人教版八年级音乐下册教案 全册

九年制学校八年级音乐课时计划（学年度第二学期）科目： 音乐班级：八年级（2）班教师： XXX

年度第二学期音乐课教学进度表教者XXX科目目音乐教学班级八年级教科书名称人教版八年级音乐下册上课日期2015年3月3日每周节数1总授课节数一考试16蠢]周次时间教 学 进 度起讫13.23.6第一单元：华夏古韵123.93.13第一单元：华夏古韵233.163.20第一单元：华夏古韵343.233.27第二单元：梨园风采153.304.3第二单元：梨园风采264.64.10第二单元：梨园风采374.134.17第三单元：西乐撷英（一）184.204.24第三单元：西乐撷英（一）294.275.1第三单元：西乐撷英（一）3105.45.8期中考试115.115.15第四单元：神州音韵（四）1125.185.22第四单元：神州音韵（四）2135.255.29第四单元：神州音韵（四）3146.16.5第五单元：音乐故事（一）1156.86.12第五单元：音乐故事（一）2166.156.19第六单元：夏日情怀1176.226.26第六单元：夏日情怀2186.297.3第六单元：夏日情怀3197.67.10期末复习期末考试207.137.17考核放假。2014年一2015年度第二学期八年级音乐授课计划总的教学目的总的教学目的教 育通过音乐课的教学，提供参加生产和进一步学习所必需的音乐基础知识与基木技能，进一步培养学生以音乐审美为核心的基本理念，并贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基木技能的学习，将有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容还应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。教 育通过音乐课的教学，提供参加生产和进一步学习所必需的音乐基础知识与基木技能，进一步培养学生以音乐审美为核心的基本理念，并贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基木技能的学习，将有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容还应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。教 养木册教材对每一课，每一单元都尽可能地设置有意味的情境，这些内容都是有组织的联系在一起的，每个单元的内容由感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化这几部分组成的。内容丰富形式多样、风格各异，能充分调动学生学习积极性。使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习、探究学习、学会创作。在教学中，主要引导学生以欢快、活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演唱技能，采用恰当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱；培养学生感受与鉴赏音乐，提升学生音乐感受能力和审美能力。这一部分内容以音乐为木，从音响出发，以听赏为主。音乐与相关文化是教学的关键，也是基础部分。每节课的音乐知识是学生最难掌握的部分，以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。让学生通过实践及各方面的兴趣教学，来调动学生基础知识的掌握。让学生在普遍参与中发展自己的特长。学会简单的音乐创造，以激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力。凉州区下双乡九年制学校

2014-2015学年度第二学期八核直近科教学设计课题华夏古韵 总课时数］第1课时教学内容欣赏古琴曲《流水》学习歌曲《阳关三叠》。教学目标1、使学生了解并能复述"知音”的故事。 2、了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。 3、学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。教学重点学会演唱歌曲《阳关三叠》教学难点学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。教法与学法教法：教唱法学法：活动法，讨论法 教具课本 教学过程与内容 二次备课一、讲音乐故事.问：同学们,你们知道古代有关知音的故事吗？2.请学生讲故事,教师在黑板上写出一些关键词。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。（如果学生不了解，由教师讲故事。）3•问：同学们,知吾的故事对你有什么触动？学生的答案可能涉及到朋友间的友情,这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能,等等，都应予以鼓励。4•听古琴曲《流水》这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》，后讲故事。也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事,然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。二、唱歌1•可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》；也可以先安排学生朗诵诗句,教师弹奏作为背景音乐。

.让学生跟随录音学唱。3•请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓,音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。.教师辅导学生学会这首歌。三、全班集体演唱。.可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。.检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。四、总结并布置下节课的内容。 自己完成视唱 凉州区下双乡九年制学校

2014-2015学年度第二学期八年级直近科教学设计课题华夏古韵总课时数第2课时教学内容编排并表演音乐情景剧《阳关三叠》欣赏《原始狩猎图》《哀郢》《楚商》 教学目标1、组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创造的能力。 2、通过欣赏,使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。 3、了解编钟、大型乐舞的音色特点及其在古代音乐文化中的作用。教学重点通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。 教学难点编排并表演音乐情景剧《阳关•三叠》教法与学法教法：讲授法学法：活动法 教具多媒体二次备课教学过程与内容二次备课一、复习歌曲《阳关三叠》采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。二、创编音乐情景剧.将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧"送友人"。可以引导学生先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表演。.教科书中有角色和剧情的简单提示，教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主创新;应鼓励别出心裁的设计方案和表演。.对于人数较多的教学班，教师也可以从班级中选出几位"演员"表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工:可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意，可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围••・・•・三、欣赏《原始狩猎图》《哀郢》《楚商》1•问:听赏《原始狩猎图》《哀郢》《楚商》，你们会有怎样的感受?请用精练的词语描述你的感受。.播放录音。.教师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所展现出来的古代音乐风格--凝重、庄严、神圣、清虚等。4•讨论:是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐？答案可能会涉及乐器的吾色、生活环境、音乐的作用等。（四）总结教师自己总结（或引导学生总结）本课的学习内容、学习效果等。

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2014-2015学年度第二学期八年级.音乐⅜⅛学削课题华夏古韵 总课时数|第3课时教学内容了解古琴知识音乐欣赏《流水》1、阳关三叠》编排并表演音乐情景剧2、欣赏《流水》、《杏花天影》、《广陵散》。3、培养学生的音乐审美力。教学重点欣赏《流水》、《杏花天影》、《广陵散》。教学难点培养学生的音乐审美力。教法与学法教法：讲授法学法：活动法，讨论法 教 具多媒体 教学过程与内容 二次备课■导入新课教师:同学们，请大家看一看图片上这是什么乐器，你了解这些乐器有多少。它们的区别是什么。（图片分别是古琴和古筝）二、教师总结刚才大家看到是中国的古琴和古筝。这两种乐器都是中国的古老乐器。在外观上古琴是七根弦，古筝是13根弦,古筝要大些。今天我要为大家介绍古琴以及用古琴演奏的音乐。古琴是中华民族最早的弹弦乐器，是中华传统文化之瑰宝。她以其历史久远,文献瀚浩、内涵丰富和影响深远为世人所珍视。湖北曾侯乙墓出土的实物距今有二千四百余年,唐宋以来历代都有古琴精品传世。存见南北朝至清代的琴谱百余种，琴曲达三千首,还有大量关于琴家、琴论、琴制、琴艺的文献，遗存之丰硕堪为中国乐器之最。春秋战国时期，古琴的独奏吾乐已具有一定的艺术表现能力，如伯牙弹琴子期善听的传说。着名的琴曲如《高山》、《流水》、《雉朝飞》、《阳春》、《白雪》等,均已载人史册。三、讲故事

教师:同学们有没有听说过“知音”的故事呀?请大家说说。四、音乐欣赏《流水》1•教师介绍：《高山》、《流水》是古代着名的古琴独奏曲,战国时已有关于高山流水的琴曲故事流传，故亦传《高山流水》系伯牙所作。琴曲《流水》表现了由点点山泉到江河大海的种种形象和智者心神与水相通的豁然灵动、悠远宽广的意境。1977年，美国向太空发射了一颗名为旅行者一号的卫星探测器,上面装有一张容量为100分钟的金唱片,录有巴哈、贝多芬的音乐，唯一一首亚洲音乐就是中国的琴曲《流水》。2•音乐欣赏《流水》为了让学生更好的了解音乐的意境，教师可给学生看一些历史的图片，在音乐的进行中，要给学生介绍音乐的段落（全曲共分九个段落还有尾声。）在学生欣赏音乐中，让学生发挥想象,联想水的画面。五、音乐活动1•让学生谈谈听完的体会，说说古琴的音色。2•为了让学生更好的了解，教师再次让学生欣赏乐曲《杏花天影》、《广陵散》。（《杏花天影》是宋朝著名文学家姜夔的代表作品之一。（1155-约1221）,字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳）人。一生未曾仕宦，靠卖字及朋友周济为生。精通音律，能自度曲。著作有《白石道人诗集》、《白石诗说》，词有《白石道人歌曲》传世，《全宋词》存词八十余首。《广陵散》，又名《广陵止息》。是占代一首大型琴曲，它是我国著名十大古曲之一。它至少在汉代已经出现。其内容向来说法不一，但一般的看法是将它与《聂政刺韩王》琴曲联系起来。《聂政刺韩王》主要是描写战国时代铸剑工匠之子聂政为报杀父之仇，刺死韩王，然后自杀的悲壮故事。关于此，蔡邕《琴操》记述得较为详细。）六、小结演唱《阳关三叠》教学反思

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2014-2015学年度第二学期八核直近科教学设计课题梨园风采 总课时数］第4课时教学内容欣赏戏曲《海岛冰轮初转腾》和《我正在城楼观山景》1、了解"梨园"、"京剧"的含义 2、欣赏《海岛冰轮初转腾》和《我正在城楼观山景》。 3、了解四大名旦、前四须生、后四须生和传统京剧的伴奏。 教学重点欣赏《海岛冰轮初转腾》和《我正在城楼观山景》。教学难点进一步培养学生热爱民族音乐的感情。教法与学法教法：讲授法学法：活动法，讨论法 教具课本 教学过程与内容 二次备课一、音乐卡片何为"京剧"？京剧是在清代乾隆年间形成于北京的一个地方剧种，是中国最大的剧种。其音乐基础是徽调和汉调。以皮黄腔为主，兼有昆腔、吹腔、高拨子、南梆子以及从多的丝弦曲牌和锣鼓经。皮黄腔包括西皮、二黄、反西皮、反二黄。主要板式有导板、回龙、原板、慢板、快三眼、散板、摇板以及二六、流水、快板等。2006年，京剧入选国家级非物质文化遗产名录。京剧四大行当一生、旦、净、丑生行是扮演男性角色的一种行当。其中包括老生、小生、武生、红生、娃娃生等几个门类除去红生和勾脸几个门类。除去红生和勾脸的武生以外，一般的生行都是素脸的，行内术语叫作〃俊扮〃的，即扮相都是比较洁净俊美的。旦行，京剧的主要行当之一，指戏曲中的女性形象。按扮演人物的年龄身份按扮演人物的年龄、身份、性格及其表演特点，又有比较详细的分工，有正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等。净行，净行是中国戏曲行当的一种，又称"花脸”"花面"。主要扮演在性格，品质或相貌等方面具有突出特点的男性人物。面部化妆勾画脸谱，演唱时运用宽音和假音表演动运用宽音和假音，表演动作幅度大，以突出其性格、气度和声势。净行分为正净、副净和武净三类。净分文净与武净，细划分则有铜锤花脸、黑头、老脸、奸白脸、架子花脸、武花脸等。丑行，俗称“小花脸”。因化妆时在鼻梁上抹一小块白粉故而以"丑”小块白粉，故而以"丑"为名。又因和净行的大花脸、二花脸并列，又称"三花脸"。可分为文丑和武丑。四大名旦：四大名旦的称谓是由沙大风于1921年在天津《大风报》创刊号上首次提出。以京剧四大名旦最为知名，他们指的是梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。梅兰芳(1894年-1961年)，著名京剧艺术大师。清光绪二十年出生于北京的一个梨园世家。他八岁学艺，11岁登台。梅兰芳是近代杰出的京昆旦行演员，"四大名旦”之首，"梅派"艺术创始人；同时也是享有国际盛誉的表演艺术大师，其表演被推为"世界三大表演体系"之一。在西方人的眼中，梅兰芳就是京剧的代名词，他的代表剧目有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等;昆曲有《游园惊梦》、《断桥》等。所著论文编为《梅兰芳文集》，演出剧目编为《梅兰芳演出剧本选集》。在1918年，梅兰芳移居上海，这是他戏剧炉火纯青的巅峰时代。程砚秋(1904~1958),自幼学戏，演青衣，受师于梅兰芳。他在艺术上勇于革新创造，讲究音韵，注重四声，追求〃声、情、美、水〃的高度结合，并根据自己的嗓音特点高度结合，并根据自己的嗓音特点，创造出一种幽咽婉转、起伏跌宕、若断若续、节奏多变的唱腔，形成独特的艺术风格，世称〃程派〃。程砚秋擅长演悲剧，编演过《鸳鸯冢》、《荒山泪》、《青霜剑》、《英台抗婚》、《窦娥冤》等戏，大多表演封建社会妇女的悲惨命运。尚小云(1900~1976),幼入科班学艺，14岁时被评为〃第一童伶〃。初习武生，后改正旦，兼演刀马旦他功底深厚嗓音宽旦。他功底深厚，嗓音宽亮，唱腔以刚劲著称，世称"尚派"。代表作有《二进宫》、《祭塔》、《昭君出塞》、《梁红玉》等，塑造了一批巾帼英雄和侠女烈妇。荀慧生(190(Γ1968),幼年在河北梆子班学艺，19岁改演京剧，扮演花旦、刀马旦。他功底深厚，能汲取梆子戏角艺术之长，熔京剧子戏旦角艺术之长，熔京剧花旦的表演于一炉，形成独特的艺术风格，世称〃荀派〃。擅长扮演天真、活泼、温柔一类妇女角色，以演《红娘》、《金玉奴》、《红楼二尤》、《钗头凤》、《荀灌娘》等剧著名。传统京剧的伴奏一文场和武场。二、欣赏教学

.《海岛冰轮初转腾》（1）师介绍剧情（2）学生欣赏视频，并思考这段唱腔表现了什么内容？此唱段的节奏、速度是怎样的？演唱者的嗓音有什么特点？（3）师生交流总结：此唱段以不急不缓的节奏，委婉细致的唱腔,表现了杨贵妃怨愤而又无可奈何的心情。.《我正在城楼观山景》（1）下面我们将欣赏著名老生表演艺术家马连良表演的，《空城计》中诸葛亮的唱段《我正在城楼观山景》。（2）学生简述《空城计》故事情节。（3）完整聆听由生行京剧大师马连良演唱的《我正在城楼观山景》,并思考：这段唱腔表现了什么内容？此唱段的节奏、速度是怎样的？演唱者的嗓音有什么特点？（4）师生交流总结一一老生在剧中注重演唱和细腻表演，演唱时用真声，此唱段字韵和谐，节奏明快，一气呵成。唱词刻画了诸葛亮沉着冷静、机智迎战的军事家的风度。（5）边打板边跟随老师模仿演唱唱段前两句，体会唱腔的特点与情绪。（6）师简介马连良：马连良是20世纪较具影响力的京剧大师，与余叔岩、高庆奎、言菊朋并称前"四大须生"；后三人去世，他又与谭富英、奚啸伯、杨宝森并称后"四大须生”。他兼蓄各派之长，改革传统老生唱腔，20世纪30年代将月琴移到乐队前列，与京胡协奏，加强唱腔力度，逐步创立起柔润、潇洒的"马派”艺术。其演唱流利、舒畅，雄浑中见俏丽，深沉中显潇洒，奔放而不失精巧，粗狂又不乏细腻。代表剧目有：《借东风》《群英会》《甘露寺》《海瑞罢官》等。教学反思

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2014-2015学年度第二学期八年级.音乐科教学设计课题梨园风采 总课时数］第5课时教学内容学唱京剧《儿行千里母担忧》1、能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点。2、通过学唱、听辨、聆听、口传心授等教学手段，学唱《儿行千里母担忧》。 3、感受现代京剧与传统京剧不同的唱腔风格。教学重点通过学唱、听辨、聆听等教学手段，学唱《儿行千里母担忧》。教学难点感受现代京剧与传统京剧不同的唱腔风格；教法与学法教法：讲授法学法：练习法，讨论法 教具多媒体 教学过程与内容 二次备课一、导入新课：课前播放以《三家店》剧照为背景的京剧曲牌《万年欢》。师：京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很高影响力的剧种之一，京剧中的角色叫行当。请欣赏几段京剧唱腔，结合上节课学过的知识，判断一下这几段唱腔分别属于哪些行当。二、新课教学：（一）、学唱传统京剧《儿行千里母担忧》1、剧情以及人物介绍：《儿行千里母担忧》是京剧《三家店》（又名《秦琼发配》）中秦琼的一段唱腔，讲述的是秦琼自二贤庄回家途中，投宿皂角林，被疑为响马，争斗中，失手伤人，发配登州。路途之中思念亲人与亲朋好友所唱。2、学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段：1）欣赏歌曲前半段，并注意：有哪些字的发音和平时说话不一样找出来。

2）师生共同找出唱段中的"上口字"3）带领学生读准标注了拼音的字。4）全体完整朗读唱词。5）分句学唱6）跟伴奏完整演唱3、学唱京剧《儿行千里母担忧》后半段：1）欣赏唱段的后半段，并注意：有哪些字的发音和平时说话不一样？2）师生共同总结：3）老师带领学生读准标注了拼音的字：4）全体完整朗读唱词；5）后半段唱词讲解；6）分句学唱；7）跟伴奏完整演唱后半段；4、完整演唱全曲（二）现代京剧欣赏《智斗》、《游园惊梦》：1、导入：请大家欣赏两段现代京剧，了解一下现代京剧的特点。2、分别聆听《智斗》和《游园惊梦》，说一说现代京剧的特点,及其与传统京剧的不同。3、师生交流现代京剧特点：唱腔更加简洁明快，表演更加接近于现代，伴奏加入西洋管弦乐队。大家都知道，戏曲是在舞台上展示其艺术魅力的，在这方狭窄而又经广阔的空间里，六百年的昆曲、两百年的京剧，都演绎着属于全人类的永恒经典。三、本课小结：京剧的唱腔丰富多彩，流派众多，今天这节课老师只是抛砖引玉,有兴趣的同学可以听一听更多经典剧目。教学反思

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2014-2015学年度第二学期八年级.音乐科教学设计课题梨园风采 总课时数］第6课时教学内容欣赏《打虎上山》 1、通过本课学习，让学生了解我国京剧文化艺术中的行当和表演动作，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。 3、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。 教学重点通过欣赏《打虎上山》，了解现代京剧。教学难点通过欣赏《打虎上山》，感受现代京剧与传统京剧的不同唱腔风格。教法与学法教法：讲授法学法：活动法 教 具多媒体 教学过程与内容 二次备课一、介绍三大戏种：湖南花鼓戏《刘海砍樵》黄梅戏《谁料黄榜中状元》京剧《苏三起解》二、介绍京剧京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它也是第一个走向国际舞台的，代表中华民族的表演艺术。有个美国人说："如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶……所以有人说，一位无产者可以凭借着《国际歌》找到自己的同志，那么，我们中国人凭借着京剧的曲调就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相识，同样宫商唱皮黄。三、介绍京剧两大唱腔A、西皮唱腔明朗活泼、流畅，善于表现喜悦、激动、高昂的情绪

B、二黄唱腔：比较忧伤、庄重、抒情，善于表现悲凉、痛苦感情四、欣赏《打虎上山》，说说是哪类唱腔？五、介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征。A、、"唱"京剧把"唱"、"念"、"做"、"打”都综合在一起。在不同的剧目和场次中，"唱”、"念”、"做”、"打."各有侧重。但从总体上来说，京剧还是以"唱"为主，京剧界传统说法是"唱"居首位；在观众的语言中，把"演戏”说成是"唱戏"，这也可以说明，歌唱在戏曲中的重要地位。唱功必须有基本的技术功力，不仅要扩大音域音量，锻炼歌喉的耐力，还要学会归韵、运腔等技巧，因而唱功是品评一个演员技艺高下的重要因素。B、"念""做"京剧把"唱"作为重要表现手段，但它不是单独运用，而是经常与"念"配合，互为补充。戏曲除了通过语言，而且要通过行动，来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，京剧中的"做”正是为了完成以上任务而强调的一门功夫，所以称为"做功"也称"做派”。“做功"泛指表演技巧，它有一套特定的程式体系。京剧中对种种生活情景，如开门、关门、上楼、下楼、上船、下船、乘马、行舟、饮酒、跪拜，种种不胜枚举的情景，在表演时均有一定的程式可供使用。下面请大家看一看，猜猜他们在干什么？"打•”是戏曲形体动作的一个重要组成部分，是传统武术的舞蹈化，也是生活中格斗场面的高度艺术提炼。欣赏《三岔口》。六、欣赏《打虎上山》视频，说说其中都以什么艺术特征来表现？七、总结：京剧是虚实结合的艺术，它的表演在审美特征上是独树一帜的。尤其与西方的写实性的表演是根本不同的。比如舞台上没有门，但是演员通过表演，却使观众看到了门的存在，使你必须承认有门。明明没有马，却让你承认有马，没有船，却让你承认有船。这就是京剧，也是中国戏曲艺术的特征。教学反思

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2014-2015学年度第二学期八年级.音乐科教学设计课题西乐撷英（一） 总课时数第7课时教学内容1、歌曲学唱《英雄凯旋歌》2、欣赏：《哈利路亚》1、能够自信、有感情地歌唱《英雄凯歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪; 2、通过学唱《英雄凯歌》，体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现; 3、能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点; 教学重点熟唱歌曲的主题旋律，感受歌曲的背景，能够自信、有感情地歌唱《英雄凯歌》。 教学难点能够运用正确的呼吸方式和演唱姿势来演唱歌曲《英雄凯歌》。教法与学法教法：教授法学法：练习法活动法 教具多媒体 教学过程与内容 二次备课一、导入新课：1、聆听合唱曲《哈利路亚》这是亨德尔最著名的作品：《哈利路亚》合唱曲，哈利路亚原意是“将荣耀归给主，赞美救主”之意。这个合唱成为整部作品的高潮和精髓，也是如今最常上演的段落，在西方国家甚至是妇孺皆知的，其气势宏大，感人至深。2、《哈利路亚》是选自亨德尔《弥赛亚》，这是亨德尔最重要也是最成功的一出清唱剧；清唱剧是一种介于歌剧和大合唱之间的多乐章大型声乐套曲，包括独唱、重唱及合唱，由管弦乐队伴奏；二、学习新课1、学唱歌曲《英雄凯歌》1）老师简介歌曲与作曲家亨德尔的相关知识；亨德尔，德国音乐家，亨德尔终身未娶，没有家庭的他一辈子只

为音乐奉献燃烧。1759年4月，亨德尔最后一场亲自指挥的音乐会正是这首《弥赛亚》，八天后亨德尔便与世长辞了。死后他的遗体被葬于英国西敏寺，虽然他出生于德国，最后却得到英国人永远的尊敬与怀念，长眠在了这块土地上。2）完整聆听歌曲，关注歌词，了解歌曲的表现内容及音乐情绪；3）运用歌曲中的乐句进行发声练习，老师提出歌唱的基本要求;4）老师分别弹奏有升降号的乐句，让学生聆听分辨，并学唱，注意音准；5）分析歌曲结构，关注乐段的重复；6）学唱歌词，提示学生注意歌词与旋律的对应，通过练习解决一字多音的难点；7）看谱完整演唱歌曲，注意唱出曲谱中的强弱记号；三、拓展与延伸1、再次完整聆听《哈利路亚》，并思考：歌曲的情绪是怎样的？表达二路什么情感？2、随音乐哼唱《哈利路亚》主题，分析歌曲的力度、速度、旋律进行等特点；3、师生交流并总结：《哈利路亚》与《英雄凯歌》在音乐情绪、演唱速度、力度、旋律进行等方面的不同之处；四、评价与总结：在本节课中通过从图片、聆听、学唱入手，帮助学生了解了清唱剧的含义，以及音乐作品的相关背景知识，使学生能够更好地理解音乐作品的风格特点；同时，在通过发声练习让学生有了良好的歌唱姿势，熟悉了学唱歌曲的主要旋律，在变化音、一字多音的练习中解决了难点。完整的演唱了歌曲，并深入体验了歌曲的英雄性等风格特点。教学反思

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2014-2015学年度第二学期八核直近科教学设计课题西乐撷英（一） 总课时数］第8课时教学内容1、欣赏《小夜曲》2、欣赏：《c小调第五命运交响曲》3、音乐家故事贝多芬与《月光奏鸣曲》 1、欣赏《小夜曲》 2、欣赏：《c小调第五命运交响曲》3、音乐家故事贝多芬与《月光奏鸣曲》； 2、通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等感受《c小调第五命运交响曲》的音乐表现了及内涵; 3、能够感受《c小调第五命运交响曲》强烈的艺术感染力。 教学重点能够说出作曲家海顿的代表作品，能够背唱音乐主题。 教学难点能够感受《c小调第五命运交响曲》强烈的艺术感染力。教法与学法教法：教授法学法：练习法活动法 教 具多媒体、U盘等 教学过程与内容 二次备课一、导入：播放《英雄凯歌》《哈利路亚》音乐片段，辨别乐曲名称和作者；（复习清唱剧的含义、巴罗克时期音乐的重要代表人物及其创作风格特点。注重知识的衔接，利于学生更好地理解古典音乐风格特点）二、进入新课：（一）欣赏《小夜曲》1）聆听三遍钢琴弹奏的主题旋律，完成填空练习；设计意图：为欣赏作品做铺垫，使学生更好地记忆主题旋律，理解音乐风格。2）完整聆听作品，并思考：乐曲是由那几件乐器演奏的？他的音乐情绪、速度、力度有什么特点?

3）简介作曲家海顿及其代表作，介绍《小夜曲》的相关知识。学习弦乐四重奏的含义。4）完整聆听作品，试着听辨小提琴、中提琴、大提琴分别演奏的旋律线条；设计意图：听辨并背唱主题旋律、多次完整聆听音乐，能够使学生深入体验到音乐意境，感受到清新典雅的风格特点。（二）欣赏《C小调第五（命运）交响曲》第一乐章1、用击拍的方式模拟生活中的敲门声，并尝试用音乐表现要素（速度音调、节奏、力度等）来表现不同的敲门声。2、分段欣赏一一呈示部1）听音乐，思考：这段音乐的主题旋律是什么？ 2）聆听主题音乐片段，感受“命运动机”的音乐情绪。3）随音乐哼唱主题旋律，并思考：主题旋律的发展采用了那种创作手法？4）总结“命运动机"的节奏型并听辨其在主题音乐片段中出现的次数，说一说这个节奏型对乐曲情绪表达的作用。5）聆听副部主题音乐片段，思考：这部分音乐具有怎样的情绪？表现了什么内容？与主部主题的音乐情绪有何不同？（三）音乐家的故事贝多芬与《月光奏鸣曲》1、聆听音乐，思考：这首音乐作品的主题乐器是什么？表现了何种意境？2、老师讲述与《月光奏鸣曲》创作相关的小故事。三、本课小结：本节课欣赏了海顿的《小夜曲》、贝多芬的《c小调第五（命运）交响曲》及了解了音乐家的故事贝多芬与《月光奏鸣曲》；通过这两首音乐作品的分段聆听与完整聆听让学生深入体验到音乐意境，感受到清新典雅的风格特点；并充分体验到了在这两首音乐作品中传递出了强烈的音乐情绪，进一步感受到古典音乐结构规整，风格庄重的特教学反思

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2014-2015学年度第二学期八年级.音乐⅜⅛学削课题西乐撷英（一） 总课时数|第9课时教学内容1、欣赏：《G弦上的咏叹调》 2、欣赏：《g小调第四十交响曲》 1、继续用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点; 2、能够感受莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪; 3、能够说出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能够背唱这两首音乐作品的音乐主题；能够说出巴罗克音乐与古典音乐派音乐的风格特点能够说出作曲家。 教学重点1、能够感受莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪；2、感受、体验《g小调第四十交响曲》欢悦和乐观的音乐情绪，以及古典音乐庄重典雅、结构规整的特点。 教学难点能够说出巴罗克音乐与古典音乐派音乐的风格特点教法与学法教法：讲授法学法：活动法 教 具多媒体 教学过程与内容 二次备课一、导入：播放《英雄凯歌》《小夜曲》《C小调第五（命运）交响曲》《月光奏鸣曲》的音乐片段，分别说出巴罗克音乐和古典乐派的重要代表人物及其代表作品，以及音乐创作特点。二、进入新课：1•欣赏莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章1）聆听乐曲，思考：这首作品的音乐情绪、速度是怎样的？2）老师简介莫扎特，以及奏鸣曲式和快板的含义。3）聆听乐曲，思考：乐曲有儿个主题？每个主题的情绪是什么？4）随音乐视唱主题，并分析主题的旋律进行特点。

5）聆听乐曲，记录每个主题出现的次数，以及每次出现时的不同变化。（设计意图：通过反复聆听、随音乐哼唱主题、记录主题的变化、分析主题的旋律进行特点、对比两个主题的不同情绪，使学生深入体会音乐意境，感受作品结构规整、风格典雅的特点，加深对古典音乐风格特点的理解。）2.扩展知识：1）播放歌曲《不想长大》听一听：有没有熟悉的音调？2）随音乐唱一唱《不想长大》，对照曲谱，想一想《不想长大》的旋律是如何从《g小调第四十交响曲》第一乐章的主部主题发展变化而来的？（设计意图：通过对比欣赏，让学生了解现代流行音乐创作中的“古典音乐元素"。）3、欣赏《G弦上的咏叹调》1）简介乐曲与作曲家巴赫的相关知识。2）完整聆听音乐，关注作品的力度、速度、音调及情绪等音乐要素的特点。3）随音乐填写课本中的答题。4）跟着音乐哼唱主题旋律，感受作品悠长、深沉、优美的旋律之美。（设计意图：欣赏巴赫的《G弦上的咏叹调》，进一步感受巴罗克时期音乐作品庄重、结构规整的风格特点。通过填写乐曲说明，检测学生对作品相关知识的掌握情况。）三、本课小结：本节课再次了解了古典音乐与巴罗克乐派音乐的风格特点；通过反复聆听、随音乐哼唱主题、记录主题的变化、分析主题的旋律进行特点、对比两个主题的不同情绪，使学生更深入体会了音乐意境，感受作品结构规整、风格典雅的特点，加深对古典音乐风格特点的理解。教学反思

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2014-2015学年度第二学期八年级.音乐⅜⅛学削课题西乐撷英（二） 总课时数第10课时教学内容1、唱歌《英雄凯旋歌》 2、欣赏《小步舞曲》。1、能够自信、有感情地歌唱《英雄凯旋歌》 2、体验巴赫《小步舞曲》端庄典雅的音乐情绪。 3、能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点。能够说出巴赫的代表作品及其在西方音乐史上的重要地位。 教学重点能够自信、有感情地歌唱《英雄凯旋歌》教学难点能够自信、有感情地歌唱《英雄凯旋歌》教法与学法教法：讲授法学法：活动法 教 具 教学过程与内容 二次备课一、导入：（一）观看以巴洛克音乐为背景的，介绍同一时期相关文化艺术发展情况的视频。（二）老师简介欧洲音乐的不同音乐风格流派。1、古典主义音乐流派。从18世纪下半叶起，以维也纳为中心形成的吾乐流派。代表人物是巴赫、亨德尔、海顿、莫扎特和贝多芬。在巴赫、亨德尔时期，形成了歌剧、组曲、奏鸣曲、协奏曲和清唱剧等音乐体裁；在海顿、莫扎特、贝多芬时期，确立了近代奏鸣曲式结构和以奏鸣曲式为主体的交响曲、协奏曲等体裁。2、浪漫主义音乐流派。形成于19世纪的欧洲。代表人物是韦伯、舒伯特、柏辽慈、肖邦、李斯特、瓦格纳、里姆斯基-科萨科夫等。这个口寸期创造了多乐章标题交响曲、交响诗、交响音画、狂想曲、随想曲等音乐体裁。3、民族乐派。兴起于19世纪中叶的俄罗斯、东欧和北欧各国。主要代表人物是斯美塔那、德沃夏克、格里格、格林卡、鲍罗丁、柴科夫斯基等。民族乐派作品大量运用民族民间音乐素材，具有鲜明的民族风格。（三）聆听《英雄凯旋歌》片段，老师讲解清唱剧的含义。二、学唱《英雄凯旋歌》。（-）老师简介歌曲与亨德尔的相关知识。（-）完整聆听歌曲，关注歌词，了解歌曲的表现内容及音乐情绪。（三）运用歌曲中的乐句进行发声练习，老师提出唱歌的基本要求。（四）分析歌曲结构，关注乐段重复。（五）学唱歌词，提示学生注意歌词和旋律的对应，通过练习解决一字多音的难点（六）拓展练习：1、完整聆听《哈利路亚》，思考：歌曲的情绪是怎样的？表达了什么情感？2、教师简介《哈利路亚》的相关知识。3、随音乐哼唱《哈利路亚》主题旋律，分析歌曲的力度、速度、旋律进行等特点。三、欣赏巴赫《小步舞曲》（1）老师提问：巴赫的国别？那个时代的代表音乐家？代表作？创作特点？（2）播放钢琴曲《小步舞曲》，思考•：音乐情绪、节拍、速度？（3）教师简介"小步舞曲"的含义。三、本课小结：1•对比、总结巴洛克音乐和古典乐派音乐的风格特点。2•学习了本节课，你有什么收获？

凉州区下双乡九年制学校2014-2015学年度第二学期八年级音氏科教学设计课题西乐撷英（三） 总课时数 第11课时教学内容欣赏《小夜曲》、《C小调第五（命运）交响曲》第一乐章。1、能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩，及其表现出的无忧无虑的意境，以及《C小调第五（命运）交响曲》强烈的艺术感染力。 2、通过完整欣赏作品分析相关的音乐耍素、节奏练习等感受《小夜曲》《c小调第五（命运）交响曲》的音乐表现力及内涵。 3、能够说出海顿的代表作品，能够背唱音乐主题；能够说出贝多芬的代表作品及《c小调第五（命运）交响曲》中命运动机的节奏。教学重点1、能够感受莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪；2、感受、体验《g小调第四十交响曲》欢悦和乐观的音乐情绪，以及古典音乐庄重典雅、结构规整的特点。 教学难点通过歌曲的表现要素理解音乐作品的内涵特点。教法与学法教法：讲授法学法：活动法 教学过程与内容 二次备课一、导入：演唱《英雄凯旋歌》《哈利路亚》。二、欣赏《小夜曲》。（-）聆听三遍钢琴演奏的旋律，并试着轻声哼唱。（二）完整聆听作品，并思考：乐曲是由哪儿件乐器演奏的？它的音乐情绪、速度、力度有什么特点？（三）简介作曲家海顿及其代表作，介绍《小夜曲》的相关知识。学习弦乐四重奏的含义。（四）视唱主题，分析主题的旋律进行特点。（五）完整聆听作品，听辨主题旋律出现的次数，以及每次出现时的变化。背唱主题，可以采取快速、中速、慢速三种速度进行演唱。

（六）看完整聆听作品，试着听辨小提琴、中提琴、大提琴分别演奏的旋律线条。三、欣赏《C小调第五（命运）交响曲》第一乐章。1、用击拍的方式模拟上火中的敲门声，并尝试用吾乐表现要素（音调、节奏、速度、力度等）来表现不同的"敲门声”。2、聆听全曲并思考：乐曲的情绪是什么？表现了什么内容？给你印象最深的音调是什么？3、简介乐曲《c小调第五（命运）交响曲》与作曲家贝多芬的相关知识。学习交响曲的含义。4、分段欣赏一一呈示部。（1）聆听音乐，思考：这段音乐的主题旋律是什么？（2）聆听主题音乐片段，感受“命运动机”的音乐情绪。（3）随音乐哼唱主旋律，并思考：主题旋律的发展采用了哪种创作手法？（4）总结“命运动机”的节奏型并听辨其在主题音乐片段中出现的次数，说一说这个节奏型对乐曲情绪表达的作用。5、分段欣赏一一展开部（1）聆听音乐，这段音乐具有怎样的情绪？（2）这段音乐的力度变化较多，边听音乐边思考：力度的变化给音乐情绪带来了什么影响？6、分段欣赏一一再现部（1）聆听音乐，这段音乐表现了什么情绪？（2）聆听音乐，这段音乐的音调与呈示部完全相同吗？7、完整聆听作品，记录作品结构。四、音乐家故事《月光奏鸣曲》1、聆听音乐，想一想，主奏乐器是什么？表现何种意境？2、教师讲述与《月光奏鸣曲》创作相关的小故事。五、师生交流总结：《月光奏鸣曲》和《c小调第五（命运）交响曲》同为贝多芬作品，却出现了截然不同的两种音乐情绪，为什么？教学反思

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2014-2015学年度第二学期八年级.音乐科教学设计课题神州音韵(四) 总课时数第12课时教学内容唱歌《在那遥远的地方》1、通过对歌曲《在那遥远的地方》的学习，让学生掌握不同歌曲的演唱特点和咬字吐字的方法，做到字正腔圆。 2、构建声乐技巧与创造能力、时间能力相结合的，符合中小学教育发展的教育能力，让学生开口唱，能演唱，喜欢唱。 3、激发和调动学生的情感和积极性。 教学重点演唱歌曲时声母、韵母的运用，演和唱的结合。教学难点歌曲的音准、节奏、语言、乐曲风格的结合与把握。教法与学法教法：体验、实践、学法：探究、活动法 教 具多媒体 教学过程与内容 二次备课一、导入：通过提问问题，引出本节课题一《在那遥远的地方》，简介作者：1、作者简介王洛宾(1913—1996),中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国"西部歌王"。王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。2、介绍创作背景1939年王洛宾老先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾老先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。二、进入新课:

1•张嘴练习，吸呼气练习。通过教师的示范，让学生积极参与进来。2•有感情的朗诵、视唱体验歌曲。(1)朗诵歌词，提高兴趣，注意咬字一定要清晰(2)欣赏歌曲的示范音乐，体会歌曲的意境。同时教师进行范唱,让学生获得对歌曲的整体感受。(3)跟老师视唱歌曲的歌谱，学习歌曲的旋律和节奏，对旋律和节奏中的难点进行演唱练习。(4)提示学生唱出歌曲的风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。要求：呼吸方法正确，行腔时应稍提上颗，以保持声音的统一、连贯自如、圆润。注意节奏鲜明。三、演唱，表现歌曲。(1)学生跟伴奏演唱歌曲《在那遥远的地方》，提示学生咬字吐字要清晰，注意声音的状态，跟着音乐，充分发挥想象，表现歌曲优美、抒情的情感特点。(2)检查学生掌握情况，找学生分组分段演唱歌曲，分成两组，每组唱两段歌词。注意演唱时前两段和后两段感情上的对比。(3)全体学生集体起立分组自由演唱和讨论探究演唱者的演唱技巧，把正确的咬字吐字方法应用在自己的演唱过程中。四、本课小结：我们这节课学习了《在那遥远的地方》这首歌曲，通过这首歌曲的学习，我们进一步掌握了声乐的演唱技巧，同学们课后多加练习。五、布置作业：能背唱这首歌曲，进行歌曲咬字吐字的深加工，在歌曲感情处理上多加练习。教学反思

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2014-2015学年度第二学期八年级.音乐科教学设计课题神州音韵（四） 总课时数第13课时教学内容1、唱歌《牧歌》；2、欣赏《大漠之夜》。1、通过演唱、欣赏不同民族的歌曲、乐曲，培养学生的民族自豪感；2、引导学生用悠长的气息演唱《牧歌》； 3、了解无伴奏合唱的音乐形式，拓宽学生的音乐文化视野。 教学重点引导学生用悠长的气息演唱《牧歌》。 教学难点对无伴奏合唱的音乐形式的尝试。教法与学法教法：讲授法学法：活动法 教具多媒体 教学过程与内容 二次备课一、导入：教师播放马头琴独奏曲《万马奔腾》，提问：这首乐曲的名称和主奏乐器分别是什么？二、唱歌《牧歌》聆听歌曲录音，思考：这首歌曲有哪些特点？给你带来什么感受？教师简介曲相关知识：《牧歌》是一首蒙古族长调民歌，旋律绵延起伏、节奏缓慢自由。歌词简谱形象，极富有诗情画意，生动地描写了蓝天白云绿草羊群牧人，展现了辽阔草原的美丽与安静，勾勒出一幅充满生气和诗情的草原放牧图。学生边看谱边聆听老师唱歌，熟悉歌曲的旋律。视唱歌曲曲谱。老师讲解教材学练提示中提到的一种演唱呼吸方法一一缓吸缓呼。做这种练习时，可以设想去闻花的芳香，你会感觉胸廓自然而然地向前、向上抬起，腰部同时向外扩张；在呼气时也要保持吸气时的状态，在演唱的过程中要注意保持吸气、叹气的状态去唱歌。

发声练习。要求：缓慢吸气，保持两秒钟，缓慢用"嘶”或者“哈"音出气；小腹控制，像蚕吐丝那样均匀，越长越好。用“U”来唱一下歌曲的旋律，注意运用缓呼缓吸的呼吸方式。填词演唱歌曲，注意正确的演唱姿势、呼吸方式，以及长音的保持。根据歌词的已经为歌曲设计力度的变化。随伴奏有感情地完整演唱歌曲o教师播放无伴奏合唱《牧歌》，提问：这两种不同的演唱形式有哪些不同的特点？给你带来什么不同感受？（十二）老师讲解"无伴奏合唱"相关知识。三、欣赏《大漠之夜》。（-）聆听音乐，思考：演唱形式？音乐情绪？描绘的画面？给你印象最深的音调？（二）教师讲解混声合唱的概念。（•三）聆听音乐，记录这首歌曲的节奏。（四）分段欣赏一一引子。（五）分段欣赏一一陈述部A（六）分段欣赏一一中部B（七）分段欣赏一一再现部A（八）分段欣赏一一尾声（九）完整聆听合唱，师生交流讨论：这首混声合唱最大的特色在哪里？乐队伴奏与力度变化在音乐表现中具有怎样的作用？四、课堂小结。你学到了什么？

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2014-2015学年度第二学期八年级.音乐科教学设计课题神州音韵（四）总课时数］第14课时教学内容《玛依拉》《阳光照耀着塔什库尔干》1、用热情活泼的情绪演唱歌曲《玛依拉》； 2、感受哈萨克族民歌的特点; 3、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，感受乐曲浓厚的民族风情。教学重点用热情活泼的情绪演唱歌曲《玛依拉》。 教学难点使学生了解器乐曲的表现方法，了解小提琴、大提琴的音色特点。教法与学法教法：讲授法学法：听唱法、听赏法 教 具多媒体 教学过程与内容 二次备课一、激趣导入1、随着音乐表演新疆舞。2、介绍新疆，了解新疆民俗。二、教学新课1、简介新疆民族风情。新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有"歌舞民族"的称号。2、学唱《玛依拉》。1）听歌曲范唱，初步感受歌曲情绪。2）熟悉歌曲旋律。①掌握三拍子强弱规律，随音乐用"lu"音哼唱。②强调力度表情记号。mp中弱mf中强渐强减弱等。3）分段学唱歌词。①集体朗读歌词。②听琴分段学唱歌词。 4）完整演唱歌玛依拉曲。3、过渡欣赏1）介绍弦乐器的种类等（小提琴、活波、映情地"c5 1_71•人们.我.白手.1拉娘上7一依.2玛姑边•1-我利7-叫瓦四都是巾玛依拉•夏姆斯托迪浴娃词曲佚名译词王洛宾配歌‘2依依瑰7玛玛玫了8人叫满7诗名绣大提琴等）2）欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感②提出问题：乐曲可分为几部分，每部分的旋律怎样？厂1瓶抵航厂1抵此抵•2-依瑰依7玛玫玛8手<r比7歌绣比71271唱上一首歌,哈俨克,哈第克,5人声山3们.1好上歌(.2一音边-l0声?.1白巾来(.1-齿手能5牙白谁•1时的的(.」兴年年5高青育.1一布暴道

7一安羡知

(76-起人人

7弹人人|7_e"5拉”"冬布拉”。

我侵得我。我知道我。65-往歌远'8的那

/5来谁从4挤来跑54一在3我和到2的我了(3一屋比我5底下W(3施一的6下呀呼5jR"∣43234∣Lβ5⅛15∣43234|5β5_3|玛依拉拉依拉哈拉拉库拉依拉拉依拉哈拉拉库拉依拉哈2・羽|；…|；--：||i--|<--∏--!∣拉抱拉拉！ 拉！拉！曲谓上传于中国曲博用③播放乐曲，让学生完整听赏。3）谈谈你听后的感受。三、课堂小结。板书设计：玛依拉1=C3/4【歌曲谱例】王洛宾编曲教学反思凉州区下双乡九年制学校

2014-2015学年度第二学期八年级.音乐科教学设计课题神州音韵（四）总课时数］第14课时教学内容《玛依拉》《阳光照耀着塔什库尔干》1、用热情活泼的情绪演唱歌曲《玛依拉》； 2、感受哈萨克族民歌的特点; 3、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，感受乐曲浓厚的民族风情。教学重点用热情活泼的情绪演唱歌曲《玛依拉》。 教学难点使学生了解器乐曲的表现方法，了解小提琴、大提琴的音色特点。教法与学法教法：讲授法学法：听唱法、听赏法 教 具多媒体 教学过程与内容 二次备课一、激趣导入1、随着音乐表演新疆舞。2、介绍新疆，了解新疆民俗。二、教学新课1、简介新疆民族风情。新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有"歌舞民族"的称号。2、学唱《玛依拉》。1）听歌曲范唱，初步感受歌曲情绪。2）熟悉歌曲旋律。①掌握三拍子强弱规律，随音乐用"lu"音哼唱。②强调力度表情记号。mp中弱mf中强渐强减弱等。3）分段学唱歌词。①集体朗读歌词。②听琴分段学唱歌词。 4）完整演唱歌玛依拉曲。3、过渡欣赏1）介绍弦乐器的种类等（小提琴、活波、映情地"c5 1_71•人们.我.白手.1拉娘上7一依.2玛姑边•1-我利7-叫瓦四都是巾玛依拉•夏姆斯托迪浴娃词曲佚名译词王洛宾配歌‘2依依瑰7玛玛玫了8人叫满7诗名绣大提琴等）2）欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感②提出问题：乐曲可分为几部分，每部分的旋律怎样？厂1瓶抵航厂1抵此抵•2-依瑰依7玛玫玛8手<r比7歌绣比71271唱上一首歌,哈俨克,哈第克,5人声山3们.1好上歌(.2一音边-l0声?.1白巾来(.1-齿手能5牙白谁•1时的的(.」兴年年5高青育.1一布暴道

7一安羡知

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7弹人人|7_e"5拉”"冬布拉”。

我侵得我。我知道我。65-往歌远'8的那

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2014-2015学年度第二学期八年级.音乐科教学设计课题音乐故事（一） 总课时数］第15课时教学内容欣赏《梁山伯与祝英台》1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。 3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。教学重点从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。教学难点使学生认识到音乐的内涵和音乐情感的体验。教法与学法教法：讲授法学法：欣赏法、视唱法 教 具多媒体 教学过程与内容 二次备课一、导入（回忆式）"一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。今天就让我们共同欣赏这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。二、作品创作背景简析：这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢？（讨论）这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有"梁青天"的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世："祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义，后来遭贪官马文才父子陷害致死，当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人都是为百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。《梁祝》是一部描写梁祝二人的真挚爱情，并对封建礼教进行愤怒控诉与鞭挞，反映人民群众反封建思想感情的爱情悲剧。《梁祝》由何占豪、陈钢作曲，1959年创作而成并同年首演。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，戏曲了越剧中的曲调作为素材成功的创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取了“草桥结拜"、“英台抗婚"、"坟前化蝶"三个主要情节分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。同时，作者吸三、乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式（见分析图）梁山伯与祝英台（奏鸣曲式）引子呈示部展开部再现部结束部引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐O呈示部：主部主题--在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的"爱情主题。”（这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋律都为之陶醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。据平时的观察，许多越剧名演员，不论他们演出任何剧目，只要唱到一段唱腔时•，台下都会博得热烈地掌声为之呼应。作者抓住了这段唱腔作为《梁祝》中"爱情主题"的基本音调。这段主题是全曲的核心的音调。）副部主题--与