【《幼儿行为习惯培养策略探析》论文8900字】

幼儿行为习惯培养策略研究 12遵循科学的原则 22.1树立正确的家庭教育观 22.2激励方法要适时、适当 22.3发挥家长的榜样作用 32.4要有坚决的态度 32.5要有默契的合作 43培养幼儿良好行为习惯的策略 43.1形成家园教育合力 43.1.1加强家园之间的沟通 43.1.2提高家长的认识水平 3.2更新家庭教育理念 3.2.1认识到幼儿家庭教育的重要性 73.2.2树立正确的家庭教育观念 73.2.3向家长宣传科学的育儿知识 73.3创设良好家庭教育环境 73.4采取科学的教育方法 83.4.1耐心教育 83.4.2反复练习 83.4.3加强家庭教育的一致性 94结束语 9 1内容摘要：幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。幼儿期是良好行为习惯养成的关键时期，所以在这一时期，家园合作是培养幼儿良好行为习惯的一个重要途径。目前，幼儿家庭教育存在一些误区，影响了幼儿良好习惯的形成，针对这些情况，本文提出了以下策略：形成家园教育合力、更新家庭教育观念、创设良好的家庭教育环境以及采取科学的教育方法等。所以我们应该抓住幼儿的关键期，进行良好品德和行为关键词：幼儿；行为习惯；方法；策略幼儿行为习惯培养策略研究惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽然而今天培养孩子的良好行为习惯是非常困难的，最大的困难在于我们至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯。我们可能也不完全知道什么是好习惯，我们是带着很多兽性长大的。我们本身就有可能带着很多的旧思想、旧文学前期是人生旅程的重要奠基时期也是儿童形成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。古人说的好：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”帮助引导幼儿形成有益于其终身发2良好行为习惯的内容很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进如何正确的对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢?我认为应该2遵循科学的原则发按照规律和特点，具体的家长可以遵循以下5个基本原则：视孩子的“第一次”,因为这是良好习惯的开端。许多家长正是在教育中没有抓住2.2激励方法要适时、适当鼓励和表扬应该适时适度，这样才能达到鼓励和表扬的预期目3是不正确的，及时强化，不日后的大量说教效果要好得多。而过多的表赏识教育不是一味的鼓励，挫折教育更不是育的尺度，教育也就无法发挥应有的作用，甚至有可能悖其道而行欢用物质、用精神去刺激孩子，如果不加引导，孩子不知道被赏识解偏差，不该赏识的地方被赏识，就会导致挫折教育的缺失或不当，从而引发育则会鲜花茂盛。因此，家长十分有必要放下家长的架子，抛弃家“榜样的力量是无穷的。”而孩子最直接的榜样则来自于成人，尤其是家长。蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。家长的逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作貌的行为、早睡早起的行为、整齐清洁的习惯、喜欢读书的习惯等，都活习惯有很大关系。而成人不知不觉间做成的不良示范，同样会对孩子产响。父母喜欢乱发脾气，孩子的脾气一定也不会好；常常骂人，父母爱好穿着打扮，孩子就喜欢穿着打扮俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，在定要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。比如：教师自觉拾起4好的饮食习惯呢?成人之间态度的不一致极大地阻碍着孩子良好习惯的培养。即使成人见，也要在孩子不在场的时候讨论，大家在商谈中寻求一个共同的庭中存在着爷爷奶奶、姥姥姥爷溺爱孩子，往往和父母的要求相悖用，如果没有家长的密切配合，如果教师不和家长团结协作，学效果。因此，教师要在相互尊重、相互理解的基础上，通，通过双方密切合作和共同的努力，以帮助和促进幼儿的健康的成长除了以上5个基本原则，家长还应注意创造机会，让孩子重复实践好的行为。养成3培养幼儿良好行为习惯的策略促进幼儿素质的提高，这是幼儿园和家长共同的目标。因此，幼儿园和家长要共同致力于实现家园相互配合、同步教育，这也是幼儿园和家长工作的出发点和落脚点。所谓的家园配合，也就是说幼儿园要向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助高家教水平。这样做是为了家长更好地教育孩子，使家园能协调一致地进行教育，共同促进孩子的发展。形成家园教育合力，就要通过各种方式加强家长与幼儿园之间的沟幼儿在家庭的行为习惯，与在幼儿园时的行为习惯并不一致，存在一定的脱节现孩子在家里相当任性，有比较强的依赖性。幼儿在幼儿园里经过老师的教育已养成的良5好的行为习惯，但是一回到家里，由于家长(包括年长的长辈)的纵容和娇惯，幼儿在学校学习到的好习惯被淡化，甚至被废止。举一个典型的例子，幼儿园里的小朋友能够每天坚持独立地进餐，不挑食；而在家里，孩子成了“小皇帝”,一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭。要想让幼儿形成良好的行为习惯，仅仅依靠幼儿园的培养是远远不够的，在家庭教育方面也应严格要求，家庭要与幼儿园之间加强沟通，配合幼儿园的教育工作。幼儿园和家庭要相互了解幼儿在行为习惯方面的情况。家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展；与此同时，幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，采用多种方法，家园合作，促进幼儿良好行为习惯的形成。只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟(一)家教园地家教园地一定程度上反映了幼教工作情况，是老师和家长进行教育交流的一块园地，可以加强教师和家长之间的沟通，使双方形成教育合力，共同对幼儿实施全面发展一些教育方面的信息，使家长了解幼儿园行为习惯的具体内容，科学教育子女，更好地配合教师做好教育工作。另一方面，家长也可以把自己的见解和要求，通过家教园地反(二)家园联系表所谓家园联系表，也就是指在行为习惯方面要求家长按照联系表上的内容督促幼儿严格执行，给予进步的幼儿积极地鼓励，使他们逐步养成良好的行为习惯。根据幼儿的不挑食，不挑穿；早晚刷牙；待人有礼貌；自己的事情自己做；爱劳动；爱护、收拾玩具。每项文字边上有图示，方便家长与幼儿共同评价，日期为星期一到星期日。用一些标记表示幼儿的表现情况，还可以在备注一栏里写上当天幼儿在家做的好事或者有趣的事情。家长可以根据幼儿的表现增添项目，坚持每天认真地作记录，每周的情况在周五下午总结，在经过老师认真的整理和统计以后，对有明显进步的幼儿，老师要集中进行表扬。设置“小红花园地”,如午小红花，进餐小红花，讲卫生、爱劳动小红花，比一(三)家长座谈会幼儿园可以通过家长座谈会的形式，向家长系统讲授科学育儿的知识，对家长们关6心的教育问题、普遍存在的幼儿行为习惯现象以及幼儿园的教育教学等若干问题进行交流和互动。家长们可以在座谈会上谈论自己的各方面家庭教育困惑，家长采取什么方法能够有效指导幼儿养成良好的行为习惯，如在家庭中如何对幼儿进行劳动教育，通过讨论，使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件。在家长座谈会上，也可以发表自己对幼儿园工作的看法和建议，还可以介绍家长自己的成功育儿经使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进地帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。总之，要使家长座谈会能够真正起家庭教育在幼儿行为习惯养成的过程中起着必不可少的作用，只有提高家长对幼儿行为习惯教育的认识水平，才能真正地发挥家庭教育作用。所谓习惯，就是人们在不断地重复中逐渐巩固下来的、在一定情境中会下意识地出现的某种行为。行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识地自然出现的行为方式。习惯的养成过程是在条件反射基础上建立动力定型的过程。在这个过程中，人必须通过不断的学习才能养成最后的习惯。由于幼儿年龄比较小，肌体可塑性比较大，比较容易建立动力定型。因此，要想让幼儿进入规律的生活，非常有必要提前培养他们各个方面的良好行为习惯。正如陈鹤根基稍梢不稳，将来要想建造健全的人格，也就不可能了。”在现实生活中，我们看到在幼儿自信心萌芽的时期，他们大都会拒绝家人的帮助，要自己做，但这个时候许多家长都会以“你太小，不行!”的理由遏制幼儿的学习行为，甚至包办代替幼儿的行为，结果造成幼儿自信心受到打击，阻碍了幼儿良好行为习惯的养成。因此，幼儿园要帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识，引导家长实施全面发展的教育，避免对孩子过度保护，加强幼儿自信心的培养，只有家长提高认识水平，才能更好地帮助孩子养成3.2更新家庭教育理念在家园合作中，幼儿园应充分发挥引导作用，向家长传播科学的教育理念和多样的教育方式。不断提高家长家庭教育的能力和水平。幼儿园采取多种有效方式向家长宣传正确的教育思想和科学的育儿知识，帮助家长提高家教水平，改进和优化家庭教育，使7不少家长对幼儿教育，特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏足够的认识。有的家长认为“树大自然直”;有的家长认为孩子年纪小、长身体才是最重要的，上学才是教育的开始；有的家长只顾挣钱，根本不重视孩子的教育：还有的家长认为教育就是学校老师的事，家长只管孩子的生活就行了。幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。幼儿园要帮助家长认识到家庭教育的重要性，还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作家庭教育观念决定着家长的教育行为。目前，我国大部分发展观、教子观以及人才观等方面都存在或多或少的问题，影响着一些家长在对孩子的错误教育行为，最终导致家教质量和家园合作教育成效并不显著。比如，有些家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成才，并认为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性的发展，不重视孩子的性格塑造、道德品质和行为习惯的培养；还有些家长教育观念陈旧，与时代的发展不相适应。因此，要帮助家长树立正确的教育观念，即树立使孩子在体、智、德、美各方面全面和谐地发展的思当今不少家长对孩子的期望过高，但是又缺乏科学的教育方法。他们不了解幼儿的生理和心理特点，结果造成各种各样的家庭教育问题。有的家长对孩子太过娇惯溺有的家长则简单粗暴对对待孩子；有的家长对孩子过早地进行定向教育；有的家长认为玩游戏是学不到知识的，不主张孩子玩游戏；有的家长对幼儿施行小学化、成人化的教育等等。对此，幼儿园应向家长宣传有关幼儿身心特点和科学教育的知识，让家长了解到必须遵循一定的科学规律教育孩子，要严爱结合，以正面教育为主，以身作则、树立家庭环境是由家庭成员的修养、家长的教育观念、教育态度、家庭成员之间的关系8以及家庭气氛等组成。家庭教育环境关系着幼儿身心发展特别是习惯养成。创设良好的家庭教育环境，有以下几个步骤：首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境。使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子，家庭教育与幼儿园教育保持一致，才能巩固幼儿良好的行为习惯。家庭教育方式为子女的习惯系统的形成提供了行为的强化条件，而父母修养则为子女的某些习惯的塑造提供了榜样。父母言传身教，孩子耳濡目染，整体的习惯则潜移默化的完成建构。要使家长认识到家庭教育，尤其是家庭幼儿教育，从本质上讲是一种环境教育，要重视为孩子身心健康和幼儿行为习惯养成教育，必须完全建立在幼儿实际行为基础上的，也就是针对幼儿的实际行为表现，按照幼儿教育目标，采取科学的方法纠正幼儿不良行为习惯，促使幼教育会影响孩子良好习惯的形成。幼儿的年龄小，理解能力比较差。老师和家长对于孩子的教育就要更耐心。讲道理时要明确，不能含糊其词。什么是对的，什么是错子如何与同伴友好相处，告诉孩子有矛盾可以相互商量，打人就是不对的。讲问题时还要具体，将事情解释清楚。比如：“要认真倾听别人讲话”,孩子对‘认真倾听’是不明白的。这时就需要家长做出解释：当别人讲话时首先要看着别人，听清他的话：不能随便打断别人的话：在他人说完之后自己再说。通过反复地“讲”以及反复的“示范”,使幼儿逐步加深印象，形成认识。通过反复训练、练习，强化一定的技术和方法，并发展适当的态度，是形成良好习惯的重要途径。因此培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如在幼儿自理能力的培养上，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱衣服，将自己玩过的玩具收拾整理好等，如果孩子不会做，就9要仔细的做示范。家长们随时都要有“习惯教育”的意识，要从一点一滴做起，狠抓孩子的习惯培养，而且要经常手把手的、不厌其烦的教。同时，还可以通过一些鼓励的方式比如口头表扬、奖励小贴画等强化幼儿的反复练习，直到掌握为止。通过不断的强化对于一个孩子的成长而言，每一个方面都是很重要的，因此，家长在培养孩子的观念、方法和步调上一定要保持一致。如果妈妈刚说的爸爸马上就否定了，爸爸的决定妈妈完全不同意，上午说好的事情下午又改了，家长这些变动会让孩子无所适从，甚至游离于家长之间，形成双重性格，成为一个虚伪的人。家庭教育的一致性有许多方面的内容，其中包括：教育目标的一致性，教育内容的一致性，教育沟通、商量、达成一致，即使有分歧，也不能将不同的意见显示出来。加强家庭教育的英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯；播种习惯收获命