影响教职工队伍稳定的因素调查报告

3．学校管理因素

我们在调查中发现，不同的学校，不同的管理队伍，对学校教职工队伍的建设有着至关重要的影响。

我们的问卷中设计了这样一道选择题：你对学校的校领导、中层干部的工作能力和工作态度满意吗？结果教师的满意率大约在60%，由此可见，学校领导的个人能力和工作态度在教师队伍的建设之中起着不可忽视的领头羊的作用。这必然会让我们深思我县学校领导、中层干部的选拔、任用等一系列制度深化改革的问题。在调查中我们还发现：有些学校的教师对领导的满意度比较高；而有些学校的满意度却比较低。凡是满意度比较高的学校，教学质量比较高，教师队伍相对比较稳定；相反，满意度比较低的学校，不但教学事故层出不穷，而且教师队伍涣散，向心力不高，从而教学效果较差。由此可见，把业务能力高、综合素质过硬且能顾全大局的领导干部选拔出来，这对教育事业的稳定有着至关重要的作用。高质量的领导团队会在潜移默化中影响教师群体的团队意识。“蓬生麻中不扶而直”优秀的领导团队能造就优秀的教师个体，优秀的教师个体也会推动优秀领导团队的建构。在我们的调查中发现，领导团结的学校，教师内部团结合作、课改意识浓厚。教学质量高，教师队伍稳定。而在个别学校，领导合力不足，教师队伍内部不够团结，有些学校甚至有一些疑似小团体的现象存在。这些现象无疑成为教师队伍建设稳定的潜在威胁。4．社会环境因素

在对教师个人生活现状的满意度的调查中，我们还发现了这样一个奇怪的现象：那就是地域条件较好的学校的教师对自身生活现状的满意度居然低于某些经济不发达但学校发展得不错的教师。由此，我们分析、归纳了影响教师队伍建设的其他因素：地域范围内社会对教育的重视程度、周边居民的生活质量、本地政府的投入力度等等，在加强教师队伍建设的过程中都不容忽视。国家安首先要一隅安。村级作为国家经济的最基本单元，决策处理政治社会事务的最基层，是承上启下的关键。国家要稳定，首先必须是村级要稳定，村级不稳，必将影响到国家的稳定。具体到我镇来讲，随着经济实力的逐步增强，人民生活的逐步提高，城镇化进程也在加快，征地拆迁和就业安置等方面的矛盾不断增加；随着改革开放向纵深推进，利益格局发生了重大变化，各种历史遗留问题时有出现，由于城乡之间、不同社会群体之间，在就业、福利待遇等方面享有的权益存在较大差距，客观上形成了不平等的现象。反映在教师群体这个微环境中，外部环境的冲击也是显而易见的。不少教师希望到条件比较好的县城去发展，造成了农村学校教学师资整体不高，教师队伍的中有动荡的趋势。而农村的教师由于学生人数的减少，造成班额较小，教师编制也急剧减少，但麻雀虽小，五脏俱全，并不减少的班级和课程科目使教师负担加重，有些教师从而产生了埋怨心理。这从客观上影响了教师积极性的发挥，影响了教师队伍的稳定与发展。另外，部分教师的工作环境缺乏人文性。不少学校的周边环境不利于教师身心健康发展，简单的两点式工作环境极易让教师产生职业倦怠意识。教师的社会活动面狭窄，社会经验匮乏，社交礼仪不丰富，从而影响了教师开拓意识的提高和教师的全面发展。鉴于以上的调查与研究分析，我们能真切地感受到太阳升的小学教育在新课程改革大潮中涌动着不少思进、争先、求发展的活跃的浪花，也在“搏击”中真切地感受到了当前广大教师的内心世界。我们也在调查中发现了教师队伍中的诸多不和谐的音符。这些潜在的不和谐的音符给了我们很多的警示和启迪。之所以做这些调查是为了更好地促进我县教师队伍的可持续发展，小处是为个人、一个孩子、家庭负责，大处为社会、国家、整个民族负责。（二）反思与建议：通过调查我们深切地了解到影响教师队伍稳定的诸多因素。这些因素的存在，有的是历史遗留下来的，具有长期性和顽固性；也有的是几年来随着经济、教育的发展而出现的，具有后发制人的复杂性和不可预测性。矛盾和问题的解决不可能一蹴而就，要经过长期不断的努力。2010年7月29日，备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》正式全文发布。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。主要内容包括：推进素质教育改革试点、义务教育均衡发展改革试点、职业教育办学模式改革试点、终身教育体制机制建设试点、拔尖创新人才培养改革试点、考试招生制度改革试点、现代大学制度改革试点、深化办学体制改革试点、地方教育投入保障机制改革试点以及省级政府教育统筹综合改革试点等10个方面。十个方面的内容涵盖了教育的方方面面，自然也包括了保持教师队伍稳定性的内容。我们要紧紧抓住这次教育契机，在优化环境，提高经济发展水平的同时，以经济带动教育，促进教师队伍的全面建设。提高教师的主人翁意识。增强激励方式与收益渠道的丰富性，满足教师需求的多样性。如：学校在组织物质激励的前提下，应该积极创设精神激励的项目，增加教师个体因承担服务成本而获取收益的渠道，以实现“教师个体效用的最大化”。另外，加强学校领导班子的建设