教科版《蚯蚓的选择》标准教案1

《蚯蚓的选择》教案【教学目标】1.知识与技能动物生活需要一定的环境条件。2.过程与方法掌握对比实验的方法。3.情感态度和价值观体会自然事物是相互联系的。【教学重点】设计对比实验。【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并收集实验数据用事实说话。【教学方法】实验法、探究法【课前准备】每组准备一份：长方形扁纸盒两个、黑色卡纸、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入猜谜语：细细长长一条龙，天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。谜底：蚯蚓。提问：想一想：在什么地方容易找到蚯蚓？蚯蚓适宜的生活环境是什么样的？怎样设计实验来证明我们的推测呢？下面我们一起来探究一下《蚯蚓的选择》这个问题。二、对比实验（一）蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境研究的问题蚯蚓喜欢生活在明亮的还是黑暗的环境里我的猜想蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境里实验材料长条盒子、蚯蚓、黑色卡纸等实验方法把5条蚯蚓放到长条盒子中间，底部铺上吸水纸，保护蚯蚓，方便爬行，让盒子一端照亮，一端保持黑暗，5分钟后打开盒子，观察并做好记录。重复一次。根据实验完成记录表，得出实验结论。实验记录表实验次数呆在明亮一端的蚯蚓数呆在盒子中间的蚯蚓数呆在黑暗一端的蚯蚓数我们的解释1005蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境里20053005………通过实验我们证明了蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境里。（二）蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境研究的问题蚯蚓喜欢生活在干燥还是湿润的环境里我们的猜想蚯蚓喜欢生活在湿润的环境里实验材料蚯蚓、长条盒子、泥土实验方法找一个盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。将10条蚯蚓一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盖子观察，做好记录。反复做几次。根据实验完成实验记录表。实验记录表实验次数呆在干燥土壤里的蚯蚓数呆在盒子中间的蚯蚓数呆在湿润土壤里的蚯蚓数实验说明本小组10010蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里2001030010其他组100102001030010实验证明了蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里。总结：蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境里。三、科学常识播放视频：蚯蚓的介绍。四、学习活动走进动物世界出示一些动物图片，想一想，它们生活在什么样的环境里？动物对环境的需要和适应1.企鹅共有18个独立物种，本身有其独特的结构，企鹅羽毛密度比同一体型的鸟类大三至四倍，它们的骨骼坚硬，并且脚比较短且平。脂肪积厚，在南极低温环境下，可以减少热量的散失，维系生命。2.雁为鸟类的一属，形状略像鹅，颈和翼较长，足和尾较短，羽毛淡紫褐色，善于游泳和飞行。随着季节的变化而迁徙。3.北极狼据称是林狼的变种,全身呈灰白色,身高70厘米左右,体重约80公斤,耳朵略呈圆形,嘴和四肢都显得短而粗壮。夏季换成短毛装，冬季换成长毛装。4.青蛙体型较苗条，多善于游泳。是变温动物，随着气温的降低有冬眠的习性。青蛙的体色与周围环境的颜色相协调，有保护作用。中国的蛙类有130种左右，它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。5.天鹅是一种候鸟，随环境变化有迁徙的习性；在深水环境中演化出的喙和蹼能适应其游禽的生活。各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的要求。环境对生物的影响是多方面的，生物只有适应环境才能够生存，生物在适应环境的同时，也影响着环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断的改变，生物也在不断的进化，以适应环境。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。五、课堂小结1.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。2.动物生活需要一定的环境条件。六、课堂训练1.蚯蚓喜欢生活在（黑暗）和（潮湿）的环境里。2.像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在（一定的环境里），不同的动物对（环境）有不同的需求。3.植物的生存需要（一定的环境）。七、课后作业当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。在环境日益恶化的今天，我们能做些什么呢？【板书设计】蚯蚓的选择阴暗√光亮潮湿√干燥动物对环境的需要和适应【教学反思】本节课由于让学生亲自动手实验，又经历了猜测-推想-设计-动手操作-观察-总结等环节，从而使本节课显得有声有色！同时我也认识到：上好一节课，我们要做到三、二、二。三为三多：多看、多听、多想；二为二少：少说、少指挥，把绝对的时间给学生。在学生活动中，我们教师并不是无所事事，而是大有可为。在学生活动过程中教师应做到；另一个二为二做，即做学生活动的促进者、做信息的收集者，这对学生数据分析能力的培养很重要。因为那才是事实，事实胜过雄辩。4.蚯蚓的选择【教材简析】通过前面3节课的学习，学生已经知道植物的生存需要一定的环境。本节课中，学生将通过对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件。第一部分：蚯蚓与环境。学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。学生将经历两个实验。第一个实验是把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。学生分组记录实验结果。第二个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。学生分组记录实验结果。通过以上两个实验，学生可以发现蚯蚓需要黑暗、潮湿的环境。第二部分：其他动物与环境。教材呈现了5张图片：雪地中的企鹅、湖中的天鹅、冬眠的青蛙、南飞的大雁、雪地里的狼。这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件。【学情分析】学生在三年级已经有观察蚯蚓的经验，知道蚯蚓生活在土壤里，大部分学生根据生活经验，猜测蚯蚓喜欢生活在黑暗潮湿的地方，但是不是真的如此，学生不能完全确定。通过前面3课的学习，学生知道对比实验的设计关键是控制变量，但还不够熟练，本课将继续训练。对于常见的动物，大部分学生知道它们的身体特征和一些特殊的生存活动，但有的学生不知道为什么会这样。【教学目标】科学概念目标1.知道蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的地方。2.知道动物生活需要一定的环境条件。科学探究目标1.能基于自己对蚯蚓的已有知识，提出可探究的问题。2.能根据材料设计单一变量的对比实验，研究蚯蚓喜欢生活的环境。3.能用分析、比较的方法从实验数据中发现蚯蚓生活在黑暗、潮湿的环境。科学态度目标1.能对动物对环境的需求现象表现出研究兴趣。2.尊重实验证据，当实验结果与他人不一致时，能分析原因，并再次观察、实验，以事实为依据作出判断。科学、技术、社会与环境目标认识到动物依赖于环境，树立保护好环境的意识。【教学重难点】重点：学会设计对比实验探究蚯蚓喜欢生活的环境。难点：在设计对比实验时如何控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【教学准备】教师：多媒体课件小组：1个底部全铺湿纸巾（布）的长方形盒子（无盖、内侧涂黑）、1个底部一半铺湿纸巾（布）、一半铺干纸巾（布）的长方形盒子（无盖、内侧涂黑）、用于遮光的科学书1本,镊子1把,蚯蚓10条、实验设计单1张、课堂作业本【教学过程】一、揭示课题（预设1分钟）1.前几课的学习，我们知道植物的生存需要一定环境。今天我们以蚯蚓为研究对象，来学习第四课。2.揭示课题：蚯蚓的选择（板书）二、蚯蚓与环境（预设34分钟）1.提出问题（预设3分钟）在大自然中，蚯蚓能选择什么呢？对于它的选择你能提出哪些可以研究的问题？（预设：蚯蚓喜欢什么食物？蚯蚓喜欢生活在什么环境？）2.经验推测（预设2分钟）大家的问题很有趣，因为时间有限，这节课我们先研究蚯蚓对生活环境的选择。提问：蚯蚓喜欢生活在什么环境，为什么你这样推测？（预设：黑暗、潮湿）3.确定研究方向（预设1分钟）根据同学们的推测，这节课我们就重点研究蚯蚓对“光”和“水分”的选择。4.实验设计（预设10分钟）你们打算怎么设计这两个实验？学生分组讨论，完成实验设计单，师分组巡视指导。分组汇报，小结对比实验设计。5.实验验证（预设15分钟）出示温馨提示：①两个实验都要把5条蚯蚓放在盒子的中间。②过3分钟以后打开盖子，将结果记录在作业本第4页，活动记录表中。③要重复做3次。④轻拿轻放蚯蚓，不要伤害它们。⑤一堂课时间有限，同学们要认真实验，抓紧时间完成。分组领取实验材料，开展实验。6.交流研讨（预设3分钟）全班分析实验数据，得出结论:蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境板书：黑暗潮湿三、其他动物与环境（预设5分钟）1.提问：蚯蚓会选择黑暗潮湿的环境，这些动物喜欢生活在什么样的环境里？生讨论后，了解不同动物对环境需求的介绍。板书：动物喜欢生活在一定的环境里2.提问：教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗？为什么？（引导学生将蚯蚓放回大自然）【板书设计】4.蚯蚓的选择黑暗潮湿动物喜欢生活在一定的环境里【作业设计】1.蚯蚓生活在土壤中，由此可推测它适应（）A.干燥的环境B.黑暗的环境C.高温的环境2.右图是小明一组研究蚯蚓的实验装置，他们想要研究的问题可能是（）A.蚯蚓喜欢明亮的环境吗？B.蚯蚓喜欢干燥的环境吗？C.蚯蚓喜欢温暖的环境吗？3.下列适于生长在南极洲的鸟类是（）。A、B、C、蚯蚓的选择实验设计单第（）组组员现有材料：蚯蚓对光的选择实验设计1改变条件（在你选择的条件下打√）：水、光、温度不变条件（在你选择的条件下打√）：水、光、温度实验时间5分钟蚯蚓（）条选择合适的盒子，在（）中打√，并把蚯蚓和书本用简图的方式画在盒子合适的位置。（）（）蚯蚓对水分的选择实验设计2改变条件（在你选择的条件下打√）：水、光、温度不变条件（在你选择的条件下打√）：水、光、温度实验时间5分钟蚯蚓（）条选择合适的盒子，在（）中打√，并把蚯蚓和书本用简图的方式画在盒子合适的位置。（）（）《谁选择了它们》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。（2）知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。（3）了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。2.过程与方法（1）通过研究资料和探究问题，能够寻求有关问题的合理解释。（2）通过演示实验，能够运用实验的方法验证推测的科学性。3.情感态度和价值观通过学习生物与环境、人类之间的关系，意识到环境与生物之间的密切关系，增强保护环境的意识。【教学重点】同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构会有所不同。【教学难点】大自然和人类选择并改变着生物的演示实验和科学结论。【教学方法】讨论分析法、实验演示法【课前准备】动物图片、球形烧瓶、玻璃瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入播放动画片：《恐龙世界》。恐龙曾经在地球上称霸一时，可是为什么恐龙会在地球上消失呢？是什么决定着地球生物的命运呢？这节课，我们就从以下几个方面来进行学习。二、新课讲授（一）青蛙的去与留今天老师给同学们带来了两只青蛙，你们认为它们可能生活在什么样的环境中？大家知道小猫吧？那么青蛙是不是如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样，生出的青蛙后代体色也是不同的呢？（青蛙的后代体色也是不同的）下面，我们就继续通过图片资料来分析一下。课件展示不同环境中的青蛙体色变化图第一排：两只生活在绿色田野中的皮肤上带有条纹的绿色青蛙雌雄交配，生育后代，它们后代的肤色一般表现出四种不同的性状。第二排：一只鸟在吃它们后代中的黄色青蛙，描述的是由于生活在绿色的田野中，黄色与周围的绿色有较大的差别，很容易被天敌发现而被吃掉。第三排：不同肤色的后代青蛙，一只鸟在吃绿色青蛙，表示环境由田野变成沙漠，绿色青蛙很容易被天敌发现，留下的多是黄色青蛙。说明：由于环境的变化，青蛙的体色也在变化，与环境相适应。（二）大自然选择了它们青蛙的选择是大自然选择的结果，不同地方生活着不同长相的狐狸，也是大自然选择的结果。观察三种狐狸的外部形态结构有什么不同，对这三种动物生活的环境进行推测。课件展示灰狐、红狐和北极狐的图片对这三种狐狸进行比较动物名称动物特征生活地点灰狐鼻部较短，四肢短，足部趾垫大，爪呈弧形，体毛粗糙。生活在美洲中部红狐体形细长，吻尖，耳大，尾长。生活在美洲南部北极狐体形圆而大，吻尖，耳短，腿短。生活在寒冷的北极生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，遇冷的地方，个体就愈大，身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就较小。例如：北极熊、北极狼和北极燕鸥。北极狐这样圆而大的体形真的降温慢吗？让我们一起做个模拟实验。小实验实验名称北极狐圆而大的体形真的降温慢吗？实验步骤1.选择2个大小不同的球形烧瓶，1个与大烧瓶体积相近的细而长玻璃瓶，3支温度计。2.在3个容器内同时放入同样温度的热水。3.用温度计测量，观察那个容器的水温降得慢。发现：通过实验，根据北极狐具有圆而大的体形特点，其本身降温慢，适宜生活在寒冷的北极。小结：大自然选择并改变着生物，生物因生活环境的变化，形成多种多样的形态结构。（三）选择改变着生物从38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是重要原因。人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用。例如：野猪、野鸭经过人类的圈养，变成家猪、家鸭，身体出现不同的特征；鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼，身体发生了明显的变化；稗子（野生水稻）与水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻。小结：大自然的选择使得生物发生了变化，人工选择也丰富着物种的多样性。三、拓展延伸物候学是研究自然界植物和动物季节性现象同环境的周期性变化之间的相互关系的科学。它主要观测和记录一年中植物的生长枯荣、动物的迁徙繁殖和环境的变化等现象。四、课堂小结环境的变化选择并改变着生物，生物因生活的环境变化，形成多种多样的的形态结构。人类也根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。五、课堂练习（一）填空题1.（大自然的选择）使得生物发生了变化，（人工选择）也丰富着物种的多样性。2.（环境）发生变化，生物的形态结构也会发生变化。3.同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会（有所不同）。（二）判断题1.如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样，青蛙的后代体色也是不同的。（√）2.黄色青蛙的出现是大自然选择的结果，不同地方生活着不同长相的狐狸，也是大自然选择的结果。（√）3.灰狐生活在美洲南部。（×）六、家庭作业收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料。【板书设计】谁选择了它们青蛙的去与留大自然