Module 9 Friendship 2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module9Friendship模块目标知识目标Unit1重点单词helpline，separate，explain，mention，refuse，treat，herself，whether，lonely，regret，patient，introduce，encourage重点短语bein，beout，takeamessage，haveaproblemwith，getseparated，stayintouch，mentionsth.tosb.，refusetodosth.，feelsureofoneself，regretdoingsth.，bepatientwith，introducesb.tosb.，encouragesb.todosth.，joinin，noproblem重点句子1.MayIhavethenumber?2．—Who'scalling，please?—Hello.ThisisLinglingspeaking.3．Wegotseparatedwhenwewenttodifferentschoolslastterm，butwestayedintouch.4．CouldIaskifyou'vementionedthistoher?5．Doyouknowwhyshetreatsyoulikethat?6．Trytofindoutwhethershefeelslonelywithoutyou.7．I'llencouragehertojoininmore.Unit2重点单词silence，pass，bright，treasure，trust，include，circle，stick，glue，suggestion重点短语givesb.sth.，afraidtodosth.，heardsb.doingsth.，worryabout，talkwith，insilence，turnback，daybyday，circleoffriends，sticktogether，smileat重点句子1.WhenIwasthirteenyearsold，agirlgavemeanimportantgift.2．EverytimeIheardtheotherstudentstalkingandlaughing，Ifeltevenmorelonely.3．Oneday，Iaskedherwhyshesmiledatmethatday.4．NowIbelievethattheworldiswhatyouthinkitis.Unit3重点短语attheconcert，holdtheline，keepdoingsth.，befullof，cometoanend，sharesth.withsb.重点句子1.Justholdtheline，please.2．Ittakessometimebeforetheyincludenewstudentsintheircircleoffriends.语法目标掌握if/whether及特殊疑问词引导的宾语从句技能目标学会使用电话交际用语；能使用目标语言询问信息，谈论友谊写作目标学会写一篇关于改变你的生活的一个人或一件事的文章情感目标让学生学会通过正确的途径倾诉自己的烦恼，找到正确的方法来释放压力，有利于其身心健康，同时也学会正确对待和朋友之间的关系，建立良好的朋友圈第一课时Unit1CouldIaskifyou'vementionedthistoher?单元目标重点单词helplinen．服务热线separatev．使分开；分隔adj.分开的；单独的explainv．解释；说明mentionv．提及；谈到refusev．拒绝treatv．对待；看待herselfpron.她自己whetherconj.是否lonelyadj.孤独的；寂寞的regretv．懊悔；遗憾patientadj.有耐心的；能忍耐的introducev．介绍；引见encouragev．鼓励；激励重点短语bein在beout不在takeamessage捎口信，带口信haveaproblemwith与……之间有问题；在……方面有问题getseparated分开stayintouch保持联系mentionsth.tosb.向某人提及某事refusetodosth.拒绝做某事feelsureofoneself自信regretdoingsth.后悔做某事bepatientwith对……有耐心introducesb.tosb.向某人介绍某人encouragesb.todosth.鼓励某人做某事joinin参加noproblem没什么，没关系(用于礼貌地回答某人的感谢或道歉)重点句子1.MayIhavethenumber?能告诉我电话号码吗？重点句子2.—Who'scalling，please？请问您是哪一位？—Hello.ThisisLinglingspeaking.你好，我是玲玲。3．Wegotseparatedwhenwewenttodifferentschoolslastterm，butwestayedintouch.上学期我们去了不同的学校上学，我们就分开了，但是我们一直保持着联系。4．CouldIaskifyou'vementionedthistoher?我能问问你跟她说过这事儿吗？5．Doyouknowwhyshetreatsyoulikethat?你知道她为什么那样对你吗？6．Trytofindoutwhethershefeelslonelywithoutyou.设法弄清楚她是否会因为没有你在身边而感到孤单。7．I'llencouragehertojoininmore.我会鼓励她多加入到我们中来。教学难点能听懂电话用语和交友遇到问题的语言材料；掌握课文中的重点词汇和句型自主学习写出下列画线短语的汉语意思。1．CanItake_a_message?带口信2．Ihave_a_problem_withmybestfriend.与……之间有问题3．Hell，Friendship_Helpline.友谊帮助服务热线4．Maybeshedoesn'tfeelverysure_of_herselfinhernewschool.自信5．I'llencourage_her_tojoin_inmore.鼓励某人做某事；参加教学过程环节1新课导入T：Hello，class.Whatcanyouthinkofwhenreferringto“friendship”？Ss：Mybestfriend/Myfriend...T：Well.Howlonghaveyoubeenfriends?What'sthemostspecialthingyouhavebeenthrough?S1：Mybestfriendis...ImetherwhenIwasinprimaryschool.Wehavebeenthroughmanythings，butthemostimpressivethingis...设计意图：师生之间通过一问一答的方式，讨论与本课主题相关的话题，为接下来学习课文内容进行预热。环节2学习活动1－31．让学生先浏览教材第72页的听力练习活动1的题干，并理解其意思，然后老师播放活动1的录音，学生完成活动1的练习。2．老师抽选三名学生并让每人各朗读一个句子并对其进行翻译，读音有误或翻译不恰当的地方老师及时纠正。3．让学生试着根据之前听到的录音给活动2下方的六个句子按出现的先后顺序排序。4．学生完成活动2的练习之后老师再播放一遍录音，学生边听录音边核对自己的答案。最后老师核对活动1和2的答案。5．老师再播放一遍录音，学生边听边跟读，整体感知对话内容。6．让学生浏览EverydayEnglish的内容，帮助学生掌握常见的电话用语，并将其用于实际生活当中。7．老师播放活动3的对话录音，学生小声跟读，标记出其中的生词、重要短语和难句，并试着归纳对话的中心意思。老师讲解重要的知识点和学生不理解的地方。8．让学生阅读课文后方的五个句子，理解其意思，不懂的地方可询问同学或老师。9．让学生精读课文，判断句子是否正确。老师抽选五名学生各答一题，并在文中找到相关依据，老师予以点评。10．要点点拨。(1)Wegotseparatedwhenwewenttodifferentschoolslastterm，butwestayedintouch.separate作动词，意为“使分开；分隔”。它通常指把两个挨在一起的物品或人分离开。常用短语：separate...from...把……与……分开。(2)CouldIaskifyou'vementionedthistoher?①“CouldI．..？”意为“我可以/我能……吗？”它表示委婉语气，不表示过去。②该句为主从复合句，其中if引导的是宾语从句。在此句中，if意为“是否”。③mentionsth.tosb.意为“向某人说起某事”。例：Imentionedthisideatomymum.我把这个想法跟妈妈说了。【拓展】Don'tmentionit.(没关系，不客气)，常用于日常交际中。(3)Trytofindoutwhethershefeelslonelywithoutyou.句中whether作连词，意为“是否”，用于表示迟疑或对某事不确定，常与ornot连用，构成whether...ornot的结构。11．学以致用。(单项选择)(A)(1)Idon'tknow________hewillcometomorrow.________hecomes，Iwilltellyou.A．whether；If B．whether；WhetherC．if；Whether D．that；Whether(B)(2)—CouldIuseyourbike?—________A．Sorry，youcould. B．Sure.C．No，youcould. D．Youcouldusesomeoneelse's.(D)(3)Thegoodfriendgot________whentheywenttodifferentcolleges.A．part B．apartC．separating D．separated(C)(4)—It'ssokindofyoutohelpme.—________A．Thankyoutoo. B．Itdoesn'tmatter.C．Don'tmentionit. D．Don'tsaythat.设计意图：通过听听力材料和做相关的听力练习有助于提升学生的听力水平；通过泛读和精读，有利于提高学生的阅读理解能力。板书设计Module9FriendshipUnit1CouldIaskifyou'vementionedthistoher？电话用语：CouldIspeaktoBetty，please?I'msorry，she'snotinatthemoment.IsthatMrsKing?CanItakeamessage?MayIhavethenumber？练习设计请完成本课对应训练！第二课时Unit1CouldIaskifyou'vementionedthistoher?自主学习用所给词的适当形式填空。1．WheneverImentionto_play(play)football，healwayssayshe'stoobusy.2．Iregretsaying(say)suchrudewordstomymother.3．Parentsshouldencouragetheirchildrento_do(do)socialwork.4．Don'tworry.Hewon'trefuseto_help(help)you.5．Emma，canyouintroduceme(I)toAlice?Iwanttomeether.教学过程环节1新课导入老师设置一个电话交流的情境让学生们进行对话练习。例：你要找一位朋友倾诉你和父母之间所出现的问题，同时朋友给出相应的建议。A：Hello!Isthat...(人名)?B：Yes，thisis...speaking.A：Ihavesomeproblemswithmyparents.Ifeel...B：...设计意图：通过设置情境对话练习，让学生复习上节课所学的电话用语知识，并将目标语言灵活应用到与课文相似的实际情境中，不再局限于课本，同时也提高了学生的口语表达能力和语言组织能力。环节2学习活动41．老师带领学生朗读活动4方框中的单词并理解其意思(老师将新学的词着重提一遍)，然后让学生完成活动4的练习。老师抽选几名学生分享他们自己的答案，然后进行订正。2．小组讨论。让学生根据课文中玲玲所遇到的问题试着给出其他有用的建议，综合组内成员的意见得出最佳建议，随后各组依次分享建议，班上评选出最佳建议。设计意图：通过本环节的学习，让学生巩固了所学的重点单词；通过小组讨论；拓宽学生的思维，活跃课堂氛围。环节3学习活动5、61．老师明确指出英语中“重读”的作用，然后让学生试着朗读活动5中的句子，并标记出可能重读的地方。2．老师播放活动5的录音，学生边听边检查自己标记的重读位置是否正确，随后老师给出答案并说明原因。3．老师再播放一遍活动5的录音，学生跟读。4．结对练习。一名学生扮演成打给友谊帮助服务热线寻求建议的人，另一名扮演成在服务热线工作的人。学生可以选择活动6下方给出的问题，也可以是自己的烦恼进行对话练习。5．老师抽选两三组学生当堂表演对话，然后学生和老师进行点评。设计意图：通过听与读相结合，让学生了解并掌握重音的发音规则；通过结对练习，不仅提升了学生的口语能力，同时还加深了学生对本课主题的理解。板书设计Module9FriendshipUnit1CouldIaskifyou'vementionedthistoher？encourage，herself，introduce，lonely，patient，regret，separate，treat—Thisis...onthehelpline.HowcanIhelpyou?—Thisis...speaking.Ihaveaproblem.练习设计请完成本课对应训练！第三课时Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.单元目标重点单词silencen．寂静；无声passv．经过；通过brightadj.欢快的；明亮的treasuren．珍宝；珍贵之物trustv．&n．信任；信赖includev．包括；把……列为一部分circlen．(熟悉的、相关的人形成的)圈子stickv．粘；粘贴gluen．胶水suggestionn．提议；建议重点短语givesb.sth.给某人某物afraidtodosth.害怕做某事heardsb.doingsth.听见某人正在做某事worryabout担心……talkwith和……交谈insilence安静地；沉默地turnback转身；折回daybyday一天天地；渐渐地circleoffriends朋友圈sticktogether在一起smileat对……微笑重点句子1.WhenIwasthirteenyearsold，agirlgavemeanimportantgift.在我13岁的时候，一个女孩给了我一份重要的礼物。2．EverytimeIheardtheotherstudentstalkingandlaughing，Ifeltevenmorelonely.每次听到其他同学有说有笑的时候，我就会觉得自己更加孤单。3．Oneday，Iaskedherwhyshesmiledatmethatday.有一天，我问她那天为什么对我微笑。4．NowIbelievethattheworldiswhatyouthinkitis.现在我相信世界就是你认为的样子。教学难点学会用特殊疑问句(wh­question)的方式去阅读文章和写一篇改变你生活的文章；掌握课文中的重点短语和句型自主学习一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。1．Ashepassed(经过)thedoor，hisphonebegantoring.2．Inspring，sometimesitisshowery，butsometimesthereisbrightsunshine.3．It'sapitythatsomevaluabletreasureshavebeenstolen.4．MrWhiteusesglue(胶水)andtapetostickthingstogether.5．Iwouldliketoattendcommunity(社区)activitiestowidenmysocialcircle.二、写出下列画线短语的汉语意思。1．Iwasverylonely，andafraid_tomake_friends_withanyoneaboutmyproblem.害怕……；和……交朋友2．Oneday，myclassmatesweretalking_withtheirfriends，butIsatin_silence.和……交谈；安静地3．Shepassedmeandthenturned_back.转身；折回4．Day_by_day，Ilearnttotrustpeople，andtheyincludedmeintheircircle_of_friends.一天天地，渐渐地；朋友圈5．Oneday，Iaskedherwhyshesmiled_atmethatday.对……微笑教学过程环节1新课导入老师展示几张照片，请学生说说微笑的好处。S1：Smilecouldkeeppeopleyoungandhealthy.S2：Smilemakespeoplehappy....设计意图：通过直观地展示图片引发学生的思考，调动其学习积极性，同时为接下来的学习做好铺垫。环节2学习活动1、21．结对练习。和搭档讨论活动1下方的四个问题。2．老师邀请几名学生分享他们的讨论结果，并予以点评。3．老师讲解Learningtolearn中的阅读技巧。4．学生用刚学习到的阅读技巧阅读活动2的文章，并找到Learningtolearn中五个wh­questions的答案。学生遇到生词、重要的短语和句子要标记出来。5．老师抽选几名学生说出他们的答案，并进行指导和订正。对文中出现的知识点和学生不懂的地方进行一一讲解。6．阅读文章后面的四个问题，带着问题精读课文，回答问题，并找到相关依据。老师邀请几名学生分享自己的答案，最后老师订正答案。7．要点点拨。(1)EverytimeIheardtheotherstudentstalkingandlaughing，Ifeltevenmorelonely.①everytime意为“每次”，在本句中引导时间状语从句，相当于eachtime。②even为副词，意为“甚至”，用于修饰比较级。比较级还可以用much、alot、alittle、abit等词(组)修饰，表示不同的程度。例：HeismuchstrongerthanI．他比我强壮得多。(2)Daybyday，Ilearnttotrustpeople，andtheyincludedmeintheircircleoffriends.①daybyday一天天地；渐渐地。该短语只能作状语，相当于astimegoesby。②include作动词，意为“包括，把……列为一部分”。它强调把某人或某物纳入其中，作为一个部分。【拓展】a．including作介词，意为“包括……在内，包含”。被包含之人或物要跟在其后。b.included是include的过去分词，它常作后置定语，被包含之人或物要放在其前。(3)NowIbelievethattheworldiswhatyouthinkitis.句中“thattheworldiswhatyouthinkitis”是一个宾语从句，作动词believe的宾语。在这个宾语从句中，“whatyouthinkitis”又是一个表语从句，意为“你认为的那个样子”。8．学以致用。(用所给词的适当形式填空)(1)Maryworksevenharder(hard)thanbefore.(2)Johngets(get)goodscoresinhistestseverytime.(3)I'vegotathree­dayholidayincluding(include)theNewYear'sDay.设计意图：通过泛读文章并从中找到wh­questions的答案，进而快速找到文章中人物、时间、发生的事件和原因等内容，从而更快地了解故事脉络，提升学生们的阅读水平。板书设计Module9FriendshipUnit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.silence，pass，bright，treasure，trust，include，circle，stick,glue，suggestiongivesb.sth.afraidtodosth.heardsb.doingsth.worryaboutinsilenceturnbacksmileatWhenIwasthirteenyearsold，agirlgavemeanimportantgift.EverytimeIheardtheotherstudentstalkingandlaughing，Ifeltevenmorelonely.NowIbelievethattheworldiswhatyouthinkitis.练习设计请完成本课对应训练！第四课时Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.自主学习根据汉语意思完成句子。1．一天天地，那棵小树长得越来越高。Day_by_day，thelittletreebecomestallerandtaller.2．汤姆害怕晚上独自待在家里。Tomisafraidof_staying/to_stay_athomealoneatnight.3．没有一个人说话，他们都在安静地吃饭。Noneofthemtalked.Theyfinishedtheirmealin_silence.教学过程环节1新课导入老师在课前听写上节课所学单词和短语，听写完成之后，学生两人一组交换修改。将自己错误的地方着重记忆，然后全班一起大声朗读词汇。设计意图：通过听写的方式，复习上节课所学内容，及时查漏补缺，巩固对重要知识点的记忆；同学们相互修改，可以发现对方的错误，从而让自己避免犯同样的错误。环节2学习活动3、41．让学生再次阅读课文，完成活动3中的思维导图。老师核对答案。2．根据活动4方框中的单词，完成练习。老师抽选学生说出他们自己的答案和所在句的句意，老师进行点评并及时纠正错误。设计意图：通过完成活动3,4的相关练习，不仅加深了学生对活动2的文章的理解，并且还巩固了所学单词的用法。环节3学习活动5、61．让学生根据活动5中提示的问题再读一遍文章，并梳理文章的脉络。2．用活动5提示的步骤帮助学生完成活动6的写作练习。3．老师评选出两三篇优秀作文在下堂课进行展示并点评。4．学以致用。(请以Anunforgettablethinginmiddleschool为题写一篇英语小短文)AnunforgettablethinginmiddleschoolInmiddleschool，Ihavemanywonderfulmemoriesandthereisonethingimpressingmeverymuch.MybestfriendBettyhelpsmealot.Wealwayssharehappinessandsadness.Ofcourse，we'veeverarguedwitheachother.OnceBettybrokemyglasses.Aftertwodays，Bettygavemeapairofnewglassesandsaidsorrytomeagain.AndIsaidsorrytoher，too.Afterthatwearestillgoodfriendslikebefore.It_tells_me_that_we_should_learn_to_forgive_others_and_cherish_our_friendship.设计意图：通过以课文为范本，按照提示找到其描述步骤，有指导性地讲述写作技巧，为学生的写作垫好有力基石。板书设计Module9FriendshipUnit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.Whathappenedandwhen.Whereshewasandhowshefelt.Whyshefeltthatway.Whathappenedoneday.Whathappenedsuddenly.Whathappenedafterthis.Whathappenedlater.Whatshethinksnow.练习设计请完成本课对应训练！第五课时Unit3Languageinuse单元目标重点短语attheconcert在音乐会上holdtheline别挂电话；稍等keepdoingsth.继续做某事befullof充满……cometoanend结束sharesth.withsb.和某人分享某物重点句子1.Justholdtheline，please.请稍等。2．Ittakessometimebeforetheyincludenewstudentsintheircircleoffriends.他们需要一些时间才接纳新生到他们的朋友圈。教学难点掌握宾语从句的用法；熟练运用电话用语自主学习观察下列句子的画线部分，并总结规律。1．Idon'tknowwhether_he_will_come_or_notthisafternoon.2．SheaskedifIcouldgotoseethemovieswithhertonight.3．Lindatoldmewho_finished_the_homework.4．Heaskedmewhere_I_lived.结论：①当宾语从句表达不确定的概念(一般疑问句)时，用if/whether引导，意为“是否”；当从句中有ornot时，只能用whether引导；②当宾语从句由特殊疑问句转化而来时，用who、where、why等特殊疑问词引导；③宾语从句要用陈述句语序，即“主语＋谓语＋宾语”。