教师资格考试初中语文(习题卷2)

试卷科目：教师资格考试初中语文教师资格考试初中语文(习题卷2)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试初中语文第1部分：单项选择题，共197题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.Haveyouseentheboys______"littleapple"That'ssuchabeautifulscenethatIdarenothavemyeye_______onit.A.dancing;fixingB.dance;fixingA)dance;fixeB)C)todance;fixe答案:C解析:本题考查非谓语动词C选项，句意为?你看到那个男孩跳《小苹果》了么?那真是一个美丽的场景，美得我不敢直视?。seesb.dosth.的结构，表示看过行为的全过程；seesb.doingsth.是强调看的时候某人正在做某事，这里用原形最为恰当。因为眼睛没有自主意识，是人将眼睛的视角放在舞蹈上的，所以第二个空要用被动，haveone'seyefixedonsth.表示?某人的眼凝视在……上?。综上，C选项正确。A选项，根据句意，应为seesb.dosth.的结构，dancing在这里不适合，故排除。B选项，haveone'seyefixedonsth.为固定搭配，fixing在这里不正确，故排除。D选项，根据句意，应为seesb.dosth.的结构，todance在这里不适合，故排除。故正确答案为C项。[单选题]2.Ourcivilizationcannotbethoughtofas______inashortperiodoftime.A.tohavebeencreateD.B.tobecreateA)B)havingbeencreatedC)beingcreate答案:C解析:本题考查非谓语C选项，句意：不应把我们的文明看作是短期内创造出来的。as在这里是介词，后面应接名词性质的词，create的动作是过去发生的，所以选C项。A，选项，根据as是介词，后面接名词性质的词，故排除。B，选项，根据as是介词，后面接名词性质的词，故排除。D，选项，与题意不符，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]3.阅读口语交际训练的途径，研讨论文的片段，按要求答题。?故事漂流?是一项语文交流活动，具体做法如下。拟出故事开篇。由语文年级组编织一个故事的开头，也可以从最近报刊故事中选取一个开头，或者从学生的作文中选出故事开头，如果是选用的故事，教师需集体加工修改，以保证适合活动的需要。确定漂流顺序。开篇之后，语文教师还要集体讨论?故事漂流?的顺序，可按照班级序号来进行，保证每个班级都能轮到不同的次序。明确漂流步骤。第一个班在接到拟订的故事开篇后，分组讨论，各组编出后续故事，派代表进行论述，接着全班讨论，根据故事的可信度和现实性，预估开篇的吻合度，特别是故事讲述者的口语表达能力，评出?最佳漂流?故事，最后选出最佳漂流故事小组，到下一个班级讲述故事。汇编漂流故事。将各班编制的故事汇编成册印发给学生，也可将每个班的故事录音剪辑好，在各广播站播放，最后师生共同评出全年级?最佳漂流?故事。对上述内容的相关分析，正确的是()。A)漂流活动阻碍学生听说能力的整体发展B)漂流活动不利于教师与学生之间的互动C)漂流活动为学生创设了真实具体的交际语境D)该活动目的在于提升学生的书面写作能力答案:C解析:知识点:教学设计中的口语交际教学内容设计。口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行，在动态的口语交际中，不仅能培养听和说的能力，而且在不断地归纳、分辨、评价中发展思维，提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。具体教学过程中，教师应该关注学生的口语交际练习，培养学生乐于开口、善于开口、合理表达、分享交流的习惯。A项:漂流活动在实践过程中可以让学生展开故事的编撰与论述，培养讲述者的口语表达能力，在评选播放中也可以培养学生倾听的习惯。不符合题干要求，错误。B项:在实践漂流活动中，教师既引导学生修改故事开头，也在评选过程中参与，体现了师生互动的理念。不符合题干要求，错误。C项:在漂流故事的传递过程中，学生充分展开想象与编撰，发挥自我的想象能力，续编故事，并在续编的过程中展开口语表达的训练，为学生创设了真实具体的交际环境。符合题干要求，正确。D项:该漂流活动的目的是通过故事的传递引导学生展开表达，展开口语训练与想象，并通过广播朗读等形成故事集，旨在提升学生的口语交际能力。不符合题干要求，错误。[单选题]4.以下不能作为七年级下册第一单元诗歌《假如生活欺骗了你》教学目标的一项是（）。A)能找到诗歌中的主要意象，说出其表达的意境B)结合生活实际有感情地朗读诗歌C)深切体会诗中蕴含的人生道理D)对名言名句深入探究．提升思想认识答案:A解析:找诗歌刻画的意象，虽然是学习诗歌的教学目标之一，但是并不适合所有的诗歌教学。《假如生活欺骗了你》没有具体的诗歌意象，显然并不适合这一教学目标，故A项当选。[单选题]5.下列句中不是名词作状语的是（）。A)秦惠王车裂商君以徇B)既东封郑C)齐桓公合诸侯而国异姓D)其一犬坐于前答案:C解析:C选项，在文言文某些特殊的语言环境中，名词放在动词的前面，它不是动作行为的施事者，而是对动作行为起着直接的修饰限制作用，从而担负起形容词、副词的语法功能，充当了动词谓语的状语。本句无名词做状语。综上，C选项正确。A选项，车裂是名词做状语，用车裂的刑罚，故排除。B选项，方位名词?东?作动词?封?的状语，表处所：在东边，故排除。D选项，犬是名词做状语，像狗一样，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]6.教学李白的《月下独酌》一诗，教师为了让学生更好地理解古体诗的文体特点，特向同学推荐了以下古体诗，希望同学在课下阅读。下面选项中的文体不是古体诗的一项是（）。A)杜甫《茅屋为秋风所破歌》B)李白《行路难》C)曹操《观沧海》D)苏轼《赤壁赋》答案:D解析:古体诗一般又叫古风，这是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受格律的束缚。从诗句的字数看，有四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》是古体诗中的杂言诗，七言中杂二、三、四五言至十言以上；李白的《行路难》是杂言诗，是七言中杂五言；曹操的《观沧海》是四言诗；苏轼的《赤壁赋》的文体是赋，赋是一种外形虽似散文，内部却又有诗的韵律，是一种介于诗歌和散文结合的文体。[单选题]7.学习多篇文言文后。教师引导学生总结文言实词?古今异义?的现象。下列诗句中没有包含?古今异义?的是（）。A)风流总被雨打风吹去。(《永遇乐?京口北固亭怀古》)B)门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。(《琵琶行》)C)举手长劳劳，二情同依依。(《孔雀东南飞》)D)固国不以山溪之险。(《过秦论》)答案:D解析:A项中?风流?的今义一是有业绩、有才华的，二是指有才学而不拘礼法，三也可以指与男女间的放荡行为有关的；而古义一是杰出的人物或功业，二是繁华的景象，流风余韵。B项中的?老大?今义是指同辈或同伙中排行第一或地位最高的人；而古义是说年龄大。C项中?举手?的今义是表赞同，或要求发言时的动作；而古义一是动手，二是告别时的动作。D项中没有古今异义现象。故选择D选项。[单选题]8.阅读以下教学片段，回答问题。在讲完《三峡》后，老师设计了两道有创意的语文作业。师：长江三峡，美不胜收。郦道元笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想来一场三峡之旅。作业一：现在请你担任某旅游局的宣传员，根据郦道元《三峡》的描写，查阅相关的资料，利用你的绘画、书法技能，发挥想象，选择任意一个主题，策划一份关于三峡景点的宣传广告。作业二：现在请你担任某一旅游局的导游。为到三峡来游玩的游客讲解有关三峡的文化和旅游资源。要求：时长三分钟，解说词要真实、生动、形象。从教学作业意义的方面进行解读，下列说法错误的一项是（）。A)作业一：让学生发挥想象，运用各种技能设计宣传广告，把文章抽象的文字描述化为具体、短小的图文并茂的形式，帮助学生从深层次了解三峡，这种作业形式值得提倡B)作业一：学生完成这一作业，不仅需要学生有高度的概括能力，还要有思考、动手能力，同时也需要学生去了解广告的基本特点，训练了学生撰写广告的能力，侧面提高写作水平C)作业二：训练学生写解说词的能力，学生在完成作业的过程中，要去查阅大量的相关资料。但是从教学上面来讲。一定程度上会耽误学生的课业D)这样的设计非常实用，符合社会的需要，真正体现了生活化语文的理念答案:C解析:作业二：训练学生写解说词的能力，学生在完成作业的过程中，要去查阅大量的相关资料，不仅拓宽了学生的知识面，还提高了综合能力。学生利用课外时间查阅资料，在一定程度了促进了学生知识的提高与能力的进步，并不耽误学业。[单选题]9.学习完古文《桃花源记》后教师布置作业，让学生对《桃花源记》一文进行总结，下列同学的分析有误的一项是（）。A)本文按时间先后顺序来记叙，以渔人(武陵人)进出桃花源的行踪为线索，发现一访问一离开-再寻．贯穿起来B)本文的成语有世外桃源、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、恰然自乐等C)世外桃源是虚构的理想社会，本文作者虚构的目的是描绘无剥削，压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求D)作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是能变成现实的答案:D解析:作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是不可能变成现实的，所以D项错误。[单选题]10.执教《陋室铭》一课，教师实施了以下教学活动：导入：讲述刘禹锡的作品《陋室铭》的一段传说；范读：老师范读全篇，学生边听边标出疑难字词，尝试翻译；小组讨论：对幻灯片中出示的问题进行合作探究，并派代表回答；拓展延伸：学习刘禹锡，为你的家取个名，用来表达居住在家中的感受。对该教师的教学活动评价恰当的是（）。A)以传说导入课文。时间过长，不如直接揭题导入效果好B)缺少学生自己朗读体验感知的过程。以老师的读代替学生读C)拓展延伸偏离了课文主旨，不利于?惟吾德馨?主题的升华D)整体教学活动体现了?听听一读读一画画一议议一写写?的模式答案:B解析:刘禹锡在贬地因受排挤写作《陋室铭》的传说，恰能体现本文的写作背景和旨意，且能激发学生兴趣，比开门见山直接揭题好，故A项错误；C项以让学生为自己的家起名进行拓展，恰能帮助学生深刻理解?惟吾德馨?的主旨，错误；D项并没有体现?读读?这一环节，缺少学生个人读与集体读的过程，错误；B项指出了该教学活动缺少学生自读体验的失误，正确，当选。[单选题]11.既是俄罗斯浪漫主义的杰出代表，同时又是俄罗斯现实主义的奠基人的是（）。A)果戈里B)普希金C)高尔基D)托尔斯泰答案:B解析:B选项，普希金是俄国著名文学家、诗人、小说家，现代俄国文学的创始人，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为?俄国文学之父?、?俄国诗歌的太阳?（高尔基），?青铜骑士?。综上，B选项正确。A选项，俄国批判主义作家，代表作有《死魂灵》（或译：《死农奴》）和《钦差大臣》，故排除。C选项，高尔基是俄国现实主义作家，故排除。D选项，列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]12.教学《米洛斯的维纳斯》，教师布置预习作业：鉴赏教材中的课文旁批，写出自己的阅读体验。该作业体现出的教学理念是（）。A)重视学生的学习预习，引导其评价该作品的积极意义与历史局限性B)重视学生形成分析判断、质疑探究的习惯，发展学生的语文思维C)鼓励学生勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，提高探究能力D)重视利用教材资源，关注学生的学习起点，尊重学生的阅读体验答案:D解析:知识点:教学实施环节的作业布置。新课程背景下的作业设计应体现趣味性、实践性、创造性、开放性、综合性和教育性。题干中的作业充分体现了这些特点，因此要把握题干中的关键词?阅读体验?来进行分析。A项：题干中没有体现出引导学生评价作品的积极意义与历史局限性。排除。B项：题干中没有体现如何通过旁批进行分析判断和质疑探究的。排除。C项：题干中没有体现尊重他人成果。排除。D项：题干中教师重视利用教材资源，布置预习作业，通过写批注的方式关注学生的阅读体验，符合新课改的作业设计要求。当选。[单选题]13.EarlyintheageofaffluencethatfollowedWorldWarII,anAmericanretailinganalystnamedVictorLebowproclaimed,?Ourenormouslyproductiveeconomy...demandsthatwemakeconsumptionourwayoflife,thatweconvertthebuyinganduseofEoodsintorituals,thatweseekourspiritualsatisfaction,ouregosatisfaction,inconsumption...Weneedthingsconsumed,burnedup,wornout,replacedanddiscardedataneverincreasingrate.?AmericanshaverespondedtoLebow?scall,andmuchoftheworldhasfollowed.Consumptionhasbecomeacentralpillaroflifeinindustriallandsandisevenembeddedinsocialvalues.Opinionsurveysintheworld?stwolargesteconomies-JapanandtheUnitedStates-showconsumeristdefinitionsofsuccessbecomingevermoreprevalent.Overconsumptionbytheworld?sfortunateisanenvironmentalproblemunmatchedinseveritybyanythingbutperhapspopulationgrowth.Theirsurgingexploitationofresourcesthreatenstoexhaustorunalterablyspoilforests,soils,water,airandclimate.Ironically,highconsumptionmaybeamixedblessinginhumanterms,too.Thetime-honoredvaluesofintegrityofcharacter,goodwork,friendship,familyandcommunityhaveoftenbeensacrificedintherushtoriches.Thusmanyintheindustriallandshaveasensethattheirworld,ofplentyissomehowhollow-that,misledbyaconsumeristculture,theyhavebeenfruitlesslyattemptingtosatisfywhatareessentiallysocial,psychologicalandspiritualneedswithmaterialthings.Ofcourse,theoppositeofoverconsumption-poverty-isnosolutiontoeitherenvironmentalorhumanproblems.Itisinfinitelyworseforpeopleandbadforthenaturalworldtoo.Dispossessedpeasantsslash-and-burntheirwayintotherainforestsofLatinAmerican,andhungrynomadsturntheirherdsoutontofragileAfricangrassland,reducingittodesert.Ifenvironmentaldestructionresultswhenpeoplehaveeithertoolittleortoomuch,wearelefttowonderhowmuchisenough.WhatlevelofconsumptioncantheearthsupportWhendoeshavingmoreceasetoaddnoticeablytohumansatisfactionWhydoestheauthorsayhighconsumptionisamixedblessing《》（）A)Becausepovertystillexistsinanaffluentsociety.B)Becausemoralvaluesaresacrificedinpursuitofmaterialsatisfaction.C)Becauseoverconsumptionwon?tlastlongduetounrestrictedpopulationgrowth.D)Becausetraditionalritualsareoftenneglectedintheprocessofmodernization.答案:B解析:本题考查细节。题干问?为什么作者说高消费好坏参半?？文章第5段提到?长期以来人们推崇的种种价值观，如诚实的品格、好的工作、以及友谊、家庭和社区等，都在追逐财富的过程中被舍弃了?。B选项，因为人们在追求物质满足中舍弃了道德观念。综上，B选项正确。A选项，因为在富裕社会依然存在贫穷，不合题意，故排除。C选项，因为在不受限制的人口增长情况下，过度消费不会长久，不合题意，故排除。D选项，因为在现代化过程中传统惯例总是被忽视，不合题意，故排除。故正确选项为B。[单选题]14.文言文复习课上，教师引导学生归纳和?欲信大义于天下?中?信?用法相同的句子．以下说法错误的一项是（）。A)是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》)B)邹忌修八尺有余，而形貌呋丽(《邹忌讽齐王纳谏》)C)蝉则千转不穷(《与朱元思书》)D)发问左适戍渔阳九百人(《陈涉世家》)答案:B解析:本题考查古代汉语中的通假字。题干中的?信?是通假字，通?伸?，?伸张?的意思。A项中，?简?通?拣?；C项中，?转?通?啭?；D项中，?适?通?谪?。B项中无通假现象，故当选。[单选题]15.李密在《陈情表》中开头就说?生孩六月，慈父见背?，有学生说李密写错了，这个地方的?孩?字应改成?臣?字，应该与前面?臣以险衅，夙遭闵凶?保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（）。A)看书比较认真，但思考不够深入，再想想这个地方为什么用?孩?字B)这个问题很好，其他同学是不是也有这样的疑问呀C)结合本文的写作目的，能说说?孩?与?臣?哪个字更能感动晋武帝吗D)有自己的见解，值得表扬，希望其他同学能向他多多学习。答案:C解析:C项能直接让学生设身处地地站在李密的立场去思考，结合大的时代背景去分析。所以，本题的正确答案是C。[单选题]16.在学习完《五柳先生传》一课后，教师引导学生归纳和?性嗜酒?一句中?酒?的用法相同的句子，以下归纳不符合要求的一项是（）。A)任意东西(《与朱元思书》)B)空谷传响(《三峡》)C)拥毳衣炉火(《湖心亭看雪》)D)斯是陋室，惟吾德馨(《陋室铭》)答案:B解析:本题考查古代汉语中的词类活用。题干中的?酒?名词用作动词，?喝酒?。A项中的?东西?是名词作动词，?向东走、向西走?。B项中的?空谷?名词作状语，?在空荡的山谷里?。C项中的?炉火?名词活用作动同，?带着炉火?。D项中的?馨?名词活用为动词，?有了芳馨?。故本题当选B项。[单选题]17.下面是某教师关于《三峡》的教学设计，其中不合理的一项是（）。A)请一名学生逐字逐句翻译一遍这段话，然后帮助纠正B)让学生借助字典结合所学找出其中的通假字、古今异义字词、偏义复词等，以帮助接下来的理解C)教师找出关键语句，让学生试着翻译D)试着让一两名学生断句阅读并用自己的话概括这段话的大意答案:A解析:文言文的学习，没必要一字一句地翻译，对一些关键语句做出准确翻译即可，有一些语段，只需理解大意。故正确答案为A。[单选题]18.Whenwetalkabouttheelementoftheteachingaims?ABCD?,whatdoesthe?C?referto?A)contentB)capacityC)conditionD)competence答案:C解析:本题考查教学设计中的教学目标。教学设计中提倡用行为目标对学生通过学习后行为及能力的变化进行描述。行为目标的编写方法也叫ABCD模式，即对象（audience）、行为（behavior）、条件（condition）、和标准（degree），也叫行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。综上，C选项正确。故正确答案为C项。[单选题]19.某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程：教师在教学?项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍?这句话时，以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来，然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴之意。以下对这一多媒体教学资源的使用评析不正确的一项是（）。A)使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象理解、分析并识记B)教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人，骄傲自大的性格特征C)教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔D)多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点，但和内容联系点不是特别紧密，抓小失大答案:D解析:文化是一个民族在多年历史中所形成的具有一定内涵的风俗习惯等。高中语文文言文中蕴含了中国古代的许多传统文化。《普通高中语文课程标准(实验)》中必修课程?阅读与鉴赏?目标规定?学习中国古代优秀作品．体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限?，由此可知教师在教学过程中应注意对学生文化形成的教学指导。?项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍。?蕴含了丰富的座次文化，教师在教学过程中以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来，然后分析其中的尊卑及文中所蕴之意，即帮助学生分析了项王藐视敌人，骄傲自大的性格，为他日后的失败埋下了伏笔，也向学生传播了中国古代文化知识，是以小见大的教学。[单选题]20.阅读材料，回答问题。教师让学生反复品读?老爷，没有事了(望着朴园，眼泪要涌出)?一句。师：这句台词的舞台说明中有?眼泪要涌出?一句，你读出了什么生1：这说明侍萍旧情难忘，她希望周朴园能够认出她。当周朴园要她?下去?时，她感到这辈子恐怕再也不能和周朴园相认了．所以泪要涌出。师：分析很到位。但是，既然旧情难忘，为什么又要喊周朴因为?老爷?呢(生默然)师：我们想象一下，三十年前，当他们处在热恋中时，侍萍会怎样称呼周朴园生2：喊他?少爷?。(很多学生附和)师：请注意，我说的是热恋中，而不是侍萍刚到周家时。同学们觉得，我老婆现在会不会这样喊我：?×××老师。你去把碗刷一下吧。?生(大笑)：不会。师：当然不会，叫上我的身份职业多生疏啊。她会亲切地叫我?×××?或?老公?。(生笑)回到刚才的问题上，三十年前，当他们处在热恋中时，侍萍会怎样称呼周朴园生(齐答)：朴园。师：对呀，以前叫?朴园?，现在叫?老爷?，反映了什么呢生3：他们曾经亲密的距离现在拉远了。师：说得好，但还可以更深入。我想起鲁迅的《故乡》里闰土似乎也喊了?我?一声?老爷?，谁能回忆一下?我?的感受生4(兴奋)：好像是?我?打了一个寒噤，?我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了?。师：好一个?厚障壁?呀。文中，侍萍在早已认出周朴园的情况下，她依然执意地喊周朴园为?老爷?。你能悟出什么来吗生5：我感觉，侍萍执意地喊周朴园为?老爷?，是想执意地拉开与周朴园的距离，说明她心中对周朴园依然有怨恨。师：是啊．?眼泪要涌出?说明她旧情难忘希望被认出，一声?老爷?又说明她怨愤难平不希望被认出。她心中有太多的矛盾、无奈和苦楚。我们品读的这一句集中显现了侍萍在整个第一场中的复杂心理。这是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的教学片段，以下对其评析不正确的一项是（）。A)在这个片段中，教师抓住了?老爷?这个包含着丰富意蕴的词语大做文章，体现了教师深厚的语言文字素养B)找对语言点后，教师在课堂上充分发挥了引导者的作用，两次引入相关经验或知识给学生铺路搭桥，体现了教师强调要让学生经过努力、自主地获得知识的教学意识C)?但是，既然旧情难忘，为什么又要喊周朴园为?老爷?呢?是铺垫性问题，打开了学生准确理解文中侍萍对周朴园称呼的巨大变化的原因大门D)借助学生已经学过的课文知识，帮助学生快速理解侍萍执意要拉开距离的怨愤心理，激活了学生的学习体验，体现了教师帮助学生借助已有的知识去获取知识这一教学技巧答案:C解析:分析整个教学过程不难发现?我们想象一下，三十年前，当他们处在热恋中时，侍萍会怎样称呼周朴园?是教师引导学生理解文本内容所设的铺垫性问题。在教师抛出?但是，既然旧情难忘。为什么又要喊周朴园为?老爷?呢?这一问题时，显然学生的思维受到了限制(生默然)，在这一状态下．教师及时提出了一个铺垫性的问题：?我们想象一下，三十年前，当他们处在热恋中时，侍萍会怎样称呼周朴园?为下文学生顺利展开分析奠定了基础。[单选题]21.EarlyintheageofaffluencethatfollowedWorldWarII,anAmericanretailinganalystnamedVictorLebowproclaimed,?Ourenormouslyproductiveeconomy...demandsthatwemakeconsumptionourwayoflife,thatweconvertthebuyinganduseofEoodsintorituals,thatweseekourspiritualsatisfaction,ouregosatisfaction,inconsumption...Weneedthingsconsumed,burnedup,wornout,replacedanddiscardedataneverincreasingrate.?AmericanshaverespondedtoLebow?scall,andmuchoftheworldhasfollowed.Consumptionhasbecomeacentralpillaroflifeinindustriallandsandisevenembeddedinsocialvalues.Opinionsurveysintheworld?stwolargesteconomies-JapanandtheUnitedStates-showconsumeristdefinitionsofsuccessbecomingevermoreprevalent.Overconsumptionbytheworld?sfortunateisanenvironmentalproblemunmatchedinseveritybyanythingbutperhapspopulationgrowth.Theirsurgingexploitationofresourcesthreatenstoexhaustorunalterablyspoilforests,soils,water,airandclimate.Ironically,highconsumptionmaybeamixedblessinginhumanterms,too.Thetime-honoredvaluesofintegrityofcharacter,goodwork,friendship,familyandcommunityhaveoftenbeensacrificedintherushtoriches.Thusmanyintheindustriallandshaveasensethattheirworld,ofplentyissomehowhollow-that,misledbyaconsumeristculture,theyhavebeenfruitlesslyattemptingtosatisfywhatareessentiallysocial,psychologicalandspiritualneedswithmaterialthings.Ofcourse,theoppositeofoverconsumption-poverty-isnosolutiontoeitherenvironmentalorhumanproblems.Itisinfinitelyworseforpeopleandbadforthenaturalworldtoo.Dispossessedpeasantsslash-and-burntheirwayintotherainforestsofLatinAmerican,andhungrynomadsturntheirherdsoutontofragileAfricangrassland,reducingittodesert.Ifenvironmentaldestructionresultswhenpeoplehaveeithertoolittleortoomuch,wearelefttowonderhowmuchisenough.WhatlevelofconsumptioncantheearthsupportWhendoeshavingmoreceasetoaddnoticeablytohumansatisfactionAccordingtothepassage,consumeristculture________.《》（）A)cannotthriveonafragileeconomyB)willnotaggravateenvironmentalproblemsC)cannotsatisfyhumanspiritualneedsD)willnotalleviatepovertyinwealthycountries答案:C解析:本题考查细节。文章第6段提到?工业国家的很多人感觉到他们物质丰富的世界不知怎地变得空洞了--受消费主义观念的误导，他们一直试图用物质来满足社会、心理和精神上的需求，而这毫无效果?，C选项，不能满足人类的精神需求。综上，C选项正确。A选项，不可能在薄弱的经济中繁荣，不合题意，故排除。B选项，不会使环境问题恶化，不合题意，故排除。D选项，不会缓和富裕国家的贫穷问题，不合题意，故排除。故正确选项为C。[单选题]22.某版初中语文教材《女娲造人》一课中有这样一则课后练习题：本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。以下对这则练习题的分析正确的一项是（）。A)意在让学生加深对这部分的理解和感受B)意在让学生在朗读的基础上体会文章的行文思路C)意在让学生精读课文、学会找出体现文章主旨的句子D)意在让学生在理解课文的基础上加强口语交际能力答案:A解析:本题考查教学实施。对人类诞生的喜悦感的描述，是比较能体现作者合理、丰富想象力的地方，也是动人的地方。练习的目的是让学生加深对这部分的理解和感受。故A项表述正确，当选。[单选题]23.下列选项中，不属于明代?四大奇书?的是（）。A)《三国演义》B)《西游记》C)《红楼梦》D)《水浒传》答案:C解析:C选项，明代?四大奇书?是《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》，没有《红楼梦》，综上，C选项正确。A、B、D选项，都属于明代四大奇书，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]24.在某教师在教学前幻灯片出示了以下文字：?包身工?是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是（）。A)沈雁冰B)沈从文C)老舍D)夏衍答案:D解析:夏衍撰写的《包身工》发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号，是作者仅有的一篇报告文学作品，但在我国报告文学发展史上有较大的影响。《包身工》之前的报告文学往往存在偏重事实报道而缺乏艺术加工的弊病，而夏衍提炼生活中的材料。真实而生动，富有鼓动性，成为名副其实的报告文学作品．并产生了很大的社会影响。[单选题]25.阅读《壶口瀑布》教学实录(节选)，回答问题。播放壶口瀑布的视频．教师激情讲述(略)。今天就让我们跟随作家梁衡走进壶口瀑布，去感受她的魅力和带给我们的震撼。(板书：壶口瀑布--梁衡)师：刚才同学们都对自己眼中的壶口瀑布进行了描述，那么梁衡先生笔下的壶口瀑布是怎样的呢?下面请同学们大声地自由地朗读课文。(自主读课文，教师巡视指导)师：好，同学们读完了课文，大家说一说，初读课文你对壶口瀑布有什么感受?壶口瀑布给你留下了怎样的印象?你来说。生1：瀑布非常壮观。生2：气势磅礴。生3：壶口瀑布的景象变化万千!师：同学们的感受真多!还有没有?你来说说。生4：一般的瀑布是从高处往下流的．而壶口瀑布是由平地向更低的沟里跌去．被人们俯视。其他瀑布的水流比较清澈，而壶口瀑布的水浑厚庄重。师：请坐。她总结出了壶口瀑布和其他瀑布特点的不同。还有没有其他感受?生5：壶口瀑布水流湍急。师6：好，请坐。(教师板书学生感受)同学们初读课文就有了这么多感受，可是要深入理解文章，还需要我们到字里行间去用心感悟、仔细揣摩。请同学们再次默读课文，一边读一边画出最能打动自己的段落和句子。如果有了体会。可以在文字旁边加批注。同学们要养成?不动笔墨不读书?的习惯。默读课文，看看哪一句话你最喜欢?想想为什么喜欢呢?以下对这段教学片段评析错误的一项是（）。A)通过视频展示壶口瀑布的气势．形象直观地让学生感受到瀑布的磅礴气势．创设了情景．营造了氛围B)这段教学主要是让学生初读课文．对壶121瀑布有一个整体的认识和感知．把握作者的情感态度C)这段教学体现了阅读教学从整体人手．宏观透视．重视?第一印象??首感效应?的教学观念D)在这段阅读教学中。教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养答案:B解析:这段教学是教学过程中的初读课文阶段，是为了让学生对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握课文的主要内容。培养学生良好的读书习惯是语文教学的重要内容和目标．这对培养学生在阅读中学会阅读，提高阅读效率和培养良好的语文学习习惯具有重要意义。[单选题]26.中国神魔小说来源于鲁迅的提法，该类小说在明清时期较为兴盛。下列不属于神魔小说的著作有（）。A)《西游记》B)《封神演义》C)《镜花缘》D)《水浒传》答案:D解析:D选项，《水浒传》是一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说。综上，D选项正确。A选项，《西游记》是由明代小说家吴承恩所完善的中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，故排除。B选项，《封神演义》一般俗称《封神榜》，又名《商周列国全传》、《武王伐纣外史》、《封神传》，是一部中国古代神魔小说，故排除。C选项，《镜花缘》，是清代文人李汝珍所作的长篇小说。该书前半部分描写了唐敖、多九公等人乘船在海外游历的故事，包括他们在女儿国、君子国、无肠国等国的经历史，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]27.在影响学生个性发展的积极因素中，教师的个性极为重要。学无个性，常常是因为教无个性。由于语文学科丰富的人文特点，语文教师更容易成为最具个性的教师群体，然而，也最容易成为忽视学生个性发展，甚至是?误尽苍生?的历史罪人。尽管许多老师在上课中表现得极具?个性风采?:?演讲型?教师在课堂上声情并茂，?表演型?教师在课堂上魅力十足，?演示型?教师多媒体技术娴熟。但是，若忽视学生的个性发展这个根本，以牺牲学生个性发展为代价来成全教师的个性展示，就本末倒置了。对教师来说，善于营造适合学生个性发展的环境，比自身才艺出众更重要。对上述观点的分析，正确的是()。A)强调了发展学生的个性是语文教师需要考虑的重要目标B)明确语文学科的性质决定了语文教师都具有教学个性C)阐述了语文教师的个性展示常会抑制学生的个性发展D)指出语文教师的教学个性主要体现在创设教学情境上答案:A解析:A项:题干文段的主要意思是，教师不能为了自己的个性展示牺牲了学生的个性发展，能推断出教师在教学过程中需要发展学生的个性，正确。B项:?都具有?说法太绝对，错误。C项:尊重学生个性发展的教师在展现自己的个性时，也不会抑制学生的个性发展，错误。D项:语文教师的教学个性除了创设情境外，还有?演讲型??表演型??演示型?，错误。[单选题]28.教学《少年闰土》后，教师要求学生梳理现代文学史上的?农民形象?，引导学生拓展阅读。下列作品不合适的是（）。A)祥林嫂B)九斤老太C)阿QD)孔乙己答案:D解析:选项，孔乙己是在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。综上，D选项正确。A选项，祥林嫂是鲁迅短篇小说《祝福》中虚构的人物，是旧中国农村劳动妇女的典型，故排除。B选项，九斤老太，是老一代保守思想的代表人物，盲目留恋过去的一切。九斤老太的口头禅?一代不如一代?不是简单地表现她不满的情绪，而是要揭示出陈旧腐朽的保守观念以及农民的狭隘性。鲁迅把国家?一代不如一代?的论调折射在九斤老太的身上，体现了对复古家、国粹家的强烈讽刺，故排除。C选项，阿Q是一个从物质到精神都受到严重戕害的农民形象。他生活在社会最底层，受尽压迫和屈辱，但他不能正视自己被压迫的悲惨地位，反而自我安慰，即使是在受污辱甚至要被杀头的情况下，他也以为自己是精神上的胜利者。后来人们就常把阿Q作为这种用假想的胜利来自我安慰的精神胜利法的代称，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]29.某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《林黛玉进贾府》人物描写进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（）。A)命题作文训练B)单项作文训练C)话题作文训练D)材料作文训练答案:B解析:B选项，单项作文训练也叫片段训练，又称小作文，是为培养写作的某种能力而进行的各种局部的、片段的练习，它是进行整篇文章训练的基础。综上，B选项正确。A选项，命题作文是由教师出题目，学生根据题目作文的方式，故排除。C选项，话题作文是用一段提示语指明写作范围，让学生在同一个谈话中心下，陈述各自从不同角度、不同立场产生的观点或联想到的经历、体验，故排除。D选项，材料作文是一种半命题作文，它是教师给学生提供一则或多则材料，让学生按照要求进行作文的一种训练方式，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]30.在学习高尔基的《海燕》的时候，有同学对文中的?海燕?形象不知道具体指什么，下列教师点评中最恰当的一项是（）。A)老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考。B)结合当时的社会背景，不难看出海燕其实就是无产阶级革命先驱者。C)自己去翻翻资料，再结合当时的社会背景想想海燕到底指代什么。D)能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗?答案:C解析:A项的点评会让学生觉得这是教师的变相惩罚，会伤害学生的自尊心。B项的不利于维护学生的学习探索积极性。D项没有正面解决问题，可能下次学生还会发生这样的情况。只有C项既解决了问题。又有利于维护学生的学习积极性，当选。[单选题]31.Aspeciallanguagevarietythatmixeslanguagesandisusedbyspeakersofdifferentlanguagesforpurposesoftradingiscalled______.A)dialectB)idiolectC)pidginD)register答案:C解析:C选项，pidgin洋泾浜语是一种特殊的语言混合体，它是由几种不同的语言因为特定原因而混合在一起的一种特殊的语言变体，一般是由讲不同语言的人群为了实现有限、直接的交际目的而创造的，例如经商、贸易和传教等。综上，C选项正确。A选项，dialect方言可分地域方言和社会方言。故排除。B选项，idiolect个人方言指单个说话人所用的语言变体，往往带有独特的发音、语法和词汇。故排除。D选项，register与特定的情景类型相匹配的语言类型就是语域。通常来说，像律师、医生、集邮者这些有特定职业或爱好的人群会使用特定的语域。故排除。故C选项正确。[单选题]32.Thesubject（s）ofcurrentteachingevaluationcouldbe_.A)teachersB)studentsC)parentsD)alloftheabove答案:D解析:目前教学评价主体可以是教师、学生和家长等，综上，D选项正确。故正确答案为D项。[单选题]33.以湘西某小山城为背景，描写民风人情和曲折动人爱情故事的作品是（）。A)《小城三月》B)《拜堂》C)《菉竹山房》D)《边城》答案:D解析:本题主要考查现代文学。D选项，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好。综上，D选项正确。A、B、C选项，不符合题意。故排除。故正确答案为D选项。[单选题]34.教学《中国建筑的特征》前，教师播放了一段《林黛玉进贾府》的影视作品视频，并对其中的建筑格局进行了简单补充描述，从而引导学生初步体会中国古代建筑平面布局的特点。下列对该教师教学行为的分析，不正确的一项是()。A)变抽象为具象，限制了学生的想象B)温故而后知新，感知建筑整体特点C)导入方式新颖，有效提升学习兴趣D)过多引入旧课，课程安排喧宾夺主答案:D解析:题干教学案例中，教师借助多媒体视频回顾旧课程中与新课程相关的内容--中国古代建筑结构，以旧引新，有助于学生在观看视频的过程中逐步集中注意力，提升学习兴趣，快速参与教学活动，同时做到温故知新，整体感知建筑结构特点。但教师在视频播放完后，以教师的简单总结补充代替了学生的观察、思考及表达，限制了学生想象。故A、B、C三项说法正确。D项，案例中教师并未过多引入旧课，而是有针对性地借用了旧课中的有效部分内容。故D项说法错误。[单选题]35.Whatshouldtheteachertrytoavoidwhenselectinglisteningmaterials?A)Thetextscriptedandrecordedinthestudy.B)Thetextwithimplicatedconceptsbeyondthecomprehensionofstudents.C)Thetextwithlocalaccentsinpronunciation.D)Thetextwithsomedifficultwordsforstudents.答案:B解析:考查听力教学。题干为教师在选择听力材料的时候要避免什么？B选项，具有超越学生理解能力的文本。符合题意，故此题的正确选项为B。A选项，因为是听力材料，所以在演播室录制的文本是有必要的；C选项，文本发音是地道发音，符合筛选文本的条件；D选项，有一些难词的存在，听力教学可以根据上下文猜出来意思，适当难词是可以存在的。故此题的正确选项为B。[单选题]36.某教材在选修模块中设置了?20世纪中国文学中的乡土景观?专题。下列作品适合选入的是（）。A)郁达夫《故都的秋》老舍《想北平》鲁迅《祝福》B)萧红《呼兰河传》铁凝《哦，香雪》贾平凹《秦腔》C)费孝通《乡土本色》张承志《汉家寨》汪曾祺《葡萄月令》D)史铁生《我与地坛》沈从文《边城》高晓声《陈奂生上城》答案:B解析:知识点:对文学常识的掌握。注意把握本题的关键字?20世纪?和?乡土景观?。A项：《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于1934年8月创作的散文。表达了郁达夫曾览遍天下秋色但又独钟故都之秋的自我生命情绪体验。符合题干要求。《想北平》是老舍创作于1936年的文学作品。作者身处异地，在战乱的岁月中，思念他挚爱的北平。通过北平与巴黎的对比，深深表达了作者对故乡眷恋之情。《祝福》写于1924年2月7日，作品叙写一个离开故乡的知识分子?我?在旧历年底回到故乡后寄寓在本家四叔（鲁四老爷）家里?祝福?时，见证了四叔家先前的女仆祥林嫂猝死的悲剧。此选项中《祝福》不涉及?乡土景观?，错误。排除。B项：《呼兰河传》是萧红1937年开始写于武汉的长篇小说，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对旧中国的扭曲人性、损害人格的社会现实的否定。《哦，香雪》是铁凝于1982年创作的短篇小说，描写了香雪天真烂漫、活泼向上的纯美形象，再现了山里姑娘的自爱自尊和她们对文明的追求，给人以生命美的启迪。《秦腔》是贾平凹于20世纪90年代创作的长篇小说，内容涉及其家乡陕西省丹凤县棣花镇的故事。集中表现了改革开放年代乡村的价值观念、人际关系在传统格局中的深刻变化，字里行间倾注了对故乡的一腔深情和对社会转型期农村现状的思考。此选项中的作品都涉及?乡土景观?，正确。当选。C项：《乡土本色》选自费孝通20世纪40年代所著的《乡土中国》。通览全书,可以感受到一股浓浓的乡土气息。沿着作者的思路,可以一窥中国的基层社会。《汉家寨》出版于1977年，描写了作者在无边的旷野中的旅行经历，以及途经汉家寨时的所见所感。《葡萄月令》是一篇写于20世纪的散文，全文按十二个月来写葡萄的生长过程，在平实自然的描述下表达了作者对劳动、对人生的热爱。此选项中的《葡萄月令》不涉及?乡土景观?，不符合题意。排除。D项：《我与地坛》写于1991年，作者不仅写了自己在地坛这座古园中的所见所闻，而且也直白地表露了自己的所思所想，而在其中作者用了相当大的篇幅来抒发自己对于命运与生死问题的理解与感悟。《边城》写于1931年，它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情，借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好。《陈奂生上城》写于1980年，小说通过主人公陈奂生上城卖油绳、买帽子、住招待所的经历及其微妙的心理变化，写出了背负历史重荷的农民在跨入新时期变革门槛时的精神状态。此选项中的《我与地坛》不涉及?乡土景观?，不符合题意。排除。[单选题]37.Carterwassayingalltherightthings,buthissmilewas_______,andIknewIcouldn?ttrusthim.A)preferentialB)artificialC)officialD)beneficial答案:B解析:本题考查形容词辨析B选项，句意为?卡特说的都是对的，但是他的笑容很假，所以我不能相信他?。artificial?人造的，虚伪的?，综上，B选项正确。A选项，preferential?优先的，选择的，特惠的?，故排除。C选项，official?官方的，正式的?，故排除。D选项，beneficial?有益的?，故排除。故正确答案为B项。[单选题]38.关于教学目标的说法，下列选项中正确的一项是（）。A)三个教学目标是独立的，在教学实施中也是分别来完成的B)新课标中教学目标分成三个层次，分别是知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标C)相比较而言，情感态度与价值观目标比知识与能力目标更重要D)教学目标是教师上课的指导，每节课都要按照三维目标来进行答案:B解析:B选项，教学目标也就是三维目标，包括知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标，综上，B选项正确。A选项，三个教学目标是相辅相成的，不是完全独立的，故排除。C选项，三维目标只是角度不同，地位没有差别，故排除。D选项，教学目标是进行教学实施的指导，但不是每节课都要按照三维目标来进行，比如文言文教学，内容比较多、篇目比较长，第一节课大部分完成的都是知识与能力目标，情感方面涉及的就比较少，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]39.在诗歌的教学中，你认为不可或缺的教学方法是下列的哪一项（）。A)诵读指导法B)炼字赏析法C)批注式阅读法D)多媒体辅助教学法答案:A解析:A选项，叶圣陶重新提出诵读法在学习诗歌当中的重要地位，本题是围绕学习诗歌当中的?以读促悟?这一理念展开的。综上，A选项正确。B、C、D选项并不是诗歌教学不可或缺的，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]40.通过《再塑生命》的学习，学生走进了海伦·凯勒，教师引导学生去阅读相关的表现女性性格与人格魅力的文学作品，下列推荐不合适的是（）。A)托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》B)川端康成《伊豆的舞女》C)夏洛蒂·勃朗特《简·爱》D)海伦·凯勒《假如给我三天光明》答案:B解析:本题考查文学作品人物。A项，托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》女主人公安娜．卡列尼娜是世界文学史上最优美丰满的女性形象之一。这个资产阶级妇女解放的先锋，以自己的方式追求个性的解放和真诚的爱情，虽然由于制度的桎梏，她的人生只能以悲剧告终，但是安娜形象具有的永恒魅力，她充盈的生命元气，不屈的叛逆精神以及绝不向恶势力屈服的勇士气概，使得人物的光芒永远不会褪逝。C项，夏洛蒂．勃朗特的《简·爱》讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人人胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。D项，《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。她是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。B项，《伊豆的舞女》是川端康成早期的代表作，也是川端康成自传性的短篇小说。作品情节简单，描述一名高中生独自在伊豆旅游时邂逅一位年少舞女的故事，伊豆的青山秀水与少男少女间纯净的爱慕之情交织在一起，互相辉映，给了读者一份清新之感，也净化了读者的心灵，把他们带入一个空灵美好的唯美世界。不符合题干要求。故不适合推荐。本题正确答案应选B项。[单选题]41.教师帮助学生理解?项伯杀人，臣活之?这句话，下列解说正确的是（）。A)?活?是一词多义，在这个句子里是?活命?的意思B)这是判断句，应当翻译成?项伯杀了人，是我救活了他?C)?活?是名词用作动词，意思是?项伯杀了人，我救活了他?D)?活之?是古代汉语中的特殊用法，可理解为?使他活了下来?答案:D解析:知识点:文言文中重点实词、句式的理解。?项伯杀人，臣活之?选自《鸿门宴》，解释为：项伯杀了人，我（臣）让他活了下来。A项：?活?在这里并非一词多义，而是词性转换，变为使动用法，为?使……活下来?。与题干不符，排除。B项：此句并非判断句。选项翻译也不恰当，并不是?是我救活了他?的意思。与题干不符，排除。C项：?活?字，本来就有动、名、形、副4种词性，所以，这里直接是动词，并且为使动用法。选项翻译也不恰当，并不是?我救活了他?的意思。与题干不符，排除。D项：?活之?是动宾结构。活，是使动用法，意为?使……成活下来?。?活之?即为?使之活?。与题干相符，当选。[单选题]42.学习了陶渊明的《归园田居》，教师引导学生积累一些山水田园诗作进行阅读，下列不合适的是（）。A)常建《题破山寺后禅院》B)孟浩然《过故人庄》C)陆游《游山西村》D)王维《竹里馆》答案:C解析:本题考查诗歌内容及主题。A项，常建的《题破山寺后禅院》抒写清晨游寺后禅院的观感．以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。B项，孟浩然的《过故人庄》写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，表现了诗人和朋友之间真挚的友情。D项，王维的《竹里馆》写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静．淡泊的心情，表现了清幽宁静高雅绝俗的境界。C项，陆游的《游山西村》是一首记游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题?游?字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴，诗中?山重水复疑无路，柳暗花明又一村?充满哲意。不符合题干?山水田园诗作?要求，故不合适。本题当选C项。[单选题]43.某教材选修课程设置了?阅诸子百家之作，悟先贤圣人之道?的课外研习活动，以下作品中不适合选入推荐作品的为()。A)《晋灵公不君》B)《齐桓晋文之事》C)《有无相生》D)《秋水》答案:A解析:A项，《晋灵公不君》出自编年体巨著《左传》，属于史传散文而非诸子散文作品。B项，《齐桓晋文之事》选A《孟子》；C项，《有无相生》选自《老子》；D项，《秋水》选自《庄子外篇》，都属诸子百家之作。[单选题]44.教学《社戏》后，教师建议学生阅读鲁迅先生的其他小说，以培养阅读兴趣和了解鲁迅小说的特点，下列不合适的是（）。A)《孔乙己》B)《藤野先生》C)《社戏》D)《故乡》答案:B解析:本题考查文学作品体裁。《藤野先生》出自鲁迅散文集《朝花夕拾》，不符合题干的?小说作品?要求。《孔乙己》《社戏》《故乡》均出自鲁迅小说集《呐喊》。故本题当选B项。[单选题]45.阅读汉字教学实录（片段），按要求答题。师：你的?初?字怎么总写错呢？生1：我搞不清楚偏旁是一个点还是两个点。即使每次同学都帮我纠正，我也还是记不住。师：两点是衣补旁。做衣服的初步工作是用刀把布裁开，缝成裙子、裤子。生1：这样说我就明白了，那一点的偏旁是怎么回事呢？师：一点的偏旁是示补旁。古人到神社祭祀，你想想?神社?怎么写。生1：老师，?祭祀?的?祭?不是示补旁。生2：你不仔细看，?祭?下面不就是个?示?？（大家笑）师：向?神?行?礼?，去?祈祷??祝福?，求?福?避?祸?……生1：看来示补旁的字都跟祭祀有关，学校旁边的文天祥祠的?祠?也是示补旁。师：你说得太对了。对上述教学实录（片段）的相关分析，不正确的是（）。A)教师没有让学生死记硬背汉字的具体写法B)教师不必用上课时间讲解学生认识的汉字C)教师按照汉字教学的规律进行了汉字教学D)教师针对学生容易混淆的偏旁进行了区别答案:B解析:本题为选非题，通过展示课堂实录引导考生对教学进行理解、评价，本题所展示教学实录师生互动频繁、教师引导性较强，整体上来讲是值得借鉴的，在确定教学实录应进行褒奖的核心观点后对选项进行分析。A项：教师在教学过程中拆字讲解字的构成，没有让学生进行死记硬背。与题干不符，排除。B项：学习汉字是学生学习语文的基本要求与目标，对于初中学段的学生而言，一些非常见字很有必要在课上予以引导。与题干相符，当选。C项：教师在课堂上通过字形对汉字进行了细致的拆分与讲解，在教学过程中非常认真的揭示了汉字的规律。与题干不符，排除。D项：文中所涉及的两个偏旁教师都进行了细致的讲解，从其本源进行了梳理。与题干不符，排除。[单选题]46.阅读下面高中必修（2）《荷塘月色》课堂实录(节选)，按要求完成下面问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)【A】导入：我们已经知道朱自清在荷墙上欣赏到了一幅荷花奖景。荷花是高洁的象征，在中国诗坛上，写荷花的诗句历来很多，让我们一起来欣赏李璟的《浣溪沙》，看他写出了荷花怎样的情状？《浣溪沙·秋风中荷花》……师：朱自清笔下月色下的荷花又具有怎样的风姿呢?【B】(1)配乐朗读第四段。(2)课文第4小节写了哪些景色?构成了怎样的画面?作者怎样写的?①写了月下荷塘荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。画面很美。师：感觉怎么样啊?②教师分析写景技巧比喻、拟人、通感(修辞)③第4小节写荷花的三个比喻，一个拟人。【C】师：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，为什么作者要用裙来比喻叶子呢?生：形状相似，都是圆的。师：那盘子不也是圆的吗?锅盖也不是圆的吗?怎么不说叶子出水很高，像盘子，像锅盖。生：荷叶和舞女的裙子都很柔美。【D】在接下来的授课中教师分时段借助古筝曲《春江花月夜》以及张煌言《舟次中秋》等进行拓展延伸，辅助教学。对上面画线句子的分析不正确的是()。A)以古代诗文中对荷花的描写引出本课写荷花、荷塘的名篇，导人自然B)多媒体使用不当，采用配乐形式朗诵课文会影响学生对文字的理解与感受C)采用讲授法和问答法，且发挥了教师的主导作用和学生的主体作用D)运用多媒体及补充材料进行拓展延伸，在情境中深化课堂教学答案:B解析:B选项，《荷塘月色》景物描写生动传神，意境优美，配以乐曲朗诵课文更能将学生的注意力带进诗的意境中，也会调动学生美感的神经。综上所述，B选项正确。A、C、D选项说法正确，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]47.某教师学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对其中重要知识点进行了以下归纳．其中错误的一项是（）。A)语文课程致力于培养学生的文化交际能力，提升学生的综合素养．为学好其他课程打下基础B)初中二年级的语文课程．应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通．吸收古今中外优秀文化．提高思想文化修养．促进自身精神成长C)语文课程应在激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情方面发挥重要作用D)在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力答案:A解析:《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。故本题应选择A项。[单选题]48.以下关于必修课程和选修课程说法正确的一项是（）。A)普通高中语文课程分必修课和选修课、活动课程三种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标B)必修课的评价应立足于?共同基础?C)必修课的评价更多地着眼于差异性D)必修课的评价尤其要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成答案:B解析:B选项说法正确，综上，B选项正确。A选项，普通高中语文课程分必修课和选修课两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标，故排除。C选项，必修课的评价更多地着眼于基础性，故排除。D选项，课程评价的方式有很多种，每一种方式都有其优势和局限，都有适用的条件和范围，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]49.教授契柯夫《装在套子里的人》时，教师向学生介绍了作家的基本知识和作品的创作背景下列不属于契科夫作品的是A)《变色龙》B)《胖子和瘦子》C)《小公务员之死》D)《罗密欧与朱丽叶》答案:D解析:d项是莎士比亚的剧作[单选题]50.阅读《背影》教学实录(节选)，按要求答题。师：同学们，在你们心中，父亲是什么样的?谁能举一个生活中的例子，来说一说你的父亲?(生举手回答)师：可怜天下父母心。相比于母爱，父亲的爱也许更内敛，更深沉，但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。那么，大作家朱自清的父亲是什么样的呢?是不是和我们的父亲一样?今天，我们就来学习第7课--《背影》。对该教学实录的分析，不正确的一项是()。A)运用这样的导入，与课文内容紧密联系，加深学生对于课文感情基调的了解B)导入体现了师生互动交流的新的教学理念C)导人中互动较多，学生能够充分发挥见解，但不够简洁D)学生通过导人环节，能够引起情感上的共鸣答案:C解析:本题考查的是教学实施中的导入环节。导入是课堂教学的前奏，教师用学生的实际生活进行导入，抓住父爱这一情感，有助于使学生更好地体会文章的思想感情。教学实录中的这种互动交流式课堂导入，旨在使学生融入教学情境，充分发挥学生的主体作用，C项说法有失客观，故当选。[单选题]51.学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出?以情带景、情景交融?的手法，然后小结：有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是（）。A)拓展型结束语，目的是让学生喜爱、诵读柳词B)结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨C)从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色D)力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱答案:A解析:A项中?目的是让学生喜爱柳词、诵读柳词?，的说法是狭隘的。教师的目的是让学生因柳词而生成对古诗词的热爱与追求，故A项表述不当，当选。[单选题]52.(教师引导学生针对预习中的疑问展开讨论)生1:?吊着一片干枯的黄叶?，为什么用?吊??师:谁能解答?生2:因为是刚长出的叶子。师:是吗?这是什么季节?生2:秋天。生3:?吊?写出黄叶干枯的形状和即将落地时的状态。师:大家同意这位同学的理解吗?(生说?同意?并点头)师:请继续提问。生4:?一叶坠地?的?坠?能不能换成?落??师:(手拿纸做飘落的动作)同学们，这叫?坠地?吗?生5:不是，这叫?飘落?。?坠?显得很有力量，直落!师:说得好，?坠?字写出了掉落的速度快。对上述教学实录(节选)的分析，正确的是()。A)学生深入品味词语需要教师模拟生活情景支撑B)学生提问与理解文意关系不大，教师应做引导C)学生的问题散乱、不成系统，无法达成预设目标D)语言文字的品味揣摩有利于加深对文本的理解答案:D解析:A项?:学生深入品味词语?不仅限于教师模拟生活情景这一种方式，错误。B项:学生的问题是在理解文本基础上提出的，是与文本有关系的，错误。C项:学生的问题不散乱，成系统，错误。D项:?坠?和?吊?两个字的品味揣摩有利于学生加深对文本的理解，正确。[单选题]53.张老师在向学生讲授李白的诗歌《蜀道难》时，发现很多学生昏昏欲睡，即使个别学生在听讲，但仍然显得心不在焉。但是当他随机提问学生时，发现学生几乎都能理解他所要讲授的内容。基于这种情况，王老师遂开口道：同学们，之前大家也学过很多杜甫的诗歌了，相信我们自己课外也有所涉猎，今天就让我们就自己所知道的杜甫诗歌进行一次你最喜爱的李白诗歌大讨论，好不好?听完张老师的话，学生顿时打起了精神。在这一教学过程中王老师充分体现了教学方法设计的什么原则？