《花蛤蟆》教学设计

《花蛤蟆》教学设计教材分析：蛤蟆是各地农村田间最常见的小动物，《花蛤蟆》就是流传于山东地区的歌曲，生动而形象，富有浓郁的地方特色与儿童情趣。四度大跳是这首民歌的特征之一。歌曲的前奏就是四度音程的来回跳动，形象的表现了蛤蟆的蹦跳。歌曲运用大量的倚音唱法，模仿蛤蟆的叫声，是这首民歌的特征之二。歌曲的节奏型，以短时值节奏为主，主要是八分音符及十六分音符、四分音符，这是特征之三，歌词的形象比喻是特征之四。它们构成了这首民歌的浓郁的地方特征，富有轻快、诙谐、活泼的风格，词曲结合贴切，用山东方言演唱更富有情趣。学生情况：五年级学生是形象思维向逻辑思维转化时期，认知领域进一步扩展。喜欢上音乐课，对主体浅显的歌舞游戏兴趣降低，体验感受与探索创造的活动能力增强。表现欲望较强烈，但有害羞之感。一部分学生不喜欢唱歌谱，但歌曲唱得特别好听。自尊心较强，有时上课爱出“怪异”的回答，老师要宽容，分析学生的生理、心理特点，鼓励学生选择自己自己的方法进行学习，自己评价结果。教学目标：1、愉快的演唱歌曲，学习山东民歌的音调特点，感受儿童的生活情趣。2、认识倚音，感受其表现作用。3、启发引导学生创编，培养学生丰富的想象力创造力、表现力，丰富歌曲的表现形式。学习方式：合作式学习方式，开放式、研究性学习方式，聆听法，讨论法，创造表现法，游戏法。课堂教学实录：一、导入新课：1、故事导入法：师讲小故事：青蛙与蟾蜍多媒体课件：稻田与蟾蜍吃虫子的动画。背景音乐：小青蛙的旋律。师生讨论并总结：青蛙和蟾蜍都是益虫。2、引出歌曲。师：你注意到刚才的音乐了吗？生：听到了，很有趣。想再听一遍。老师放音乐，学生有的偷着乐因为，有的跟着哼唱。师：这就是老师带来的一首歌曲的旋律。二、新课教学：1、听歌曲《花蛤蟆》。师：听一首歌曲，歌中的蛤蟆是青蛙吗？。生：是。师：仔细听歌曲，青蛙有什么动作？生：它蹦得高，叫声好听。2、再听歌曲：多媒体课件：歌曲《花蛤蟆》曲谱。师：说说对歌曲的感受？生：滑稽、幽默、好玩、好听等。3、再听歌曲，感受山东民歌风格：师：这是一首是我们山东风味的歌曲，有哪些地方使用了地方话？生：“瞪着个眼儿”“伸着个腿儿”“圭呱”4、讲解倚音。师：听第四遍歌曲，这首歌曲那些地方好听？生：有倚音的地方。师讲解倚音：倚音的标记、唱法及作用。对民歌的风格和特点，起到较好的表现作用。师生唱一唱倚音处，要求唱的短促有力，学生仔细体会倚音作用。课件：倚音，及其歌曲中有倚音的部分。5、学生按节奏读歌词：(1)、同位试着按节奏读，教师巡视指导（帮助节奏感较差的学生）。(2)、学生按节奏齐读歌词。三、分组合作学歌曲：1、学生分四组讨论适合自己的学歌方式。有的吹竖笛来学；有的视唱歌谱学会（识谱能力强的学生），有的弹琴学歌；还有的听录音学歌。。2、学生跟琴演唱。3、老师范唱歌曲，师：比较与自己唱的有什么不同。生：唱的活泼，跳跃有弹性；4、男女生对比唱，看谁唱的更形象。四、表现歌曲：1、学生分组讨论用什么形式更好的表现歌曲。（1）演唱（2），轮唱（3），加低音伴唱（圭呱），（4）折纸：会蹦的小青蛙。2、学生练习，教师参与创编，帮学生解决难题。3、生分组表演，学生互相评价，教师给与鼓励。五、拓展：唱其它小青蛙的歌曲。师：会唱小青蛙的歌。生：歌曲《小青蛙