初中数学组评优课总结

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课堂上，老师们能够紧紧围绕教学目标开展教学，重视现实体验，变传统的“单纯从课本中学数学”为“亲密联系〔生活〕学数学”，老师奇妙引导同学进入情境，充分利用同学已有阅历探求新知，发挥同学主体参加意识，两天来，参赛的12名老师，秉承新课程理念，各显其能，12节课高-潮迭起，异彩纷呈，充分展示了我区中学数学老师的风采。

正如“课堂比教学”活动一样，它的本质是为了提升老师教学水平，是一个长期的过程，所以需要建立长效机制。短短的课堂教学竞赛活动已经圆满结束了，但是我们的教学之路还在延伸，借此机会，和各位老师交换以下观点：

一、需关注的问题

1、“两个率都要高”的问题。随着“自主互助〔学习〕型课堂”的开展，课堂教学涌现了一些新问题：课堂上同学的参加率高了，学习积极性高了，但同学的学习知识的巩固性反而差了，〔成果〕较之前几届同学下降了。这当然与同学的在校时间减削有关，但我们在规范办学行为的前提下，能否关注一下“两个率都要高”的问题，使“同学的参加率”与“知识的巩固率”两手都要抓，两手都要硬，使“两个率”同步提高。这需要我们在讨论“两个率”上提要求、科学合理运用好“两个率”上想方法、科学评价“两个率”上出措施，真正使“两个率都要高”，为课堂教学保驾护航。

2、数学授课的“广、全、深、透”问题。这是一个老问题，传统的教学方法靠老师的“讲”来使数学知识达到“广、全、深、透”，这需要老师的水平和同学的巩固掌控；自主互助学习型课堂需要老师的“讲”和同学的“学”来

共同达到数学知识的“广、全、深、透”，这需要广阔的老师开动脑筋，积极思索方法，把握好“教与学”这两个环节，使“教与学”共同促进，以教促学，以学促教，使课堂教学中真正使数学达到“广、全、深、透”，使教学成果稳步提高。

3、“课改的认识不够”问题。通过本次选手参评，发觉部分学校选手在集体备课及课改的认识等方面做得不够好，这反映在平常教学中领导与老师都不够重视，平常做的不够，集体备课不够，教学观念陈旧，课堂教学乏善可陈，从而导致优质课评比成果差。

4、集体备课落到实处。通过本次优质课评比，可以发觉每位老师的背后都有一个强大的'团队来援助他集体备课，从学校领导到选手本人，都特别重视，花大力气把这次优质课评比搞好，发挥好了团队的作用。

二、要搞好常规教学，切实提高教学效益

我们抓教学工作，来不得虚浮，只有扎扎实实地把教学常规落到实处，做到常规常抓，常抓常新，才能不断优化教学环节，提高教学效益。

1、管理抓落实。老师是教学的第一责任人，要加强问题意识，要把握教学状况，敏锐地发觉教学存在的问题，找准教学质量提高的空间，并采用扎实的措施解决实际问题。

2、备课抓实效。备课是提高课堂教学效率的重要环节，备课要精确定位课堂教学目标，处理好三维目标的关系。在备课的过程中，要贯穿教与学的关系，提提倡学案设计或者教学案一体化设计，使教与学有机的融为一体，务须要着重实效，避开形式主义。

3、课堂抓效益。教学质量是学校的生命线，课堂效益是提高教学质量的关键。我们要紧紧抓住课堂教学这个关键，守好课堂主阵地，切实提高课堂教学效益。我们要在客观分析的基础上，站在一个较高的层面上分计划、分步骤的逐步实施，从归纳总结无效课堂入手，讨论构建有效课堂，基础夯实后再进一步构建高效课堂，要“以学定教”，有针对性开展课堂教学，同时，要加强课堂教学监测，最大限度发掘同学潜能和老师聪慧，追求45分钟的最正确效果。

4、作业抓规范。作业布置要科学、合理，减削任意性，杜绝盲目性，提倡

选择性，加强实效性。每次作业都要精选精编，作业精选要有“针对性、延伸性、迁移性、整体性”。

5、辅导抓针对性。辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对同学因材施教的有效手段。

三、要加强教学讨论，提升教学指导水平

我们要坚固树立科研兴教的思想。开展教学讨论需要以务实的工作作风，走出单纯理论讨论的误区，树立“问题即课题、教学即讨论”的思路，与日常的教学工作、教学活动紧密地结合起来，确立一些有讨论价值、有现实意义的课题，深入开展讨论，着重讨论实效，在讨论中解决教学实践中的实际问题。开展教学讨论，我们要调动各方面的积极因素采用敏捷多样的形式，加强信息沟通，在讨论中不断更新教学观念，改进教学行为，提高教学讨论的针对性和实效性。最末，盼望我们全区老师能够通过这次课堂教学竞赛活动，相互学习，取长补短，以公开课、竞赛课的立场对待每一