江上渔者教案

一、教学目标1.读准多音字“没”；通过多种形式的朗读，读出古诗的节奏、韵律；积累并背通古诗。2.借助抓取重点词、想象画面等方式，理解古诗大意，通过对比“吃鱼人”的安乐生活，进一步体会“捕鱼者”的艰辛不易。了.通过资料补充、古诗拓展，深人体会诗人对捕鱼人的关切和同情；初步感知诗在反映社会问题上的作用。二、教学淮备学生：熟读古诗，了解大意;查找范仲淹的资料。教师：制作课件和微课，准备创作背景、拓展阅读等相关材料。三、教学过程（一）质疑导入，认识诗人1.导人诗题。孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”诗不仅可以用来赞美景物，说明道理，还可以用来揭露社-会现象。今天我们要来学习一首五言绝句《江上渔者》，（齐读）它又会告诉我们什么呢？解释诗题。我们曾经在很多古文里见过“者”，它一般表示“⋯⋯的人”，比如在《守株待免》中学到过“宋人有耕者”，意思是末国有一个耕地的人。我们还在《学弈》中学到过“弈秋，通国之善弈者也”，意思是弈秋是全国下棋最好的人。那么渔者就是一—捕鱼的人，诗题的意思就是一—在江面上捕鱼的人。同学们能联系旧知理解意思，乃善学者。3.认识诗人。(1）学生交流课前收集的资料。（2）教师出示课件。范仲淹，宇布文，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他关爱百娃，政绩車著，在文学上也有很高的造诣，精通诗、词、散文、书法等，世称范文正公。其代表作有词《渔家傲•秋思》散文《岳阳楼记》、绝句《江上渔者》等。（3）小结：一个普普通通的捕鱼人，为什么会引起范仲淹的注意呢？让我们走进诗歌，去一探究竟。（二）朗读古诗，疏通大意1.读正确，读流利。相机指导“没（mo）”的读音。2．读出节奏。根据“前二后三”的节奏自由读、指名读、全班齐读。过渡：这首诗言语朴实、形象生动，范仲淹是在什么样的情况下写这首诗的呢？3.了解创作背景。微课展示：据说，这首《江上渔者》创作于北宋景祐元年（1034年），当时46岁的范仲淹在苏州做官，为治理水惠正察看苏、常一带的水情。这一日，范仲淹来到江边的一家酒楼饮酒品鱼，正在观赏风景的时候，看到江面上一叶小舟在风波里起起落落，联想到渔民的艰率和危险，情动辞发，创作了这首言浅意深的五言绝句。4.合作学习，疏通大意。合作探究任务和要求：(1）读古诗：每人读一遍。（2）说词意：往来人、但、君、出没、风波。（3）说诗意：语言流畅。（4）集体交流。大意：江岸上来来往往的行人，只喜爱鲈鱼味道的鲜美。请你看那一叶小小的渔船，时隐时现在滔滔风浪里。（三）聚焦诗句，对比悟情1•找景物：这首诗出现了哪些景物？请在诗中图画出;来。往来人、鲈鱼、一叶舟、风波。（相机板书）2.聚焦“往来人”，想象画面，体会吃鱼之快乐。出示：江上往来人，但爱鲈鱼美。（1）提问：读这两句诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生想象有哪些“往来人”，他们在干什么？说些什么？预设：江边人来人往，热闹非凡，有威风八面的官员，有穿戴华丽的富家公子，有谈生意的商人⋯⋯他们在谈笑风生，赞美鲈鱼味美的声音不绝手耳。这就是诗中所言——江上往来人，但爱鲈鱼美。(2）鲈鱼到底有多鲜美呢？微课展示：乾隆皇帝下江南，在松江吃了鲈鱼羹，赞不绝口，称鲈鱼为江南第一名鱼，令松江知府年年进贡。白居易有诗：“犹有鲈鱼莼菜兴，来春或拟往江东。”诗人油然而生前往苏州品尝鲈鱼的雅兴。元镇有诗：“莼菜银丝嫩，鲈鱼雪片肥。”可见诗人面对鲈鱼馋延欲滴、食指大动的兴有之态。鲈鱼不仅美味还有文化内涵，怪不得上至达官显贵、下至平民百姓都对它趋之若鹜，怪不得诗人说一—江上往来人，但爱鲈鱼美。江岸上的人一边赏着风景，一边吃着鲜美的鲈鱼，何等快乐，何等幸福呀！读诗句—一江上往来人，但爱鲈鱼美。3.聚焦“—叶舟”，想象画面，感受捕鱼之艰辛。出示：君看一叶舟，出没风波里。(1）想象说话：怎么样的船叫“—叶舟”呢？学生回答后媒体出示：在茫茫的江面上，漂荡着一只渺小的、简陋的、像一片孤叶般的渔船，它在狂风巨浪中搏斗，那么孤独，那么令人担忧。同学们，这就是诗中所言-—君看一叶舟，出没风波里。(2）想象画面：渔者驾着这么小的船，在这样的环境中捕鱼，可能会发生什么？此时此刻，你想说什么？是呀，捕鱼人多危险啊，他的小船在狂风巨浪中时隐时现，这可是冒着生命危险在捕鱼呀！与此同时，江岸上的人正在品尝捕鱼人冒着生命危险换来的美味，谁也没有在意过捕鱼人。所以范仲淹才这样说—一君看一叶舟出没风波里，希望能够引起人们对捕鱼人的关注。(3）情景还原：此时，我不禁想劝一劝捕鱼人，停下来吧，不要再去捕鱼了，太危险了！但他们不能停啊，因为要靠捕鲈鱼来养家糊口，读一君看一叶舟，出没风波里。他们的家里可能有嗷嗷待哺的孩子，读——君看一叶舟，出没风波里。他们可能有年事已高的父母要赡养，读君看一叶舟，出没风波里。4.这首诗让我们看到了两幅截然不同的画面，让我们对比着读一读。(男生）江上往来人，但爱鲈鱼美。（女生）君看一叶舟，出没风波里。5.板书小结：同学们，范仲淹就是通过“江岸”和“江面”两种环境、“往来人”和“一叶舟”两种