教师资格考试中学教育知识(习题卷9)

试卷科目：教师资格考试中学教育知识教师资格考试中学教育知识(习题卷9)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试中学教育知识第1部分：单项选择题，共197题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.有的学生为了得到老师的鼓励而学习，有的学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习。这类学习动机属于()。A)直接的近景性动机B)间接的远景性动机C)间接的近景性动机D)直接的远景性动机答案:A解析:根据学习动机起作用的时间，可以把学习动机分为直接的近景性动机和间接的远景性动机。直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对活动的动机。间接的远景性动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。小学生为了得到老师的鼓励、家长的奖励和同学瞧得起而学习的动机是由学习活动的直接结果所引起的，属于直接的近景性动机。[单选题]2.下列不是皮亚杰最先提出的是（）。A)同化B)顺应C)图式D)反射答案:D解析:反射最早是由桑代克提出的。桑代克是现代教育心理学的奠基人。他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。而皮亚杰则提出了同化、顺应、图式。[单选题]3.在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）。A)永恒性B)历史性C)继承性D)生产性答案:B解析:题干描述的是教育的历史性。教育的永恒性是人类特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展。任何教育都具有历史继承性。教育生产性是指教育从来就是生产性的活动，教育能提供服务和生产劳动能力，创造巨大的经济效益，促进生产力的发展。[单选题]4.最容易导致自杀的不良情绪是()。A)抑郁B)惊奇C)厌恶D)暴怒答案:A解析:抑郁症又称抑郁性神经症，是指一种持久的心境低落状态，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随有严重的焦虑感。抑郁是最容易导致自杀的不良情绪。[单选题]5.目的游离评价模式主张（）。A)评价的重点是课程计划预期的结果B)更多地考虑课程计划满足实际需要的程度C)应着重关注课程计划满足目标的程度D)评价的重点放在课程计划实际的结果上答案:D解析:目的游离评价模式主张把评价的重点从?课程计划预期的结果?转向?课程计划实际的结果上来?。A、B、C三项都在强调预期的结果，故选D。[单选题]6.晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象（）A)适应B)对比C)联觉D)统合答案:C解析:一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫作联觉。[单选题]7.朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解。这体现了知觉的()。A)强度律B)差异律C)活动律D)对比律答案:B解析:差异律针对的是感知对象与它的背景的差异。观察对象与背景的差别越大，对象就被感知的越清晰。题干当中，教师将重点内容圈出来，使得重点内容能够与其他内容相区别开。[单选题]8.我国明朝末期的东林书院强调?家事、国事、天下事，事事关心?，这在一定程度上反映了教育所具有的（）A)政治功能B)人口功能C)经济功能D)文化功能答案:A解析:题干的描述体现了教育的政治功能。[单选题]9.决定教育发展水平的社会因素是()。A)政治经济制度B)科学技术C)受教育者状况D)生产力答案:D解析:生产力水平决定了教育发展的水平。[单选题]10.教育要适应人发展的个别差异性，做到()。A)循序渐进B)因材施教C)教学相长D)防微杜渐答案:B解析:个体身心发展的个别差异性要求教师在教育过程中要做到因材施教。[单选题]11.?循序而渐进，熟读而精思?由（）提出。A)孔子B)孟子C)朱熹D)老子答案:C解析:朱熹提出?循序而渐进，熟读而精思?，明确提出了循序渐进的教育要求。[单选题]12.人在知觉过程中，总是用过去的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用词语加以概括赋予它明确的含义。这种知觉特性称为()。A)知觉的整体性B)知觉的恒常性C)知觉的理解性D)知觉的选择性答案:C解析:本题考察考生对知觉的理解性的定义的了解。人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。[单选题]13.许多地方出现的?狼孩?事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。A)教育B)环境C)个体主观能动性D)遗传素质答案:D解析:?狼孩?事件说明遗传素质仅仅是人的发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性，在人的身心发展中不起决定作用。[单选题]14.下列不属于布鲁巴奇提出的教师反思方法的是()。A)反思日记B)组织化观摩C)交流讨D)行动研究答案:B解析:布鲁巴奇提出的教师反思方法包括：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。[单选题]15.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。A)常规管理B)目标管理C)平行管理D)民主管理答案:C解析:班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。[单选题]16.问题解决的关键阶段是（）A)发现问题B)理解问题C)提出假设D)验证假设答案:C解析:提出假设是问题解决的关键阶段：[单选题]17.常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服。这种情况属于()A)负向迁移B)原型启发C)功能固着D)思维定势答案:C解析:人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。[单选题]18.下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业（）A)复式教学B)分组教学C)个别教学D)道尔顿制答案:D解析:?道尔顿制?由关国道尔顿城教育家柏克赫斯特提出并试行。按照这种形式组织教学活动，班级被打乱，教师不再系统讲授教材，而只指定一些参考书并布置一些作业，学生独立学习教材然后向教师送交作业，通过后再进行下一步学习。[单选题]19.美育的最高层次的任务是（）。A)提高学生感受美的能力B)培养学生鉴赏美的能力C)形成学生创造美的能力D)培养学生的审美观答案:C解析:美育最高层次的任务是形成学生创造美的能力。[单选题]20.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，注重培养学生的()，促进学生的全面发展。A)辩证分析问题能力、创造能力和实践能力B)团队合作能力、创造能力和实践能力C)沟通能力、创造能力和实践能力D)独立思考能力、创新能力和实践能力答案:D解析:教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。[单选题]21.班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理效果的管理方式被称为()A)常规管理B)民主管理C)目标管理D)平行管理答案:D解析:题干描述的是平行管理的概念。[单选题]22.首次提出?和谐教育思想?的西方思想家是()。A)孔子B)柏拉图C)亚里士多德D)塞万提斯答案:C解析:亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出了?教育遵循自然?的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育。[单选题]23.由国家教育主管部门颁布的有关学校教育教学工作的指导性文件是()。A)课程计划B)课程标准C)课程设计D)课程设置答案:A解析:课程计划是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。[单选题]24.学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。这种学习属于()。A)接受学习B)发现学习C)机械学习D)动作技能学习答案:B解析:发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。[单选题]25.主张教学的任务在于通过学习某些知识技能以达到训练学生思维形式的教育理论被称为()。A)传统教育论B)现代教育论C)实质教育论D)形式教育论答案:D解析:形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。[单选题]26.?情人眼里出西施?属于()。A)刻板效应B)近因效应C)晕轮效应D)首因效应答案:C解析:晕轮效应指他人的某种品质或特征非常突出，给人以清晰鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断。[单选题]27.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于()。A)直接强化B)间接强化C)自我强化D)替代性强化答案:C解析:自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。[单选题]28.中学课外活动的基本形式是()。A)群众性活动B)小组活动C)个人活动D)团队活动答案:B解析:小组活动是中学课外活动的主要形式，以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。既能推动集体活动的开展，又能为个人活动创造条件。[单选题]29.个体主观能动性的最高层次是人作为生命体进行的（）A)生理活动B)心理活动C)认识活动D)实践活动答案:D解析:个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。[单选题]30.幻灯片和教学电影的演示，属于（）。A)实物直观B)模象直观C)言语直观D)经验直观答案:B解析:模象直观指通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式。图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等均属模拟性形象。[单选题]31.狭义的教育是指()。A)家庭教育B)职业教育C)社会教育D)学校教育答案:D解析:狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。[单选题]32.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。A)关注生存B)关注情境C)关注学生D)关注自我感受答案:B解析:处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如?内容是否充分得当??如何呈现教学信息??如何掌握教学时问?等。[单选题]33.小红写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知道这样没有必要，就是控制不住。她可能出现了()。A)抑郁症B)焦虑症C)强迫症D)恐怖症答案:C解析:强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做。他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。[单选题]34.影响师生关系的核心因素是()A)教育制度B)学生素质C)学校管理D)教师素质答案:D解析:[单选题]35.考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成?书呆子?。上述事实表明()。A)教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能B)教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能C)教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能D)教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能答案:D解析:教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的效果。考试能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望是教育的正向显性功能。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的功能。仅凭考试成绩来评价学生，又会使学生变成?书呆子?，是伴随考试所出现的非预期性的功能，是教育的负向隐性功能。[单选题]36.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。老师问道：?李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了?李小林低着头回答：?第五次了。??你为什么不改呢??我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。?教师应从（）人手对李小林进行教育。A)道德认识B)道德情感C)道德意志D)道德行为答案:C解析:从?我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住?可知，该学生的主要问题是道德意志不坚定，应对该生进行道德意志的教育，故选C。@##[单选题]37.教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（）。A)问题B)计划C)行动D)反思答案:D解析:反思是教育行动研究的最后一个环节。[单选题]38.提出?百科全书式?的教学内容观，并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是()。A)卢梭B)昆体良C)夸美纽斯D)裴斯泰洛齐答案:C解析:夸美纽斯世界观中的进步因素集中体现在他的?泛智?思想中，泛智就是将一切有用的知识教给一切人，使其智慧得到普遍发展的理论，主张?百科全书式?的教学内容。他在西方教育史上，第一次为6岁以下儿童的智育提出了一个广泛而详细的教学大纲。[单选题]39.?终身化?的教育特征出现在（）。A)古代社会B)文艺复兴后的欧洲C)近代社会D)现代社会答案:D解析:?终身教育?是20世纪以后出现的教育思想，它倡导教育的?终身化?。[单选题]40.学校实现培养人的目的的基本途径是（）。A)思想品德教育B)教学C)课外活动D)学校管理答案:B解析:教学是在一定教育目的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。[单选题]41.经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）。A)斯宾塞B)杜威C)赫钦斯D)泰勒答案:B解析:杜威，美国哲学和教育哲学的代表，实用主义哲学和经验主义课程理论流派的主要代表人物。[单选题]42.提出了?社会即学校??教学做合一?等著名口号的教育家是()。A)杨贤江B)徐特立C)蔡元培D)陶行知答案:D解析:陶行知，中国教育家、思想家，提出了?生活即教育??社会即学校??教学做合一?等著名主张，被毛泽东和宋庆龄等称为?伟大的人民教育家?和?万世师表?。[单选题]43.?学而时习之??温故而知新?体现教学要贯彻()原则。A)启发性B)直观性C)巩固性D)渐进性答案:C解析:巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速地再现出来，以利于知识技能的利用，?学而时习之??温故而知新?体现教学要贯彻巩固性原则。[单选题]44.提出普及初等教育的要求在（）。A)第一次工业革命后B)第二次工业革命后C)第三次工业革命后D)信息革命后答案:A解析:从世界教育发展的历程来看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。[单选题]45.在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。A)人口分布B)生产关系C)政治制度D)生产力水平答案:D解析:生产力水平的高低会影响教育发展规模，因此制约教育发展规模和速度的根本因素是生产力水平。[单选题]46.小李出现教师期待的行为后，教师发给他小红星，小李可以利用小红星兑换奖励。教师采用的这种方法是()。A)行为塑造法B)代币奖励法C)自我控制法D)系统脱敏法答案:B解析:代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、卡片等都可以作为代币。[单选题]47.班主任以教育目的为指导思想．以?学生守则?为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是()。A)建立学生档案B)班主任工作总结C)班主任工作计划D)操行评定答案:D解析:操行评定指班主任以教育目的为指导思想，以?学生守则?为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。[单选题]48.与课堂教学相比，课外活动更有利于()。A)坚持?循序渐进?B)促进温故知新C)加强?教学相长?D)发展学生个性答案:D解析:课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。与课堂教学相比，课外活动更有利于发展学生个性。[单选题]49.有位学生已知道?先乘除，后加减?的运算法则，但在运算11+3×7=?时，还是把11与3加起来再乘以7,这是受()影响。A)定势B)逆向迁移C)正迁移D)水平迁移答案:A解析:定势也称为心向，是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。题干中，学生使用已掌握的运算法则来计算新问题出现了问题，这是消极思维定势的表现。[单选题]50.规定了特殊阶段的学校课程所要达到的预期结果的是（）。A)教育目的B)培养目标C)课程目标D)教学目标答案:C解析:【考查要点】本题考查的知识点是?课程目标?。【名师详解】课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。[单选题]51.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（）。A)形成性评价B)总结性评价C)常模参照评价D)标准参照评价答案:C解析:相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。[单选题]52.?富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈?体现了态度与品德形成的哪一个阶段?()A)从众B)服从C)认同D)内化答案:D解析:内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。题干所述正是体现了内化阶段。[单选题]53.下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是（）。A)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向B)教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的C)学校有专门负责教育工作的教师D)教育对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生答案:D解析:教育对人的发展起主导作用，但并不起决定作用。[单选题]54.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定了实行国家、地方、学校三级课程管理体制，它是于()年颁布的。A)2000B)2004C)2001D)2002答案:C解析:《基础教育课程改革纲要(试行)》于2001年颁布施行。[单选题]55.依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段。这是()。A)原型操作B)原型启发C)原型内化D)原型定向答案:A解析:心智技能的形成分为原型定向、原型操作、原型内化。原型操作指的是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。[单选题]56.美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）、结论的五步，简称五步教学法。A)检验B)论证C)验证D)说明答案:C解析:在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情景中发现疑难；从疑难中提出问题；作出解决问题的各种假设；推动哪一种假设能解决问题；经过检验来修改假设、获得结论。它被简明的概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，也有人把它叫作?五步教学法?。[单选题]57.下列选项中属于孔子教育主张的是()。A)人之性恶，其善者伪也B)博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之C)习与性成者，习成而性与成也D)学而不思则罔，思而不学则殆答案:D解析:孔子主张学、思、行相结合，提出?学而不思则罔，思而不学则殆?的教育主张。A项是荀子的思想；B项是《学记》中的思想；C项是王夫之的思想。[单选题]58.设计教学法的提出者是（）。A)杜威B)华虚朋C)柏克赫斯特D)克伯屈答案:D解析:克伯屈是美国进步主义教育家，他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并付诸实践。他具体阐述了进步教育的学习理论，提出了?设计教学法?。[单选题]59.苛勒用以说明关系转换的学习迁移理论的著名实验是()。A)黑猩猩与香蕉B)小白鼠取食C)小鸡啄米D)鸽子转圈答案:C解析:苛勒用?小鸡啄米实验?证明了关系转换的学习迁移理论。根据这一迁移现象，关系转换理论强调个体的作用，认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚，并能加以概括化，则越容易产生迁移，迁移的作用也就越加普遍。[单选题]60.教师指定参考书，然后让学生自学、做作业、学生遇到疑难问题时候向老师请教。这种组织形式属于()。A)分组教学制B)复式教学C)设计教学法D)道尔顿制答案:D解析:道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。[单选题]61.从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）。A)比较法B)归纳法C)类比法D)演绎法答案:B解析:[单选题]62.将同一年级的大学生按照英语测试水平分为A、B、C、D四个等级，分别编入不同的英语教室上课。这属于()。A)内部分组B)外部分组C)现场教学D)复式教学答案:B解析:外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。学科能力分组是根据某一年级的学生对某门学科的学习能力和成绩，分成不同的A、B、C组。跨学科能力分组是按智力水平的高低或成绩测试的分数，将一个年级的学生分成平行的A、B、C若干组，对不同的组授以不同的课业；对A组授以较高深的课业，对B组授以普通课业，对C组授以最基础的课业。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组，也叫班内分组。根据题意这属于外部分组中的按学科能力分组。[单选题]63.班集体首先是一个社会，它是()。A)正式组织B)非正式组织C)合法组织D)营利组织答案:A解析:略。[单选题]64.能够在限定时间内产生大量的观念，体现了发散思维的（）特点。A)灵活性B)独创性C)发散性D)流畅性答案:D解析:流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，流畅性越大。[单选题]65.?理想和未来?是人生()阶段的重要特征。A)童年期B)少年期C)青年期D)成年期答案:C解析:青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰的深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己的未来做出重要的选择。[单选题]66.社会本位教育目的论的代表人物是（）。A)涂尔干B)卢梭C)赞可夫D)福禄贝尔答案:A解析:社会本位教育目的论的代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、荀子、孔德等。[单选题]67.()内驱力将学业成就看作赢得地位和自尊的根源。A)学习B)认知C)自我提高D)附属答案:C解析:自我提高内驱力又称自我提高的动机，这是一种用自己的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力。它不直接指向知识和任务本身，但将学业成就看作赢得地位和自尊的根源。[单选题]68.其教学法被称作?产婆术?的教育家是()A)亚里士多德B)苏格拉底C)昆体良D)夸美纽斯答案:B解析:苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法又称为?产婆术?。[单选题]69.《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（）。A)组织策略中的利用表格B)复述策略中的表格化C)精细加工策略中的利用表格D)组织策略中的利用网络关系答案:A解析:题干所述为组织策略中一览表的应用，表示的是人物之间的关系。[单选题]70.学生在学习较长的内容时，经常是前边和后边的部分记忆效果好。中间部分遗忘较多。这是受()因素的干扰。A)消退抑制和干扰抑制B)倒摄抑制和干扰抑制C)前摄抑制和消退抑制D)前摄抑制和倒摄抑制答案:D解析:前摄抑制指的是先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制指的是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。中间部分遗忘多是因为受这两种抑制的干扰。[单选题]71.把对集体与个人的管理结合起来的班级管理是()。A)常规管理B)民主管理C)目标管理D)平行管理答案:D解析:马卡连柯所提出的?平行管理?是把对集体与对个人的管理结合起来的管理模式。[单选题]72.?君子欲讷于言而敏于行?强调的品德因素是()。A)道德认识B)道德情感C)道德意志D)道德行为答案:D解析:道德行为是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。?君子欲讷于言而敏于行?的意思是君子说话要谨慎而行动要敏捷，说明行动的重要性，强调的品德因素是道德行为。[单选题]73.潇潇认为游戏规则是可以改变的，只要是大家共同约定的就可以。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，潇潇的道德发展处于()。A)自我中心阶段B)权威阶段C)可逆性阶段D)公正阶段答案:C解析:可逆阶段又称自律阶段。这一阶段的儿童已经不把规则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间的共同约定，是可以改变的。故本题选C。[单选题]74.?将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系?属于（）。A)接受学习B)发现学习C)意义学习D)机械学习答案:C解析:【考查要点】本题考查的知识点是?有意义学习?。【名师详解】奥苏伯尔指出，有意义学习过程的实质是符号所代表的知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的和实质性的联系。[单选题]75.客观事物的整体特征在人的头脑中的反应是（）。A)知觉B)感觉C)思维D)想像答案:A解析:知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。[单选题]76.晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不容许有任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。这种心理辅导方法属于（）。A)强化法B)系统脱敏法C)合理情绪疗法D)消退法答案:C解析:合理情绪疗法是美国著名心理学家艾利斯于20世纪50年代创立，其理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。[单选题]77.结构主义教育理论的代表人物是()。A)杜威B)怀特海C)布鲁纳D)克伯屈答案:C解析:布鲁纳把皮亚杰关于认知结构发展的心理学理论应用于教育学，提出一系列教育主张。他的教育学说被称为结构主义教育，他是结构主义教育理论的代表人物。[单选题]78.小刚进入到青春期以后，变得不听话了，妈妈让他穿这件衣服上学，他偏要穿那件衣服上学，爸爸晚上要检查他的作业，他坚持说自己能做好，不需要爸爸检查。小刚的表现是进入了()。A)最近发展区B)生长高峰期C)心理断乳期D)发展关键期答案:C解析:心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，从心理上依附于父母到出现独立意向的重大转变时期，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。[单选题]79.根据埃里克森的人格发展理论，6～12岁儿童要解决的主要矛盾是()。A)自主感对羞耻感B)主动感对内疚感C)勤奋感对自卑感D)自我同一性对角色混乱答案:C解析:6～12岁儿童处于学龄期，要解决的主要矛盾是勤奋感对自卑感，学龄期的发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现。[单选题]80.李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于()。A)关注情境阶段B)关注学生阶段C)关注生存阶段D)关注自我感受阶段答案:A解析:生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D项。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注情境阶段的特征。[单选题]81.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A)斯金纳B)布鲁纳C)苛勒D)加涅答案:B解析:布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由此，布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。[单选题]82.形象联想的学习策略属于()。A)复述策略B)精细加工策略C)组织策略D)问题解决策略答案:B解析:精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。形成联想的学习策略属于精细加工策略。[单选题]83.下列选项中不属于现代学制的主要类型的是（）A)双轨学制B)单轨学制C)分支型学制D)复合型学制答案:D解析:现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。[单选题]84.自我遵循（）原则。A)现实B)快乐C)道德D)系统答案:A解析:弗洛伊德认为自我一方面调节着本我，一方面又受制于超我。它遵循现实原则，以合理的方式来满足本我的要求。[单选题]85.有人记忆马克思的生日?1818年5月5日?时，联想为?马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭?，这是使用了（）。A)组织策略B)精细加工策略C)元认知策略D)复述策略答案:B解析:精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。[单选题]86.有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一行为或某一系列行为，这属于（）。A)广泛性焦虑障碍B)强迫症C)创伤后应激症D)恐慌障碍答案:B解析:没有理由地一遍一遍做某一行为或一系列行为，属于典型的强迫症。[单选题]87.?三人成虎??人云亦云?反映的是()。A)从众效应B)责任分散效应C)破窗效应D)期望效应答案:A解析:从众效应是指当个体受到群体的影响(引导或施加的压力)，会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化，也就是通常人们所说的?随大流?。[单选题]88.自我遵循的原则是()A)快乐原则B)现实原则C)道德原则D)利我原则答案:B解析:自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾．它一方面调节着本我，一方面又受制于超我。它遵循现实原则，以合理的方式来满足本我的要求。[单选题]89.教学的首要任务是（）。A)传授基础知识和基本技能B)发展智力、体力和创造才能C)培养品德和审美情趣D)关注学生个性发展答案:A解析:教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。[单选题]90.受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于()。A)皮格马利翁效应B)瓦拉赫效应C)首因效应D)培哥效应答案:A解析:皮格马利翁效应，也称罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，也叫作教师期望效应；瓦拉赫效应是指学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩；首因效应有时又称为第一印象作用，指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用；培哥效应是通过主观的编码联想，使记忆任务变得不枯燥。[单选题]91.李老师在上《鱼》一课时，事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生仔细观察鱼的形状，鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍，接着老师把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。这一做法体现了()。A)巩固性原则B)直观性原则C)理论联系实际原则D)因材施教原则答案:B解析:直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。[单选题]92.节俭属于性格的（）特征。A)态度B)行为C)意志D)情感答案:A解析:[单选题]93.教育表现出道统性、专制性、刻板性和象征性等特征的是()。A)古代学校教育B)原始教育C)资本主义社会学校教育D)社会主义社会学校教育答案:A解析:古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性等特征。[单选题]94.学校文化的核心是（）。A)学校的物质文化B)学校的精神或观念文化C)学校组织和制度文化D)学校的非正规文化答案:B解析:学校文化主要包括学校观念文化、学校制度文化和学校物质文化，以观念文化或精神文化为核心。[单选题]95.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（）。A)学科课程B)综合课程C)活动课程D)社会课程答案:A解析:学科课程，也称之为分科课程，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。中学阶段的语文、数学、物理、化学课程都是分科课程。[单选题]96.王老师组织学生到郊区的牛奶厂，请工人师傅为学生讲解牛奶的生产加工流程。王老师采用的教学组织形式是()。A)复式教学B)小组教学C)个别辅导D)现场教学答案:D解析:现场教学是根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村和其他场所通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。[单选题]97.人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。A)特征法B)韵律法C)地点法D)联想法答案:B解析:记忆法可分为特征法、韵律法、地点法和记笔记法。人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，顺口溜、歌诀的共同特征是有韵律，这种记忆方法属于韵律法，故选B。[单选题]98.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A)差异性B)顺序性和方向性C)不平衡性D)连续性和阶段性答案:B解析:在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和顺序性。发展是不可逆的，也不可逾越。[单选题]99.?染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。?这句话隐喻影响人的发展因素是()。A)教育B)遗传C)环境D)人的主观能动性答案:C解析:?染于苍则苍，染于黄则黄?的意思是丝原本是白色的，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青色；把它放到黄色的染缸中，就又变成了黄丝。这句话强调的是环境对人的发展起重要作用。[单选题]100.选择与运用教学方法的基本依据不包括（）。A)教学目的和任务的要求B)学生特点C)课程性质和教材特点D)学校的要求答案:D解析:选择与运用教学方法的基本依据：教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。[单选题]101.教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程是（）。A)教学B)德育C)班级管理D)常规管理答案:C解析:班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。[单选题]102.?先行组织者?的提出者是美国著名心理学家()。A)斯金纳B)布鲁纳C)奥苏伯尔D)桑代克答案:C解析:先行组织者的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔。[单选题]103.校长原来认为?教学心理?就是研究知识掌握和技能形成的学科，后来他认识到?认知策略?的学习也是教学心理研究内容之一。这属于()。A)上位学习B)归纳学习C)类属学习D)并列结合学习答案:C解析:类属学习也叫下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。[单选题]104.学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的()特点。A)教育性B)指导性C)间接性D)交往性答案:C解析:书本知识是已知的，是他人的认识成果，学生通过学习书本知识，去认识客观世界，这体现了教学过程中的间接性特点。[单选题]105.我国实行的第一个现代学制是（）。A)壬寅学制B)癸卯学制C)壬戌学制D)壬子癸卯学制答案:B解析:中国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制，但只是颁布而没有实行。而中国首次颁布并实施的现代学制是癸卯学制。[单选题]106.对于?在天平的一边加一点东西，天平就失去平衡，怎样使天平重新平衡?的问题，儿童不仅会考虑把东西拿走，还能考虑改变另一边的力臂来维持平衡。这表明该儿童处于()。A)前运算阶段B)感知运动阶段C)具体运算阶段D)形式运算阶段答案:D解析:处于形式运算阶段的儿童，思维具有可逆性和补偿性。题干所述是思维补偿性的表现，因此该儿童所处阶段是形式运算阶段。[单选题]107.教育和经济的关系，总的来说是（）。A)经济决定教育，教育反作用于经济B)教育决定经济，经济反作用于教育C)经济决定教育，教育对经济没有影响D)教育决定经济，经济对教育没有影响答案:A解析:教育与经济的关系，总的来说，是经济决定和制约教育，教育又对经济有着重要的反作用。[单选题]108.我国教育目的的基本精神是()。A)使受教育者得到全面发展B)努力提升受教育者的能力C)服从于政治的需要D)以培养受教育者智力为主答案:A解析:我国教育目的的基本精神是使受教育者得到全面发展。[单选题]109.课程的特点在于动手?做?，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（）。A)学科课程B)活动课程C)学生课程D)教师课程答案:B解析:活动课程，又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。[单选题]110.耶基斯-多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（）。A)线型关系B)U型关系C)倒U型关系D)平行关系答案:C解析:【考查要点】本题考查的知识点是?学习动机?。【名师详解】耶基斯-多德森定律是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U型曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成。[单选题]111.苏联教育家凯洛夫有一句名言：?教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。?这句话体现的德育原则是()原则。A)尊重学生与严格要求学生相结合B)正面教育与纪律约束相结合C)教育影响的一致性与连贯性相结合D)依靠积极因素克服消极因素答案:A解析:尊重学生与严格要求学生相结合原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生。又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。[单选题]112.()是()的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。A)教育目的、教育目标B)教育目的、教育方针C)教育方针、教育体制D)教育方针、教育目的答案:D解析:教育方针是教育目的的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。[单选题]113.人们为了保证学校中教育活动的顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（）。A)校园文化B)学生文化C)教师文化D)活动文化答案:A解析:【考查要点】本题考查的知识点是?校园文化?。【名师详解】校园文化是学校创立的为保证各种教育活动的顺利进行的一种文化形态。[单选题]114.崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学法是()。A)情景教学法B)示范法C)演示法D)现场教学法答案:A解析:情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的、具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。题目中张老师为同学播放济南美景属于创设情景的教学方法。[单选题]115.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是（）A)抽象概念B)关系判断C)归纳推理D)演绎推理答案:D解析:演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。[单选题]116.在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要的观点，这属于（）。A)复述策略B)理解-控制策略C)精细加工策略D)组织策略答案:D解析:组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，是属于组织策略中列提纲的方法。[单选题]117.马斯洛的观点认为，个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁时，该个体产生的主要需要是()。A)生理需要B)安全需要C)归属和爱需要D)尊重需要答案:B解析:安全需要指人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。[单选题]118.根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）。A)中性反应B)条件反应C)无条件反应D)操作反应答案:C解析:食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。[单选题]119.如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞?一刀切??一锅煮?，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育?成人化?，就违反了个体身心发展的（）规律。A)顺序性B)个别差异性C)阶段性D)互补性答案:C解析:个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞?一刀切??一锅煮?，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育?成人化?，这就违反了个体身心发展的阶段性规律。[单选题]120.班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于()领导方式。A)权威的B)民主的C)放任的D)迁就的答案:B解析:民主型领导方式的班主任与学生处于一种平等和谐的氛围中。班主任尊重学生，给学生一定的自主权和积极正确的引导。民主型的领导方式更有可能培养出人格健全的孩子。[单选题]121.教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在()。A)认识的间接性B)认识的交往性C)认识的教育性D)认识的领导性答案:D解析:教学过程是认识的一种特殊形式。四个选项均是教学过程，是一种特殊的认识过程的表现，题干中的关键词?在教师指导下?可知是?有领导的认识?。[单选题]122.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。A)刺激物的相对强度对注意产生的影响B)刺激物的新颖性对注意产生的影响C)人的感觉阈限在不同环境中是不同的D)注意具有集中性的结果答案:A解析:任何相当强烈的刺激都会使我们不由自主地引起注意。就刺激物的强度而言，固然强烈的刺激物能引起人们的注意。但是刺激物的相对强度在引起无意注意时更具有重要的意义。所谓刺激物的相对强度，是指这个刺激物与英他刺激物的强度相对比较而言。一个强烈的刺激物如果在其他强烈刺激物构成的背景上出现，就可能不会引起人们的注意；相反，一个不甚强烈的刺激物，如果在没有其他刺激物的背景上出现，则可能引起人们的注意。[单选题]123.如果用眼睛注视一朵红花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是()。A)视觉后像B)联觉C)视觉适应D)感觉对比答案:A解析:视觉后像是指光刺激作用于视觉器官时，细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失，而能保留短暂的时间的现象。[单选题]124.教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是()。A)关注生存阶段B)关注学生阶段C)关注情境阶段D)关注生命阶段答案:B解析:根据教师在不同阶段关注的问题不同，福勒和布朗把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，在关注学生阶段，教师能够考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生具有不同的需要．题干中描述是处于该阶段的特征。[单选题]125.孔子的弟子颜回评价老师说：?夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能?，这句话体现的德育原则是（）。A)导向性B)尊重与严格要求学生相结合C)疏导原则D)教育一致性与连贯性原则答案:C解析:疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。[单选题]126.芳芳在考试的时候，一般都是把难题放一边，先把容易的做完。这种学习策略属于()。A)计划策略B)监控策略C)调节策略D)求助策略答案:C解析:学习策略包含元认知策略、认知策略和资源管理策略。其中元认知策略主要包括：①计划策略，如设置目标、浏览、设疑等；②监视策略，如自我测查、集中注意、监视领会等；③调节策略。如调整阅读速度、重新阅读、复查、使用应试策略等。题干中?把难题放一边，先把容易的做完?的策略调整了做题顺序。属于调节策略。[单选题]127.中国古代教育家孔子的教育思想主要体现在（）中。A)《学记》B)《论语》C)《大学》D)《中庸》答案:B解析:[单选题]128.托尔曼学习理论的核心概念是（）A)期望B)强化C)动作D)完形答案:A解析:期望是个体依据已有经验建立的一种内部准备状态，是通过学习而形成的关于目标的认识和期待。期望是托尔曼学习理论的核心概念。[单选题]129.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是（）。A)双重抑制B)前摄抑制C)单一抑制D)倒摄抑制答案:C解析:早上学习只受倒摄抑制的影响，晚上学习只受前摄抑制的影响，早晚受到的是单一抑制的影响。[单选题]130.初三(1)班在?每周一星?评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于()。A)说服教育法B)实践指导法C)陶冶教育法D)品德评价法答案:D解析:品德评价法又称奖惩法，是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法，包括奖励、评比、操行评定等。题中的评比活动和张贴照片的奖励属于品德评价法。[单选题]131.马斯洛需要层次理论中的最高层次的需要是（）A)安全需要B)尊重需要C)归属与爱的需要D)自我实现的需要答案:D解析:自我实现的需要是最高层次的需要。所谓?自我实现?，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。[单选题]132.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是()。A)杜威B)卢梭C)裴斯泰洛齐D)洛克答案:B解析:法国教育家卢梭提出自然教育说，要求教育遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输、压制、强迫，教师只须创造学习的环境、防范不良的影响。[单选题]133.马卡连柯说：?要尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。?这体现了德育的()原则。A)正面教育B)尊重学生与严格要求相结合C)导向性D)教育一致性与连贯性答案:B解析:尊重学生与严格要求相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。?要尽量多地要求一个人?体现了严格要求的德育原则，?尽可能地尊重一个人?体现了尊重学生的德育原则。[单选题]134.一种感觉引起另一种感觉变化的现象是（）。A)联觉B)幻觉C)感觉对比D)感觉适应答案:A解析:一种感觉引起另一种感觉变化的现象是联觉。[单选题]135.班杜拉将观察学习分为()四个学习子过程。A)注意、保持、复制、动机B)注意、保持、生成、反思C)模仿、亲历、保持、动机D)模仿、生成、动机、反思答案:A解析:观察学习指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现，自己不必实际参与活动即可获得学习，包括注意、保持、复制、动机四个子过程。[单选题]136.对班级授课制认识不正确的是（）。A)班级授课制可以经济有效地大面积培养人才B)班级授课制有利于发挥教师的主导作用C)班级授课制可以满足学生个性化的学习需要D)班级授课制有利于学生多方面的发展答案:C解析:班级授课制中，无论用什么教学方法，都难以适应所有学生，而总是只能适应部分学生。[单选题]137.中国达人秀刘伟在10岁的一次意外中失去了双臂，但他并没有因此而消沉。而是凭着超凡的毅力每天坚持7个小时的练习，一年内就达到了钢琴7级的水平。这种对待挫折的方式是().A)行为补偿B)理智压抑C)情感升华D)认知改变答案:A解析:补偿指个人所追求的目标、理想受到挫折，或由于本身的某种缺陷而达不到既定目标时，用另一种目标来代替或通过另一种活动来弥补，从而减轻心理上的不适感。[单选题]138.?月晕而风，础润而雨?反映了()。A)思维的概括性B)思维的灵活性C)思维的间接性D)思维的直觉性答案:C解析:思维具有间接性，它总是通过某种中介或一定的知识经验来反映客观事物。?月晕而风，础润而雨?是指通过月晕和础石来观察天气变化，正是反映了思维的间接性。【专家点拨】思维是一种高级的认识活动，是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。通过对思维概念的分析，可知思维具有概括性和间接性两种特征。其中，思维的概括性是指思维能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系，思维的间接性是指它总是通过某种中介或一定的知识经验来反映客观事物。[单选题]139.辅导教师将接受辅导学生表达出来的思想、观念或流露的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（）。A)鼓励B)反映C)澄清D)询问答案:B解析:反映就是辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，以协助学生更好地了解自己。[单选题]140.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用()A)分组教学B)个别教学C)道尔顿制D)班级授课制答案:B解析:[单选题]141.在学生智力的诸要素中处于核心地位，构成认识能力主要内容的是()A)观察力B)注意力C)思维力D)想象力答案:C解析:智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。[单选题]142.八年级二班的小明在数学课上大家都很安静的时候忽然大笑起来，按照我国学者对课堂行为的划分，这属于()。A)行为过度B)行为不足C)行为失常D)行为不适答案:D解析:行为不足主要是指人们期望的行为很少发生或从不发生，如沉默寡言等；行为过度主要是某一类行为发生太多，如经常侵犯他人；行为不适是指人们期望的行为在不适宜的情境下发生，但在适宜的情境下却不发生，如上课时放声大笑等。[单选题]143.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）。A)另一种学习的影响B)对活动的影响C)对记忆的促进D)对智力的影响答案:A解析:学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。[单选题]144.学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的?催化剂?是()。A)道德动机B)道德评价C)积极的道德情感D)道德行为习惯答案:C解析:通过道德教育，学生基本上都能形成正确的道德认识，但要内化为自觉的道德要求，并转化为正确的道德行为，就需要积极的道德情感的激发。学生只有对某一认识产生情感，具有强烈的爱憎、好恶，才会对这一道德认识或追求，或舍弃;如果学生冷漠，缺乏热情，在行为上就不会表现出强烈的反应。故本题选C。[单选题]145.下列关于复式教学叙述正确的是（）。A)复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B)复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C)复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D)复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案:C解析:【考查要点】本题考查的知识点是?复式教学?，这部分知识需要考生理解。【名师详解】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师给一个年级上课，其他年级学生做作业或复习，并有计划地交替进行。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的，它利于普及教育。复式教学情境下，学生的基本技能和自学能力不一定就弱，相反，还可能更强。[单选题]146.中国古代的儒家经典?四书?是指《大学》《中庸》《孟子》和()。A)《春秋》B)《论语》C)《礼记》D)《学记》答案:B解析:?四书?是指《大学》《中庸》《孟子》和《论语》。[单选题]147.以实现评价的综合功能为目的的评价是()A)综合性评价B)发展性评价C)外部评价D)内部评价答案:B解析:一般把以实现评价的综合功能为目的的评价称为?发展性评价?，并把评价的综合功能称为?发展功能?。[单选题]148.通过改变不合理信念调整自己的认知，维护心理健康的疗法是（）。A)精神分析疗法B)行为主义疗法C)合理情绪疗法D)人本主义疗法答案:C解析:合理情绪疗法认为消极情绪来自不合理的认知，故需改变不合理的认知，从而维护心理健康。[单选题]149.士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的()。A)选择性B)整体性C)理解性D)恒常性答案:A解析:知觉的选择性即我们总是选择某些事物或事物的某些特性作为我们知觉的对象。知觉的对象能被我们清晰地感知。知觉的背景只是被我们模糊地感知。当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红、用白粉笔在黑板上写的字、夜深人静时隔壁的电话铃声；反之，则不容易被感知，如冰天雪地中的白熊、穿着迷彩服藏在草地中的士兵、喧闹集市中的电话铃声。[单选题]150.培养劳动者是（）。A)社会主义教育目的的总要求B)对人才培养规格的具体要求C)我国教育目的的根本特点D)学校的教育质量标准答案:A解析:教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。[单选题]151.以情感陶冶(体验)为主的教学方法是()A)演示法B)讨论法C)讲授法D)情境教学法答案:D解析:以情感陶冶(体验)为主的教学方法，主要包括欣赏教学法和情境教学法两种。[单选题]152.（）不是教育研究方法的特点。A)客观性B)可验证性C)综合性D)伦理性答案:D解析:教育研究有其自身的特点，具体表现为客观性、科学性、系统性、综合性和可验证性。[单选题]153.?儿童中心主义?的教育理论违背了()。A)间接经验与直接经验相结合的规律B)传统知识与发展智力相统一的规律C)知识教学与思想教育相统一的规律D)教师主导作用与学生主体作用相结合的规律答案:D解析:儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转。违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。[单选题]154.一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义。并使自己的行动服从于社会活动的要求。这种意志品质被称为意志的()。A)自制力B)自觉性C)果断性D)坚韧性答案:B解析:意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。[单选题]155.?学生进行自主学习，教师提供支持?的课堂氛围属于（）类型。A)专制型B)自由型C)放任型D)民主型答案:D解析:在民主和谐的课堂教学氛围中，教师与学生之间，学生与学生之间是平等的。学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者。[单选题]156.?雪地中难辨兔?是由（）引起的。A)刺激物的强度B)刺激新奇C)刺激的对比D)刺激物的运动变化答案:C解析:白色的兔子在白色的雪地上难以分辨出来是因为两者的颜色相同，刺激的对比不强烈。[单选题]157.?无论在哪里，教育首先是在满足一些社会需求。?这表明的教育目的的基本价值取向为()。A)个人本位论B)社会本位论C)国家本位论D)环境本位论答案:B解析:社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。[单选题]158.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是()A)高难度原则B)高速度原则C)理论知识起主导作用的原则D)循序渐进原则答案:D解析:苏联教育家赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括?差生?都得到一般发展的原则。[单选题]159.衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注()。A)教材B)生存C)课堂D)学生答案:D解析:教师成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段，其中，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长和成熟的重要标志。[单选题]160.当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓的道德发展处于()。A)相对功利主义的取向阶段B)惩罚与服从取向阶段C)寻求认可取向阶段D)遵守法规和秩序取向阶段答案:C解析:柯尔伯格将道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平，每一水平又包括两个阶段，分别是惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段、寻求认可取向阶段(也称?好孩子?取向阶段)、遵守法规和秩序取向阶段、社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段(也称原则或良心取向阶段)。其中处于寻求认可取向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，谋求大家的赞赏和认可，总是考虑到他人和社会对?好孩子?的要求，并尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。[单选题]161.提出?以高难度进行教学的原则?和?以高速度进行教学的原则?的教育家是()。A)巴班斯基B)赞可夫C)布鲁姆D)凯洛夫答案:B解析:赞可夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。[单选题]162.某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。A)消退B)抑制C)负强化D)正强化答案:C解析:负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。撤销处分是一种摆脱厌恶刺激的做法，故选C。[单选题]163.王老师最近工作总觉得没什么热情，感觉很疲劳，工作效率也比较低，觉得自己的工作没有一点意思。王老师目前的状态属于职业倦怠哪方面的表现?()A)去人性化B)个人成就感低C)情绪耗竭D)缺乏工作动机答案:C解析:玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在情绪耗竭、去人性化和个人成就感低三个方面，情绪耗竭主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等；去人性化即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度，教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生；个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。题干描述的是情绪耗竭的表现。[单选题]164.教育家马卡连柯所提倡的?平行教育?反映的德育原则是()。A)知行统一原则B)尊重信任与严格要求学生相结合的原则C)一致性与连贯性原则D)集体教育与个别教育相结合的原则答案:D解析:马卡连柯的?平行教育?强调教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。体现的是集体教育与个别教育相结合的原则。[单选题]165.班集体在育人方面价值的实现是通过（）。A)班主任B)班干部C)男女学生D)集体教学答案:D解析:班级是一个按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体，班集体完成?育人?功能主要是通过集体教学进行的。[单选题]166.目前，我国高等教育毛入学率达到40％，超过中高收入国家平均水平。根据美国学者马丁特罗的观点，我国高等教育处于（）。A)精英化阶段B)大众化阶段C)普及化阶段D)全民化阶段答案:B解析:一般来说，高等教育毛入学率在15％以下时属于精英教育阶段，大于15％小于50％为高等教育大众化阶段，50％以上为高等教育普及化阶段。[单选题]167.根据成就目标定向理论。?成绩一回避?目标取向的个体倾向选择()的任务。①最低难度②中等难度③最高难度④无特别要求A)①②B)①③C)②D)④答案:B解析:根据成就动机理论，力求成功者最有可能选择的是成功概率约为50％的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。根据成就目标理论，?成绩一回避?目标取向的个体关注的是如何避免对自身不利的能力评价，回避社会比较的不胜任结果。所以?成绩一回避?目标取向的个体倾向选择最低难度或者最高难度的任务。[单选题]168.?教育论?的代表人物是()。A)柏拉图B)荀子C)孟子D)洛克答案:D解析:洛克提出了著名的?白板说?，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，?人类之所以千差万别，便是由于教育之故?。[单选题]169.当代基础教育课程改革的核心问题是()。A)教育内容改革B)课程改革C)教育方法改革D)教育结构改革答案:B解析:课程是学校教育的基础，课程改革是当代教育改革的核心。[单选题]170.短时记忆的容量很有限，一般只能储存的信息项目为()个左右。A)3B)4C)7D)10答案:C解析:短时记忆中信息保持的时间一般在1分钟以内，且其容量很有限，一般人的短时记忆的广度平均值为7±2个。[单选题]171.人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?()A)表情B)心境C)激情D)应激答案:B解析:心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，就是心境不好的表现。[单选题]172.学生已经有了?鸟?的概念，再来学习?画眉鸟?这种动物，这种学习是()。A)上位学习B)下位学习C)命题学习D)并列组合学习答案:B解析:下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。新学习的内容?画眉鸟?是概括程度较低的命题，而?鸟?是概括程度较高的命题，故这种学习是下位学习。[单选题