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二年语文《黄山奇石》教学反思周晓辉地刻画了黄山奇石的样子，为我们个初步且整体的感受，我在了黄山风景区的宣传视频，很好地激发了学问：“你如何理解课题中的’奇’字”？一小手，都跃跃欲试，当我提问他们时，他们学生们学习的热情和积极性，我顺势肯定了们在接下来的学习中要保持住这种学习的劲中写了哪几种奇石？”，让学生一边看一边思考这个问题，促进了学生学习的主动乐朗读完后，同学们自发地想起了掌声。此进去了，也看进去了，我及时地表扬了他，最会观察的小观众。紧接着，我便把时间们：你们也来像老师一样美美的读一读这篇的接下来的自主合作学习做铺垫，我详讲“仙桃石”，我通过画描写奇石的句子，讲，抓表现动作的词关键词语，以及结合课文观、生动地感知文字与文字所表现出的动人在我详讲后，让同学们进入目标，更高效，我温馨提示了两奇石的句子。找出修辞手法并体会作的词，让同学们互相交流动词运学科的工具性，做到读、写相结石，用比喻句写出它像什么，然后再抽象出都争先恐后地表达着自己的奇思妙想，也把化课文，培养孩子们的语言表达能力请你当导游”的环节，就发言的两名别语言的表述也有欠妥的地方，我及自己在口语表达方面的不足，而后能下了遗憾，由于时间关系，这个活动多数学生得到锻炼，下次争取多让几下面具体来说一说我在本节课的教学各位同仁们能提出您们宝贵的意见和读的次数较多，但是却忽都能读通顺，读流利，但大多数孩子却读不美和自豪的情感。所以，我认为教师在课堂，朗读指导更是必不可少的，最好能让学生恰当的修辞手法，给人以美的享受。但也有量，缺少词汇量，想象力匮乏，不能正确运得他们的表述不够具体、形象和生动。因中，

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