关于小学生数学计算能力的培养获奖科研报告论文

关于小学生数学计算能力的培养获奖科研报告论文摘要：计算教学是开发小学生数学能力的重要手段，如何更好地开展计算教学，是小学数学教育阶段的重要问题。培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

关键词：小学数学；计算教学；计算能力；培养

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一、前言

计算是日常生活中应用最广泛的数学知识，它也是小学数学教学基本的学习内容，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程。因此，小学生计算能力的培养和提高也是小学数学教学重要的目的之一，也是数学课程标准对学生提出的最为基本的技能，该种能力的掌握对学生记忆力、注意力及观察力的培养及逻辑思维的形成都有重要的影响。

二、数学计算的重要性简述

1、数学计算的应用范围具有普遍性。不管是在日常的生活，还是在电子、计算机技术、信息通讯、航空航天等各领域都广泛应用数学计算知识。小学数学计算中整数、小数及分数的计算及三者之间的混合运算几乎贯穿所有的科学公式。因此数学计算广泛的应用于生活、学习、生产及科学技术中，与人类的生活密不可分，具有应用的普遍性。

2、计算在小学教学课程中的重要地位。仅从小学数学教材的目录可看出，数学计算就占了近一半的内容，而综合应用中的计算还不涵盖于此。例如，解决实际问题中的思路、步骤及结果最终需要落实到计算中去；几何问题中的面积、周长、体积的求解公式都离不开计算；方程、表及比例等知识都与计算息息相关。可见，不管从教材中的比重还是对其他题目解答的重要性来说，数学计算的地位都是尤为重要的。

3、计算对培养学生思维能力的重要性。计算方法的选择与应用可以提高学生发散思维的能力和勤于思考和善于动脑的好习惯。数学计算与日常生活是息息相关的，普遍都是日常生活中具体事物和实例抽象化，良好的计算能力能培养学生的观察力、洞察力、集中注意力及积极思考问题的能力。

三、如何培养小学生的计算能力

1、培养学生计算的兴趣。兴趣是最好的老师。在计算教学中，为了激发学生的计算兴趣，一方面，采用多种训练手段，像口算、笔算和利用计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到了算得准、算得快的目的。另一方面，计算训练中，讲究训练形式的多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练等。通过这些练习，有意识的让他们比谁的正确率高、比谁的速度快。学生你追我赶，劲头十足，增强了竞赛意识，对计算产生了浓厚的兴趣。

2、加强学生对算法和算理的理解。要使学生会算就必须使学生明确怎样算，也就是加强法则和算理的掌握。《课标》指：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”因此，在教学时，应结合实际问题理解算理，指导学生掌握计算方法。算法多样化是数学课程改革的一个亮点，是实践的一个难点。算法多样化鼓励学生独立思考，鼓励学生思维多样化，鼓励学生个性化的解决问题，追求学生个性化的发展，是以学生的发展和提高为基本目标的。只有让学生独立思考、合作交流中探索算法，逐步优化算法。

3、培养良好的计算习惯。计算能力的提高必须要有良好的计算习惯作为基础，计算习惯包括仔细校对习惯、认真审题习惯、端正书写习惯、主动验算习惯等。教师可以要求学生从计算抄题做起，并对抄题的差错率有所要求，学生可以放慢抄题的速度，但要降低差错的发生，从而逐渐养成仔细校对的习惯。审题是解题的先决条件，只有进行了认真的审题才能够保证解题思考方向的正确和方法的得当，因此，审题过程中要注意数字与符号的联系，为下一步计算打好基础。格式规范、字迹端正是进行书写的起码要求，同时也是学习态度的体现，培养端正的书写习惯可以提高小学生的学习认真程度。此外，在教学中教师同样要注意对学生验算方法的传授，从逆算、估算等方式入手，养成自我检验的习惯，监督学生进行计算后的主动检查，保证题目的正确率。

4、加强基本知识的训练。小学数学的基本运算主要指口算和加、减、乘、除等运算，这些基本运算是各种复杂运算的基础。因此在教学中应加强基本运算训练，打好计算基础。如20以内的加减法，100以内的两位数加减法，一位数乘除两位数，分数、小数、百分数互化都应达到准确、迅速的程度。同时，教给学生一些简单计算的方法，也对提高计算能力很有帮助。

5、加强估算训练。在计算教学中加强估算教学是帮助学生及时出现错误和纠正错误的一种行之有效的方法。日常生活中的很多问题，实际上都不需要非常精确的结果，这时我们就可以运用估算来解决。这样速度加快了，而且又不影响实际的操作，遇到这类问题尽量让学生估算。当然估算只能发现计算中的明显错误，并不能代替计算和验算，只有把估算、计算、检验相结合，才能保证计算的正确、迅速、全面提高学生的计算水平和能力。

6、加强计算法则的理解和掌握。概念的不理解，法则的不熟练直接导致计算存在很大问题。这是掌握好计算的基础性工作，只有打好基础，计算能力才有质的飞跃。首先加强对计算法则的深刻理解，在深刻理解的基础上进行记忆。其次，加强计算法则教学。在教学中应使学生真正理解法则，并能把新法则与掌握的法则联系起来，弄清新旧知识的区别与联系，使学生明算理、知规律，并能灵活运用。

四、结语

培养学生计算能力是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一