Cohesion语言学衔接教学课件讲议

Cohesion语言学衔接教学课件讲议2024-02-02目录引言Cohesion语言学基本概念词汇衔接教学句子衔接教学段落衔接教学语篇衔接教学衔接教学案例分析衔接教学实践活动设计01引言提高学生对语言学衔接手段的理解和运用能力，增强篇章连贯性。目的在当前全球化语境下，语言交际能力日益重要，语言学衔接手段作为实现语言交际的重要手段之一，其教学显得尤为重要。背景目的和背景03语言学衔接手段与写作、口语表达的关系探讨语言学衔接手段在提高写作和口语表达能力方面的重要性及具体运用方法。01语言学衔接手段的定义和分类详细阐述语言学衔接手段的概念、分类及其在语言交际中的作用。02语言学衔接手段在篇章中的运用通过实例分析，展示语言学衔接手段在篇章中的运用，帮助学生理解和掌握。课件内容概述教学方法采用讲解、示范、案例分析、小组讨论等多种教学方法，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。教学手段运用多媒体课件、网络教学资源等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。同时，鼓励学生利用课外时间进行自主学习和探究，培养其独立解决问题的能力。教学方法和手段02Cohesion语言学基本概念指语篇内部的各个成分之间在意义上相互关联，形成一个连贯的整体。它是实现语篇连贯的重要手段。根据实现方式的不同，cohesion可以分为语法衔接和词汇衔接两大类。语法衔接包括照应、替代、省略等；词汇衔接包括复现关系、同现关系等。Cohesion定义及分类Cohesion分类Cohesion定义衔接手段常见的衔接手段包括指称、替代、省略、连接和词汇衔接等。这些手段在语篇中起到承上启下、连贯语句的作用。衔接作用衔接手段的运用可以帮助读者更好地理解语篇的内在逻辑和作者的意图，从而实现有效的信息传递和交流。衔接手段与作用他们认为衔接是语篇内部成分之间的语义关系，是实现语篇连贯的必要条件。他们详细阐述了各种衔接手段及其作用。Halliday&Hasan的衔接理论除了Halliday&Hasan之外，还有许多语言学家对衔接进行了深入研究，提出了不同的理论和观点。这些理论相互补充，共同构成了语言学中衔接研究的丰富内涵。其他语言学家的观点语言学中相关理论03词汇衔接教学指在同一个语篇或语段中，同一个词汇或短语重复出现的现象。词汇复现定义词汇复现作用词汇复现类型有助于增强文本连贯性，帮助读者或听者更好地理解文本内容。包括原词复现、同义词复现、上下义词复现等。030201词汇复现关系分析123指意思相近或相同的词汇之间的关系，如“big”和“large”。同义关系指意思相反的词汇之间的关系，如“happy”和“sad”。反义关系通过运用同义、反义关系，可以使文本更加丰富多彩，增强表达效果。同义、反义关系在语篇中的运用同义、反义关系运用词汇搭配指词汇在语言中的组合关系，如“strongtea”表示“浓茶”。语义场指一组在语义上相互关联的词汇所构成的网络。词汇搭配与语义场在语篇中的运用通过合理的词汇搭配和构建语义场，可以使文本更加连贯、紧凑，提高读者或听者的理解效率。词汇搭配与语义场构建04句子衔接教学句子间逻辑关系识别识别句子中并存的信息，如使用并列连词“and”、“or”等。识别句子中相反或对比的信息，如使用转折连词“but”、“however”等。识别句子中原因和结果的关系，如使用因果连词“because”、“therefore”等。识别句子中时间顺序或时间点的信息，如使用表示时间的副词或短语。并列关系转折关系因果关系时间关系使用代词、名词短语等替代前文提到的信息，避免重复。替代省略句子中与前文重复的信息，使句子更简洁明了。省略运用连接词将句子与句子之间连接起来，使段落更加连贯。连接词替代、省略等衔接手段运用拆分长句去除冗余信息使用简单句型调整语序复杂句型简化策略01020304将长句拆分成短句，使句子更易于理解和阅读。删除句子中不必要的修饰语和冗余信息，使句子更加简洁。尽可能使用简单句型来表达意思，避免使用过于复杂的句型结构。通过调整句子中词语的顺序，使句子更加符合语言习惯和易于理解。05段落衔接教学主题句位置主题句作用识别方法概括段落大意主题句识别与段落大意概括通常位于段落开头或结尾，少数情况下位于段落中间。寻找段落中的概括性陈述，注意与细节信息的区分。概括段落中心思想，引领段落发展方向。在阅读段落时，快速识别主题句并概括段落大意，有助于理解文章结构和作者思路。

段落间过渡手段运用过渡词运用适当的过渡词，如转折词、因果词、顺序词等，使段落间逻辑更加清晰。过渡句在段落结尾或开头使用过渡句，承上启下，使文章更加连贯。过渡段对于较长或较复杂的文章，可以设置过渡段来连接上下文，帮助读者理解文章脉络。按照逻辑顺序或重要性对段落内信息进行排序，使内容条理清晰。信息排序将相关信息分组在一起，有助于读者理解和记忆。信息分组对于冗余或不相关的信息，要进行适当删减，使段落更加简洁明了。信息删减对于缺少的信息或细节，要进行适当补充，使段落内容更加完整丰富。信息补充段落内信息组织结构优化06语篇衔接教学评估文本中句子和段落之间的语义联系是否紧密，是否形成统一的主题或话题。语义连贯分析文本中的逻辑关系，如因果、转折、并列等，是否清晰、合理。逻辑连贯考察文本中的语言单位是否与上下文语境相适应，是否保持语境的一致性。语境连贯语篇连贯性评估标准介绍段落间关系探讨不同段落之间的内在联系，识别段落间的主题转换和过渡方式。句子间关系分析相邻句子之间的语义联系，识别句子间的逻辑关系和语义衔接手段。篇章结构分析整个篇章的组织结构，包括开头、主体和结尾等部分，以及各部分之间的逻辑关系。语篇内各部分关系分析调整语序和句式根据语境和表达需要，指导学生调整句子语序和句式，使文本更加连贯和流畅。增加衔接手段引导学生运用适当的衔接手段，如代词、连词、重复等，增强文本内部的语义联系和逻辑关系。识别主题句和关键信息指导学生识别文本中的主题句和关键信息，把握文本的核心内容。语篇整体结构把握与调整建议07衔接教学案例分析VS某教师成功运用多媒体手段，通过图片、音频、视频等形式，将课文内容与实际生活场景相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语言点，提高语言运用能力。点评：该案例充分体现了多媒体在衔接教学中的优势，通过创设真实语境，激发学生的学习兴趣，使语言学习更加贴近生活实际。案例二某教师在讲解完一篇课文后，设计了一系列与课文内容紧密相关的练习题，包括填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识，提高语言技能。点评：该案例注重了语言知识的巩固与运用，通过有针对性的练习，使学生能够更好地掌握语言点，提高语言准确性和流利性。案例一优秀案例展示与点评错误类型一词汇搭配不当。纠正方法：加强词汇教学，注重词汇搭配的准确性和地道性，多提供实际语境让学生练习。错误类型二语法错误。纠正方法：系统讲解语法知识，引导学生理解语法结构，通过大量练习加以巩固。错误类型三篇章结构混乱。纠正方法：教授篇章结构知识，指导学生分析文章结构，理清文章脉络，提高写作逻辑性。常见错误类型及纠正方法报告内容一学生对自己在衔接教学过程中的表现进行自我评价，包括课堂参与度、任务完成情况、小组合作表现等方面。通过自我评价，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习制定明确的目标。报告内容二学生对衔接教学效果的评价，包括对教师教学方法、教材使用、课堂氛围等方面的意见和建议。通过学生的反馈，教师可以及时了解教学效果，调整教学策略，提高教学质量。同时，学生的意见和建议也可以为教材的编写和修订提供参考依据。学生自我评价报告08衔接教学实践活动设计按照学生语言水平、性格特点等因素进行合理分组，确保每组学生具有多样性和互补性。分组策略讨论主题选择讨论过程引导分享与交流选取与学生生活密切相关、具有讨论价值的话题，激发学生参与热情。教师巡视各组，引导学生围绕主题展开讨论，确保讨论深入、有序。每组选派代表汇报讨论成果，其他组进行点评和补充，促进全班交流互动。小组讨论与分享活动组织结合学生实际水平和需求，设计具有针对性和实用性的写作任务。写作任务设计制定详细的评价标准，包括内容、结构、语言等方面，为学生提供明确的写作指导。评价标准明确教师针对学生写作过程中出现的问题进行及时指导和纠正，帮助学生提高写作水平。写作过程指导选取优秀作品进行展示和评价，鼓励学生互相学习和借鉴。作品展示与评价写作任务布置及评价标准制定