《颐和园》上课课件

人教版课程标准实验教科书四年级（上）18.颐和园教学内容分析

本课为人教版语文第七册第五单元的第二篇课文。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。本课有着丰富的语言资源，对于学生积累语言很有帮助。教学对象分析

四年级的学生已经具有了较强的识字能力和阅读能力，因此生字词的掌握和正确、流利地朗读课文主要以自主学习为主。四年级的学生对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望，但思维能力和对有逻辑的语言表述把握不到位，需要通过小组合作学习来完成。同时四年级对语言的积累也是语文教学的重点，因此本节课还应让学生在朗读中积累语言。知识与技能：1.解释“耸立”“金碧辉煌”“画舫”的意思。

2.有感情地朗读课文。3.找出文中描写景物特点的语句，把握作者抓景物特点的写作手法。复述自己喜欢的景点。4.把文本语言转化为自身语言进行表述。

教学目标

过程与方法：

1.经历电子交互白板的互动学习，感受语言表达的乐趣，尝试使用信息技术。2.经历默读及边读边画的学习过程，体会文章写作手法。

3.体验小组合作学习，交流颐和园景点资料，尝试做小导游介绍景点。教学目标情感态度与价值观：1.愿意与他人交流，树立合作意识。

2.感受颐和园美丽的景色，具有探究中国“世界遗产”的兴趣。3.欣赏课文中的优美语言，热爱祖国语言文字。教学目标重点：1.找出文中描写景物特点的语句，把握作者抓景物特点的写作手法。把文本语言转化为自身语言进行表述。2.经历电子交互白板的互动学习，感受语言表达的乐趣，尝试使用信息技术。3.欣赏课文中的优美语言，热爱祖国语言文字。教学重难点难点：

1.体验小组合作学习，交流颐和园景点资料，尝试做小导游介绍景点。

2.愿意与他人交流，树立合作意识。

3.感受颐和园美丽的景色，具有探究中国“世界遗产”的兴趣。教学重难点媒体形式整合效果教学过程自主学习个性指导合作学习培养智慧当堂检测巩固提升视频文本视频电子交互白板文本激发语言兴趣培养智慧提高表达能力提升创新能力巩固复习创设情境明确目标把握学习方向文本把时间还给学生培养分析能力教学过程及“整合点”电子交互白板学习目标

1.解释“耸立”“金碧辉煌”“画舫”的意思。

2.有感情地朗读课文。3.找出文中描写景物特点的语句，把握作者抓景物特点的写作手法。4.能以导游的身份，按照一定的顺序向大家介绍你喜欢的景点。1.用查词典或联系上下文的方法，解释“耸立”“画舫”“金碧辉煌”的意思。

2.精读课文：

①默读课文，用抓关键词句的方法，按照“景点—特点—写作手法”的顺序，画出你喜欢的景致。

②用普通话有感情地读出所画语句。

自主学习活动长廊佛香阁排云殿昆明湖十七孔桥绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。长廊昆明湖正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。合作学习活动1.加入自己的想象，向大家介绍自己喜欢的文中景点。

2.以小导游的身份，在组内分别汇报课前搜集的有关颐和园的资料。然后用流利的普通话向大家介绍景点。

(两题任选一题）佛香阁