亲将一块好肉夹给了他；父亲把一勺汤也舀到了他碗中。他本想拒绝，可看着父母脸上殷殷的笑意，他只好欣喜地接受了。不一会儿，小碗就被各种食物堆满，像座小山一样。（张墨涵）总结：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情（情景交融）；借物抒情；叙事抒情（融情于事）……三、现场写作练习：任选一个角度、任选一种抒情的方法，来表达你对家乡的感情。写一个200字左右的片段。四、现场写作点评作业：将你刚刚写的片段作文扩充为一篇完整的作文。教学反思：这一堂写作课无疑是很有意义的，调动了学生心中对家乡的那份感念，教师开头的导入部分就让学生沉浸在熟悉的家乡美景中，开头的那段文字也是极好的写作素材。故而触动了学生后来精彩的写作展示，有继续写家乡美食的，有描绘家乡动人的人和物的，有怀念家人的……并且用学生的