人教pep五年级下册Unit5Whose-dog-is-it-单元整体作业设计

PAGEPAGE1人教PEP版五年级下册Unit5作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期）Unit5Whosedogisit?单元组织方式元 元课时信息序号课时名称对应教材内容1DogshowPartALet’slearn2VisittheartshowPartALet’stalk3Magic-ng/-nkPartALet’sspell4AtthefarmPartBLet’slearn5LovelyFidoPartBLet’stalk6ExcitedRobinPartBReadandwrite二、单元分析（一）课标要求（二）教材分析1.内容分析本单元是义务教育（PEP）小学英语教科书五年级下册的第五单元。本单元教学MainScene，A、B、C四个板块的内容。MainScene，是对整个单元学习探讨话题的引领，主要通过情境对话导入本A和和-nk在单词中的发音规则。C2.结构分析BLoveAnimalsLoveAnimalsWhose?Whose?5（三）学情分析1.语言基础学生在三、四年级已经学习过一些与物品归属有关的单词，如my,his,her2.生活经验五年级学生对于“寻找物品主人”的话题并不陌生，也与日常生活息息相关，但3.学习能力4.情感储备三、单元学习与作业目标(一）本单元的学习目标如下：1.知识目标（1）能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组eachother。（3）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则。2.能力目标发3.情感目标（二）根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.能够四会掌握本单元的重点单词、短语和句型。四、单元作业设计思路1.整体思路2.具体流程3.作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。1（4）以激励为导向，开展作业评价。五、课时作业第一课时PartALet’slearn）1.作业内容Dog,dog,whosedogisit?Dog,dog,whosedogisit?His,his.It'shisdog,thedogishis.Dog,dog,whosedogisit?Hers,hers.It'sherdog,thedogishers.…2.时间要求：5-10分钟3.评价设计价✔ 价✔ 价 4.作业分析与设计意图1.作业内容2.时间要求：8-10分钟3.评价设计价✔ 价

✔4.作业分析与设计意图1.作业内容例：A：Whosecutedogisthis?B:It'sJack's.2.时间要求：2.时间要求：5-8分钟3.评价设计自我评价___ 同伴或家长评价___√__ 老师评价______2.时间要求：5-8分钟3.评价设计价✔ 价✔ 价 PAGEPAGE104.作业分析与设计意图第二课时PartALet’stalk1.作业内容A.看视频，跟读对话。注意语音语调和有感情的朗读B.不看视频，听音跟读。注意理解对话和重点句型。2.时间要求：3-5分钟3.评价设计价✔ 价

价 语音语调标准，语音语调标准，朗读较流利，感情充沛。语音语调较标准，朗读较流利，有感情。基本能跟上朗读，基本准确。4.作业分析与设计意图1.作业内容2.时间要求：5-8分钟3.评价设计价 ✔ 价✔ 价 能够熟练掌握名词物能够熟练掌握名词物主代词的用法，并能准确运用，且能有感情的表达。能基本掌握名词性物主代词的用法，并能准确的表达出3-5个对话。能基本了解名词性物主代词的用法，并能试着表达出1-2个对话。4.作业分析与设计意图1.作业内容MagicianMagician：Hello,boysandgirls!Let'splayagame.Therearesomethingsinmymagicbox.Guess.Whosebooksarethese?Lucy：AretheseOliver's?Magician：Yes，theyarehis.Whoseruleristhis?John：Isityours，Candy?Candy：Yes，it'smine.Magician：Look!Whatabeautifulhat!Whoseisit?Oliver：It'sJohn's.Magician：Yes，it’shis.__2.时间要求：5-8分钟3.评价设计价✔ 价✔ 价 能流利朗读对话，语音语调标准，并能顺利找到物品的主人。

能较准确的朗读对话，并至少能找到两个物品的主人。

能基本理解对话内容，并能试着找到至少一个物品的主人。4.作业分析与设计意图第三课时PartALet’sspell1.作业内容A.听录音；跟读单词再次体会-ng/nk的发音技巧。2.时间要求：5-10分钟3.评价设计价✔

✔能熟练读出单词，能熟练读出单词，并发音标准。能读出4-5个单词，发音较标准。能读出2-3个单词，发音基本标准。4.作业分析与设计意图1.作业内容2.时间要求：5-8分钟3.评价设计价✔ 价✔ 价 能快速找出能快速找出8个单词，并能准确朗能找出4-5个单词，并能较准确的朗读出来。读出来。能找出1-3个单词，并能试着朗读出来。4.作业分析与设计意图1.作业内容2.时间要求：5-8分钟3.评价设计✔ 价

✔能朗读短文，每组能找出含有-ng/nk的单词1-2个。

能自主朗读短文，并能快速的找出含有-ng/nk的单词。

每组能找出含有-ng/nk的单词至少1个。4.作业分析与设计意图第四课时PartBLet’slearn1.作业内容2.时间要求：3-5分钟3.评价设计价 ✔ 价

价 BetterBetterExcellent发音基本准确，语音语调有待提高。Good语音语调较标准，发音较准确。语音语调标准，发音准确，朗读流利。Best4.作业分析与设计意图1.作业内容Look!Theanimalsaresocute!Doyouwanttogotothezoo?Look!Theanimalsaresocute!Doyouwanttogotothezoo?They’resleeping.Oh,isthemonkeyclimbingthetree?Yes.Lookattheserabbits,Whataretheydoing?F.Yes,itis.G.Yes,whynot?Let’sgo!353.评价设计价✔ 价✔ 价 PAGEPAGE20BetterBetter顺序排列准确，并能自主朗读对话。Excellent能试着给句子排序，并试着理解对话。Good能快速准确排序，并能流利有感情的朗读对话。Best1.作业内容2.时间要求：8-10分钟3.评价设计价✔ 价

✔BetterBetterExcellent能较准确表达、书写一些小动物正在进行的活动。能准确表能试着表达1-2个小动物正在进行的活动。达、书写每个小动物正在进行的活动。GoodBest4.作业分析与设计意图第五课时PartBLet’stalk1.作业内容2.时间要求：5-8分钟3.评价设计价✔ 价✔ 价 发音基本准确，发音基本准确，有感情。发音较准确，语音语调良好，感情丰富。发音标准，语音语调优美，感情充沛。4.作业分析与设计意图1.作业内容A.A.—Issheshopping?—Yes,sheis.B.—Ishejumping?—No,heisn't.Heisreading.C.—Issheclimbing?—No,sheisdrawing.D.—Isthedogsleeping?—Yes,itis.E.—Aretheysinging?—No,theyaredancing.2.时间要求：3-5分钟3.评价设计价✔ 价✔ 价 能准确的看图连能准确的看图连1-2个句子，并能理解语句。能准确的看图连线，并能朗读语句。能快速准确的看图连线，并能流利的朗读。4.作业分析与设计意图1.作业内容2.时间要求：8-10分钟3.评价设计价✔ 价 价✔能仔细观察图片，能仔细观察图片，试着用现在进行时描述几个小动物的动作。能认真观察图片，正确使用现在进行时描述小动物的动作，并能写几句整的话。能仔细观察图片，正确使用现在进行时描述小动物的动作，并能写一段完整的话。4.作业分析与设计意图第六课时PartBReadandwrite1.作业内容动物园里的Robin太开心，太兴奋了，你也来模仿一下Robin的声音和动作吧！2.时间要求：5-8分钟3.评价设计价✔ 价✔ 价 能惟妙惟肖的模能惟妙惟肖的模仿Robin的声音和动作。的声音和动作。能较准确的模仿Robin的的声音和动作。4.作业分析与设计意图1.作业内容isheis…2.时间要求：3-5分钟3.评价设计价✔ 价✔ 价 能创编一个朗朗上口、能创编一个朗朗上口、节奏感强的chant,并能流利、有感情的说唱。能接着创编并试着唱出来。能创编一个有节奏感的4.作业分析与设计意图chant引入课堂，创设兴趣情境是寓教于乐的一种好方法。1.作业内容2.时间要求：10-15分钟3.评价设计价✔ 价

✔能认真仔细观察Mike能认真仔细观察Mike及家人的活动，并运用现在进行时写一篇小短文，书写规范。能认真观察Mike及家人的活动，并试着说一说。能仔细观察Mike及家人的活动，并运用现在进行时写几句完整的话，书写较规范。4.作业分析与设计意图六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容活动主题：PetShowPAGEPAGE33..It’sAmy’scutedog.ThecutedogisIt’smylittlepig.Thelittlepigis.It’smylittlepig.Thelittlepigis. It’sherwhiterabbit.Thewhiterabbitis.It’sherwhiterabbit.Thewhiterabbitis..It’shisbigwhitedog.Thebigwhitedogis.It’shisbigwhitedog.ThebigwhitedogisThehappycatistheirs.It’s happycatThehappycatistheirs.It’s happycat.→→（）（）1.A.he B.his C.she D.I（）2.A.hers B.mine C.theirs D.our（）3.A.drinking B.eating C.sleeping D.sing（）4.A.is B.are C.it D.am（）5.A.your B.my C.his D.weAA:Wow, pictureisthis?B:It’s .A:Goodjob!What’shelike?B:It’s .Doyoulikeit?A:Yes!Whatishe ?B:Heis .A:Lookatthispicture.Isshe?B:No, .Sheis .A:What they ?TheMagicTrunkThetruckisTheMagicTrunkThetruckisThetruckisThetruckcandosomanyHelptoeat.Helptodrink.HelptoHelptoIit’saABCDEF(ABCDEF(((((()1.ZoomandZipareatthezoo.)2.Themonkeyiseatingbananas.)3.She’sdrinkingwater.)4.Lookatthebear.It’ssleeping.)5.Thedogistheirs.)sisterisbooksintheChenChenJieandMikeareatthezoonow.Theyseetigers,goats,alionandanTheare