浅谈家乡经济增长-湛江经济增长分析及浅谈建立人文精神为主的高校体育教育模式

浅谈家乡经济增长——湛江经济增长分析【摘要】湛江拥有华南地区最好的深水大港，是全国最早开放的14个沿海城市之一。近年来实施“工业立市、以港兴市”发展战略，经济好转，取得了历史上最好的成绩。本文主要从区域优势出发探讨家乡的经济增长以及与茂名经济发展情况作比较分析。【关键词】经济增长海洋产业港口经济比较分析【目录】家乡——湛江经济概况————————————————————————2家乡——湛江经济增长分析—————————————————————2与茂名经济发展比较分析——————————————————————4小结与启示————————————————————————————6参考资料—————————————————————————————6

家乡——湛江经济概况我的家乡——湛江位于中国大陆最南端，拥有漫长的海岸线，是一个美丽的海滨城市。湛江位于环北部湾经济圈、泛珠三角经济圈、粤港澳特别合作区、东盟自由贸易区等多个区域经济发展的结合点，这些区域经济的崛起和发展都会对湛江的经济增长产生直接或间接的影响。当前广东省正好贯彻执行区域协调发展战略，珠三角地区的改革发展规划纲要也已获得国务院的批准实施，千万吨级钢铁基地项目在东海岛启动建设。作为粤西地区最具发展潜力的区域性中心城市，湛江凭借着得天独厚的地理位置和环境、丰富的自然资源，加上有利的政府政策的贯彻和执行，迎来了历史性的发展机会。统计资料显示，2008年全市生产总值1050亿元，人均生产总值15300元。其中，第一产业比重大约为22%，第二产业比重约为41.4%，第三产业的比重约为36.6%。家乡——湛江经济增长分析海洋经济——湛江新的经济增长点在全国加快发展海洋经济的大环境下，作为海洋资源大市，海洋经济引领湛江经济不断向前发展，成为湛江新的经济增长点。下表是近几年湛江市海洋产业总产出及增加值。——数据来源于湛江统计信息网的2006年统计年鉴从上表可以看出，海洋产业总产出以比较稳定的速度逐年递增，对总体经济的增长起着不可或缺的作用。港口资源——湛江重要的优势资源湛江是一个港口滨海城市。湛江港是我国大陆通往东南亚、非洲、欧洲、大洋洲航程最短的港口，是我国沿海24个主枢纽港之一，同时也是湛江市最大的区域优势和区域特点。目前，随着“工业立市、以港兴市”的发展战略进一步贯彻实行，充分依托港口优势，发挥港口的辐射带动作用，带动了临海型、重化工业和进出口貿易的发展，使港口经济成为推动全市经济增长的重要力量。湛江港对全市经济的贡献不仅在于其运输功能方面，而且在于广泛地吸引第二、第三产业，从而强有力地拉动整体经济的快速发展。具体地来说，港口经济对湛江经济的贡献主要通过港口直接和间接带动所产生的增加值来实现的。据统计局资料显示，2005年湛江港口直接相关行业因港口而带动的总产出为289.13亿元，增加值为86.12亿元。在港口直接影响的18个行业中，因港口发展带动增加值最多的行业是工业，其增加值为61.58亿元，占71.5％。2005年湛江港口间接带动相关行业的增加值为27.28亿元。通过直接和间接测算得知：2005年湛江港口直接与间接带动全市经济的增加值为113.4亿元。也就是说，按2005年湛江港口货物吞吐量6620万吨计算，每千万吨港口货物吞吐量对湛江经济直接和间接的贡献为17.1亿元。整体情况以下是1977年-2005年湛江历年生产总值、各产业产值以及人均生产总值。——数据来源于湛江统计信息网的2006年统计年鉴基于上图数据可以得出以下的散点图生产总值生产总值/万元年份年份从上图不难看出，湛江的生产总值逐年递增，在70、80年代增长速度比较缓慢，90年代以后就以一个较快的速度增长，特别是2000年以后增长迅猛。因此，最近几年湛江的经济增长呈良性发展势头。据最新数据显示，2008年我市生产总值1050亿元，人均生产总值15300元。与茂名经济发展比较分析湛江与茂名地理上相互毗邻，都属于粤西地区的重要城市。其中，湛江近年来实施“工业立市、以港兴市”发展战略，经济取得了历史上最好的成绩。茂名以石油化工和三高农业而出名，素有“南国油城”之称，从湛江分出设市以来，在以石化、建材、矿产开发等支柱产业快速发展带动下，经济也取得了可喜的进步，年度生产总值超过湛江。传统经济学认为经济增长靠三架马车驱动：投资、出口、消费。鉴此，下面主要从这三个方面来对比分析湛江和茂名经济增长的内在因素。投资固定资产投资总量表（单位：亿元）年份湛江茂名投资总量工业投资投资总量200184.8619.5286.00200295.5130.5892.452003114.1331.2593.842004150.0345.10120.30合计444.53126.45392.59——数据来源于《湛江市统计年鉴》（2004）、《茂名市统计年鉴》（2004）、《广东省统计年鉴》分析上表可知，从总体来看，湛江的投资总量明显高于茂名。2001年，茂名的投资总量略高于湛江，但从2002年开始，湛江奋起直追，两地的投资总量差别逐渐拉大。因此可以看出，湛江经济增长后劲增强。出口外贸出口总额表（单位：亿美元）年份湛江茂名20003.7810.0320025.468.7920039.0112.6320049.786.38合计28.2734.74——数据来源于《湛江市统计年鉴》（2004）、《茂名市统计年鉴》（2004）、《广东省统计年鉴》分析上表可知，湛江的外贸出口总额逐年增长，而茂名的外贸出口总额波动比较大。总的来说，两地的外贸出口额都非常小，都需要进一步扩大外贸出口，拉动外向型经济发展。（3）消费湛江与茂名社会消费品零售总额表（单位：亿元）年份湛江茂名湛江/茂名2001189.01421.33/12002205.72215.390.96/12003226.44241.260.94/12004231.66260.210.89/1——数据来源于《湛江市统计年鉴》（2004）、《茂名市统计年鉴》（2004）、《广东省统计年鉴》分析上表可知，两地居民的消费情况差异不大。自2002年起，茂名的消费品零售总额略高于湛江，但总的来说，两地的消费情况都有待改进。下面总的分析一下两地的经济总量情况生产总值（GDP）表（单位：亿元）年份湛江茂名2001435551200246461820035216922004608775——数据来源于《湛江市统计年鉴》（2004）、《茂名市统计年鉴》（2004）、《广东省统计年鉴》从生产总值角度看，虽然湛江生产总值逐年增加，但形势比较紧迫，与茂名总量平均差150亿元左右，湛江2004年的经济总量与茂名2002年的经济总量接近。综上所述，虽然，湛江年度生产总值低于茂名，但在城市综合实力、产业结构、市区经济等方面上优于茂名。湛江与茂名都属于广东省内欠发达地区，为了加快经济发展的步伐，两地应该本着优势互补、资源共享、模式共讨的思路加强联系，促进交流，联手打造粤西地区经济圈，组合粤西港口群，以实现资源更优配置，把各自的劣势转化为优势，从而更好地实现双赢。

小结与启示湛江地处粤、桂、琼三省区交汇处，是中国大陆通往东南亚、中东、非洲、欧洲和大洋洲海上航程最短的重要口岸，已成为中国大西南各省区的主要出海口和大通道。不可否认，湛江的经济发展相比于珠三角地区还比较落后，但是，如果我们能够从以下几方面努力，湛江就可以缩小与发达地区的差距。首先充分发挥得天独厚的地理位置、丰富的自然资源以及优良的深水港口等优势，合理调整经济产业格局，重视海洋产业和港口经济发展对整体经济增长的巨大拉动作用；其次认真做好招商引资工作，积极主动承接珠三角产业转移及做好产业配套工作，充分利用“9+2”泛珠三角区域合作的有利时机，推动我市与珠江三角洲及周边省市开展资源型、贸易型、生产型、资产型和科技型等多种形式合作；最后要充分发展好东海岛的钢铁基地重点项目，从而保证经济增长后劲。相信通过我们的共同努力，湛江的经济一定能够平稳快速地增长。

参考资料来源：湛江市统计年鉴茂名市统计年鉴广东省统计年鉴湛江统计信息网浅谈建立人文精神为主的高校体育教育模式［摘要］目的将“以人为本”的人文精神用科学、客观的形式融入高校体育教育中，重新构建以“人文精神”为主要内涵的高校体育教育。方法从我国高校体育文化的现状出发，探讨如何把人文精神融入高校体育教育体系中，研究人文精神融入高校体育的重要意义，为人文精神融入高校体育提供有利依据。结果高校体育教育中融入人文精神可以更好的提高学生的人文修养和课堂教学效果。结论“人文精神”有机融入体育教学必将是未来我国高校体育的发展方向。［关键词］人文精神高校体育学生素质

OntheEstablishmentofCollegePhysicalEducationModelBasedonHumaneSpiritAbstract:Thispaperaimstoinfusethehumanespiritbasedon“people-oriented”intocollegephysicaleducationbyascientificandobjectiveway,andreconstructcollegephysicaleducationbasedon"HumaneSpirit".FromthecurrentstatusofPhysicalCulture,thispaperwilldiscusshowtoinfusethehumanespiritintothephysicaleducationsystemanditssignificance,whichcanprovidefavorablesuggestionsfortheintegrationbetweenhumanespiritandcollegephysicaleducation.Consequently,theintegrationbetweenhumanespiritandcollegephysicaleducationcanimprovestudents’humanequalityandclassroomteaching,andatthesametimeitwillbethefuturedirectionofdevelopmentofCollegeSports.KeyWords:humanespiritcollegesportsstudents’humanequality

前言人文精神就是以人为本的精神。强调一切从人出发、一切以人为归宿的精神，它是高度重视人的价值和尊严的一种思想态度［1］。体育人文精神就是人文精神在体育活动中的全面展现,它体现为体育要“以人为本”,体现对人的关怀,回归到尊重人、服务于人的生活这个本位上来［2］。现在我国高校本科教学越来越重视人才人文素质的培养与提高，随着课程改革不断深入，如何在注重体育教学能力的同时加强高校体育教育的人文精神培养，必将是未来高校体育教育发展的重要方向。1我国“人文”体育教育的现状我国自1996年才将体育学正式列为一级学科，在此之前体育从未提及“人文”这个词汇。1997年我国设置了体育人文社会学作为体育学的二级学科，自此体育中才正式将“人文”的理念融入体育教学中。尽管体育人文观念已经在我国存在了十多年，但仍处于初级阶段，体育教育中“人文精神”依旧比较匮乏，但随着我国教育改革的不断深化，我国的体育教育必将进入“人文”、“人道”、“人本”的新阶段。2人文精神融入高校体育教育的重要意义我国高校教育一直以“应试教育”为主，教师一般为“一言堂”方式进行教授，师生关系基本为“教师权威制”或“师道尊严制”[3]，教师存在着很强的本位主义思想，教师是整个教学过程中的主导而学生只是被动接受，严重抹杀了学生的个性［4］。在高校体育教学过程中教师往往过分强调学生对体育专业技术的掌握程度,忽视了学生个人情感和身体素质的不同需求。教师以统一教学目的、统一教材内容、统一教学进度、统一教学方法、统一考核标准要求学生,忽视或不承认学生的个体差异性,严重束缚了学生体育运动个性要求［5］。另一方面体育教师在教学过程中对动作的准确性及规范性要求过高,严重影响了学生参与体育运动的热情。学生往往容易产生学习主动性不高，情绪低落，对于教授内容疲于应付等现象。同时由于师生缺乏平等、和谐的关系，师生之间缺乏沟通和对话，导致学生学习兴趣被严重压制，教学效果得不到有效保障，甚至部分学生产生逆反心理，在这种环境下非常容易导致学生在进行体育运动（尤其是器械运动）中意外伤害事故的发生。高校体育教育如果要克服现阶段我国高校体育教育中的各项弊端，消解因体育人文精神的缺失对高校体育发展的影响,必须建立“以人为本,以学生健康为基础”的人文精神目标,充分承认学生的差异性、多重性、可塑性，教师因材施教、因势利导让学生充分展示个性、发展个性、塑造个性。人文精神融入高校体育教育对提高体育教学效果，展现学生个性化发展具有重要的现实意义。3“人文精神”科学融入高校体育教学的具体内容3.1提高教师自身素质是“人文精神”融入高校体育的前提条件俗话说：“打铁首先自身硬”，教育方针的贯彻、教育目标的实现教师起直接决定作用。教师队伍自身素质直接影响到是否能将“人文精神”顺利在高校体育教学中正确的实施。热爱、尊重、信任、关心学生的教师，是“人文”体育教育在高校实施的基础和前提。因此，教师素质评判不应该仅仅考核教师的业务素养（知识素养、能力素养），更应该注重教师的政治思想素养、教育思想素养及职业道德素养，提高教师队伍自身素质是“人文体育教育”能否成功十分重要的前提条件。3.2教师自身转变观念，明确“以人为本,以学生健康为基础”的人文精神目标我国高等体育教育现阶段急须解决人文精神匮乏的问题，但是部分教师受到传统教育观念长期影响，一时很难摈弃旧观念的干扰，仍不肯放弃自身“高高在上”的“主导”角色，无法立即转变观念。但是“以人为本,以学生健康为基础”的人文体育精神目标要求教师必须转变观念，将自身角色转化为学生学习的组织者、引导者与合作者，教师需要主动与学生进行思想交流、感情沟通，做学生的“平等的朋友”。3.3建立“平等、和谐”的师生关系，形成“教学相长”的教学方法师生关系（teacher-studentrelationship）是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系是教学活动提高教育质量的必要保证，［6］而和谐师生关系是一种互动的教育关系［7］。“人文体育教育”将重点改变以往“教师权威制”下教师与学生的不对等教学关系，建立“平等、和谐”的师生关系。融洽的师生关系不仅加强了师生间的沟通，改善了课堂气氛，同时通过同学间互动，也营造了学生团体协作的氛围，可以有效的提高课堂的教学效果。教师不再以“传道、授业、解惑”的主导者自居，努力营造“教学相长”的教学方式。教师引导学生主动发问,大胆提出意见,敢于坚持自己合理的见解，使学生在教学过程中形成坚持真理、改正错误、实事求是、相互尊重的体育人文精神［8］。3.4改变体育统一的标准，充分承认学生的个体差异性“因材施教”教学过程中教学主体由教师转变为学生，教师要充分承认学生的个体差异性，根据每个学生身体素质、技术基础、情绪状态等具体情况在“求大同存小异”的原则下因材施教，制定差异化