大学语文第二版 教案 10 马尔克斯的告别信；11 荷叶母亲

教案首页授课时间年月日课次时数课型课题第一单元第七课定风波教学目标：一、了解书信体散文，学习马尔克斯珍惜时间、热爱生命的态度二、把握直抒胸臆的情感表达，学会关爱他人，及时表达爱意重点、难点：重点：体会作者勇敢表达、播撒爱意的人生态度。难点：感悟人生中“爱与时间”的真谛。教学方法及教具应用：教学方法：朗读感悟法、讲练综合法教具：PPT课件、图片、音频、视频板书设计：马尔克斯介绍背景介绍人物评价创作背景介绍惜时如金，释放思想的光芒马尔克斯的告别信为爱而生，丰满幸福的羽翼勇敢表达，传递永恒的爱意后记：教案内容教学过程：一、新课导入什么是爱情？马尔克斯在《霍乱时期的爱情》中写道：“爱情，首先是一种本能，要么生下来就会，要么永远都不会”。生命最重要的是什么？《百年孤独》中暗藏着答案，“生命中真正重要的不是你遭遇了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。”。马尔克斯用文字为我们诠释着爱情、生命、死亡，让我们看清生活的本质、领悟爱情的真谛、直面死亡的残酷。当他得知自己身患癌症时，给读者写下了一封告别信，字字珠玑，饱含生命箴言。就让我们一同阅读这封信，聆听马尔克斯最后的告别。二、讲授内容（一）背景简介1.作者介绍加夫列尔·加西亚·马尔克斯（1927—2014年），哥伦比亚作家、记者和社会活动家，魔幻现实主义文学的代表人物，20世纪最有影响力的作家之一，1982年诺贝尔文学奖得主。代表作有《百年孤独》《霍乱时期的爱情》。马尔克斯的小说，多用魔幻现实主义的表现手法。“将真事隐去”，用魔幻的、离奇的、不存在的事物和现象，来反映、体现、暗示现实生活。这样的表现手法，一来是在小说创作中，为继承民族文化遗产（传统意识、神话传说、民间故事、宗教信仰）创造条件；二来是为题材的开拓、人物性格的刻画、创作艺术的发挥，提供更广阔的天地。2.人物评价他的小说以丰富的想象编织了一个现实与幻想交相辉映的世界，反映了一个大陆的生命与矛盾。——1982年瑞典文学院授予马尔克斯诺贝尔文学奖的颁奖词加西亚·马尔克斯是当代作家的佼佼者——不仅现代主义和实验小说的拥护者欣赏他，托尔斯泰和旧式小说的忠实读者也会为之倾倒。——《时代》周刊马尔克斯善于将个人生活与历史危机联系在一起。从他的作品中，你得不到关于拉丁美洲问题理论上的系统阐述，但当它们以活生生的形象出现在你面前时，你会看到它们。从某种意义上说，他继承了欧洲政治小说的伟大传统，其结果是历史剧与个人戏剧合二为一。——美国著名评论家欧文·肖我不能说马尔克斯是当代世界上最伟大的作家，但自上世纪60年代至今，世界上的确没有一本书像《百年孤独》那样产生广泛而持久的影响。——莫言3.背景介绍1999年，72岁的马尔克斯患上淋巴癌后，写了一封与读者告别的信。此后他的文学产量遽减，2006年1月宣布封笔。在近15年的时间里，马尔克斯一直与病魔对抗、与死亡搏斗，直至2014年4月18日，他在墨西哥城去世，享年87岁。（二）课文讲解1.解析文章内容第一部分：惜时如金，释放思想的光芒（第1—4段）当得知自己的生命即将终结，马尔克斯觉得每一分每一秒都倍显珍贵。他渴望时间可以停止、生命可以延续，希望上帝“赋予我片刻生命”，甚至“赏我一段生命”，吐露了他对生命的敬畏，对时间的珍爱。“少睡觉，多思考”，他渴望在有限的时间中，谱写出无限的思想。他知道“闭上一分钟眼睛”，就会“失去了60秒”。他不愿意闭上自己的眼睛，停止思考的步伐，哪怕只是一秒钟。他不断“前行”、保持“清醒”、乐于“倾听”，让思想的脚步更加笃定；他继续“思考我所说的一切”，让精神的力量在阳光下升腾。第二部分：为爱而生，丰满幸福的羽翼（第5—9段）在马尔克斯眼中，爱是融化仇恨的阳光，是孩子飞翔的翅膀，是攀登险阻过程中的幸福……他用“凡高的梦”“塞莱特的歌”为星月装点着诗意；他用“泪水浇灌玫瑰”体味“花刺的痛苦和花瓣的亲吻”。星月、玫瑰都无法拒绝他的爱、他的情、他炽热的心，生活也被他热烈的爱感染，吐露出浓郁芬芳。他告诫我们：不要因为“衰老而失去爱”；要让孩子“自己学会飞翔”；真正的死亡是“因为遗忘”。他让我们明白，只要一颗心，就能点亮生命的荣光；只需一份爱，就能让生活插上幸福的翅膀。人生路漫漫，只有用心去感悟，用爱去浇灌，才能“伫立在巅峰”之上。第三部分：勇敢表达，传递永恒的爱意（第10—13段）“永远说你感到的，做你想到的吧！”这一声呼唤，警醒着世人，让我们看见马尔克斯深邃的眼神中暗藏的迫切爱意。如果没有明天，今天便是最后的道别。他会“热烈地拥抱你”，“给你一个拥抱一个吻”，一遍又一遍地倾听“你的每个字句”，他还会深情地说“我爱你”，“而不是傻傻地以为你早已知道”。如此动人心扉的告白，唤起我们心中爱的火苗，我们无法继续等待，等待明天的到来。把微笑、拥抱、亲吻留给每一个爱的人，告诉他们“你知道的所有爱的话语”。马尔克斯坦言，“没有人会因为你秘而不宣的思想而记住你”，只有爱才能让人永恒。让我们一同播撒爱的种子，用感恩的话语、拥抱的温度、亲吻的温情，打破世间的冷漠、麻木、残忍吧。2.写作手法解读一封书信，道出人生真谛。马尔克斯的告别信，抓住了人生的两个关键点——爱与时间。时间是人生的载体，它决定了生命的长度；爱是人生的内涵，它丈量着生命的广度。时间可以见证爱的瞬间、沉淀爱的深情；而爱可以谱写时间的意义、书写永恒的价值。每个人的一生不过短短数十载，只有在有限的时间中，传递爱的阳光，播撒思想的种子，才能让生命焕发活力、让人生绽放璀璨。多次假设，承载爱的意义。马尔克斯在信中，共十次做出“如果……”的假设。这些“如果”都暗含着他对于死亡、短暂与现实的无奈，但这些“如果”，同样蕴含着他对生命、时间和爱的希望。“如果我有一段生命”，“我”会让自己的魂灵在阳光下滋养，“我”会告诉“我所爱的人说我爱他们”；“如果我知道这是最后一次”，最后一次的看见、拥抱、倾听、告白，“我”会牢牢抓住时间，用充满“爱的表达”填满最后的时光。即使“明天永远不来”，但只要有爱的传承与播撒，世间仍会被温暖照耀。三、作业布置1.阅读课文，谈谈你读完这封信后的感受。在《马尔克斯的告别信》中，我感受到了这位老人朴实真挚的情感，热烈温馨的祝福，诚恳忠实的劝告。生命有限，必须分秒必争。“我会少睡觉，多思考。因为我知道，每当我们闭上一分钟眼睛，我们也就同时失去了60秒”，时间是无始无终的，每个人的生命却是有限的。“花有重开日，人无再少年”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，时间亦是如此，稍纵即逝，永不停留。因此，我们应珍惜属于自己的时间，古人说的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，正是告诫我们：生命有限，必须分秒必争，切莫把宝贵光阴虚掷。时不可待，及时表达爱意。“上帝呀，如果我有一段生命……我不会放过哪怕是一天，而不对我所爱的人说我爱他们”，爱是打开心扉，用行动和语言表达心中那份温暖和幸福。表达爱最直接有效的方式，就是对他们说诸如“对不起”“原谅我”“劳驾”“谢谢”等爱的话语，将所有爱的信息透彻地传递到对方心底。不要像周大新先生一样，在儿子生前没有及时表达爱意，直到儿子离世才后悔莫及，只能将爱意与内疚倾注于小说《安魂》。2.阅读下面的句子，说说你的理解。（1）当他人停滞时我会前行，当他人入梦时我会清醒，当他人讲话时我会倾听，就像享受一支美味的巧克力冰激凌！“一寸光阴一寸金”，时间是宝贵的，只有怀着一颗真挚的心努力拼搏，才能让时间更有意义，才能享受“美味的巧克力冰激凌”般的甜蜜。我们应该向鲁迅先生学习，“把别人喝咖啡的时间都用在工作上”，在前行、清醒、倾听中创造时间的奇迹，开拓新的知识天地，实现自己的人生价值。（2）我懂得，当婴儿用小拳头第一次抓住爸爸的手指时，他也就永远地抓住了它。从稚嫩的学步到坚定的行走，从咿呀学语到世故明理，父亲的双手一直默默相伴左右，给予我们永恒的关怀和体贴。“我最怀念的，是我指尖你手心的温度。不过是一只手的回忆，小小的，没有重量，却握得住我全部的世界”，从第一次用小小的手抓住父亲宽厚的手时，我们就成了父亲永远的牵挂。现实中有太多的风风雨雨，我们必须去面对，但是父亲一直同我们风雨兼程，握着我们的手在人生旅途中，静静地走，一起努力，决不放弃，迎接幸福的未来。（3）因为如果明天永远不来，你也许会遗憾今天没来得及微笑，拥抱，亲吻，会遗憾自己忙碌得只能把它们归为一个最后的愿望。一缕阳光，一份温暖，四季因为有了太阳才变得美丽，生命因为有了爱才变得充实。人生的目的在于享受旅途中的每一步，“微笑，拥抱，亲吻”，过着充满爱的生活，让生命在爱中成长。“今天可能就是你最后一次看到你所爱的人”，所以，不要等机会错过了，才“遗憾自己忙碌得只能把它们归为一个最后的愿望”。爱，需要我们去理解、去珍惜、去表达。3.我们不仅见证了马尔克斯与死亡抗争到底的顽强生命，更被他留下的股股思想源泉深深浸润与影响着。结合你对马尔克斯其人和作品的认识，给他写一封回信。您百年以后并不孤独亲爱的马尔克斯：艾略特在长诗《荒原》中写道：“四月最残忍”。现在，我们越发感到四月的残忍了，因为我们崇敬的您在四月离开了我们。您是那位长着翅膀的老人，您的文字让神奇与真实相聚在时空里，像神话的出现。“多年之后，面对行刑队，奥雷良诺•布恩地亚上校将会想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午”，《百年孤独》中您写的这句开篇语，囊括了“过去”“现在”“将来”的时空维度，为世人所称道。您说：“我会评价事物，按其意义的大小而非价值的大小”，您的著作《百年孤独》作为拉美魔幻现实主义扛鼎之作，已风靡世界40余年，全球总发行量累计超过千万册，足以媲美《乱世佳人》《战争与和平》等经典。《百年孤独》让我看到了布恩迪亚家族七代人的传奇故事、加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰，教会了我对梦想与光荣的向往，对独立与自由的憧憬。《霍乱时期的爱情》让我倾听了一段跨越半个多世纪的爱情史诗，给予了我思考的收获——生活之爱为实，生命之爱为美，在生活中用生命去爱是爱的理想境界。《一桩事先张扬的凶杀案》，我目睹了一个无辜的年轻人，在镇上大部分人知情而自己一无所知的情况下，被杀害的残酷故事，让我看到了小镇芸芸众生的前生、今世、来世以及哥伦比亚的历史在小镇上投下的阴影。您的作品通过揭示人类的生存状况、叩问人生的意义价值、憧憬人类美好的未来，给我带来了心灵的震撼、思想的洗涤和精神的愉悦。请您，文学史上的一代大师，一路走好，我们每一个喜欢您的读者，都会记得您。记得您说的“保护周围你爱的人吧，告诉他们你多么需要他们”；记得您说的“没有人会因为你秘而不宣的思想而记住你”；记得您说的“爱他们，善待他们，用些时间对他们说‘对不起’，‘原谅我’，‘劳驾’，‘谢谢’，以及你知道的所有爱的话语”。您百年以后并不孤独。爱您的读者2014年秋教案首页授课时间年月日课次时数课型课题第三单元第四课《荷叶母亲》教学目标：一、联系课文，学习冰心借物抒情的写作手法二、结合生活，感悟“荷叶护莲”的伟大母爱重点、难点：重点：1.从“四次看莲”中，感受“我”的情感变化。2.通过荷叶、莲花、雨天的细节描写，感受“荷叶护莲”的不易。难点：通过“雨打红莲，荷叶护花”，联系生活，感悟母爱无私奉献的伟大。教学方法及教具应用：教学方法：朗读感悟法、讲练综合法、合作讨论法教具：PPT课件、图片、音频、视频板书设计：一、忆莲：两缸莲花，让“我”回忆往事。二、看莲：雨中荷叶护红莲，母爱的寄予。第一次繁杂的雨声，浓阴的天第二次雷声大作，红莲左右倚斜四次看莲第三次雨愈下愈大，红莲无依无靠第四次大雨中，荷叶护红莲三、悟莲：感激母亲万般呵护、无私奉献。后记：教案内容教学过程：一、新课导入“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花褶伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(她)给你包，你委屈的泪花有人给你擦。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈……”（放音频）一首《母亲》，萦绕在耳边，是否让你想起从小到大，母亲为你默默付出、关怀备至呢？母亲的爱，是关切的责备，是无言的泪水，是你离家后的牵挂。母爱，更是古今文人钟爱的主题。冰心也为母爱创作了许多作品，就让我们一同学习本课《荷叶母亲》，感受母爱的伟大吧。二、讲授内容（一）作者介绍冰心（1900—1999年），福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。1923年散文集《寄小读者》，成为中国儿童文学的奠基之作，作品婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，被称为“冰心体”。冰心十分注重散文的内涵美。她的散文立意新颖，构思灵巧。在看似平凡的题材中，出奇创新，构局善变。这是由她的思想造诣和生活环境，凝聚而成的审美情思。冰心善于撷取生活中的片断，凭借着敏锐的眼力、细密的情思，把内在的深情和外物的触发相融合。她将自身的审美心理和审美理想，借助自然景物表现出来，寓情于景，情景交融，给读者以美的享受。冰心的作品以“母爱”“童真”与“自然”为主题，表达了她对母亲的深情、孩子的喜爱、自然的热爱。巴金评价说：“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”冰心著有小说集《超人》，诗集《春水》《繁星》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《小桔灯》等。（二）课文讲解1.主要内容：作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图。作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。2.解析文章内容（1）忆莲：两缸莲花，回忆往事(第1—3段)“父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里”，两缸莲花，让“我”触景生情，想起那故乡院子里的红莲，想起赏莲时祖父对“我”说的话。回首往事，是对故乡的思念，对家人的回忆，更将红莲与人紧紧联系在一起。“园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹”，花瑞人祥的征兆，为下文以花喻人的抒情，埋下伏笔。（2）看莲：荷叶护莲，扣人心弦(第4—7段)四次看莲，作者情绪跟随“红莲”的处境而变化。为亭亭而立的红莲，身在风雨中而担忧；为荷叶护莲，红莲矗立而感动。观莲、赏莲，“一切景语皆情语”，心随“莲”动，扣人心弦。四次看莲天气环境红莲状态“我”的心境第一次繁杂的雨声，浓阴的天开满、亭亭烦闷第二次雷声作了、雨打红莲左右倚斜、无依无靠不适应第三次雨肆意地下着被荷叶所遮蔽不宁的心绪散尽了第四次雨势未减弱停止摇动深深受了感动红莲无助迎风雨。夜雨过后的阴沉，让我“有些烦闷”，初看红莲，它开满了，“亭亭地在绿叶中间立着”。风雨欲来，让我仍“不适意”，大雨倾盆，红莲被繁密的雨点，“打得左右欹斜”。看着红莲，被风雨所迫，无所遮蔽，自己的心也悬了起来。这风雨飘摇中的红莲，正是现实生活中一路坎坷的自己，红莲与“我”，早已命运相连。荷叶相护保红莲。母亲的呼唤，让“我”依偎在她的身旁。转头再看红莲，荷叶“倾侧”，盖在红莲上为它遮风挡雨。此情此景，让“我”放下心中的担忧，“不宁的心绪散尽了”。雨一直下，“红莲却不摇动了”，而那荷叶上聚着水珠。正是这“勇敢慈怜的荷叶”，把风雨留给自己，用“身体”保护着红莲。“荷叶护莲”的深情，也正是母亲对“我”一直以来的爱护。（3）悟莲：你是荷叶，我是红莲(第8—9段)一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，让作者联想到自己对母亲的依恋，母亲对“我”的呵护。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”作者借物抒情，将心中对母亲的爱，大胆地表达出来。这由心而生的呼唤，是对无私伟大的母爱最深情的歌颂、最真挚的告白。激情饱满的结尾，让“荷叶母亲”的主题充满深情、感人至深。3.重点句子分析（1）雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。在雨中，荷叶护红莲是那么动人。荷叶倾侧，覆盖红莲，无所畏惧地为红莲遮蔽风雨。“雨点不住的打着”，荷叶竟将这大雨，化解成了“流转无力的水珠”，有“以柔克刚”之势，足见荷叶护莲的伟大。荷叶本身是脆弱的，但在保护红莲时，却表现出了勇敢。正如母亲在生活中比较柔弱，但当她要保护自己孩子时，本能地激发出巨大的勇气和力量。（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。文章结尾直抒胸臆、卒章显志，升华了“母爱”的主题。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。在作者眼中，只有母亲在我痛苦时，给我慰藉；难过时，给我温暖；迷茫时，给我指引……作者借景写人，借荷赞母。“你是荷叶，我是红莲”，只有母亲为我遮风挡雨，无私奉献。母爱的伟大，正如“荷叶护莲”，让人感动、震撼，久久难以平复。4.写作手法解读语言清丽，勾勒莲花之美。文中用词巧妙，语言清丽典雅，犹如池中春水，滋养着莲花。“白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里”，“散飘”一词，为雨后白莲的萧瑟，增添了一丝凄美与哀婉。与白莲相比，红莲“今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”。红莲的“满”，是亭亭而立，如少女般多姿、曼妙。作者别具匠心，用这串清新温婉的文字，勾勒出这幅栩栩如生、色彩明丽的“双莲图”。巧用意象，绘出“荷叶母亲”。荷叶如母，红莲似女，雨点象征生活的困苦与磨难。作者妙用这三个意象，将母爱的无私寄托在暴雨下护花的荷叶之上。荷叶用柔弱的身躯为红莲遮蔽风雨，为她默默守护，连暴风雨的无情，也被爱化解成为水珠。作者将“叶、莲、雨”的意象，刻画得鲜活灵动，赋予其深厚的温情，让这爱如荷叶上的雨珠，萦绕于心间。5.课文链接母亲母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。——冰心《母亲》《母亲》这首小诗，是根据《荷叶母亲》雨中荷叶庇护红莲的场景，有感而发。诗歌意味与文中结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”相呼应。但与文章不同的是，诗歌更强调作者对母亲的依恋，把母亲视为人生惟一可靠的心灵避难所。由此衬托出母亲的温暖怀抱、母爱的伟大无私。三、作业布置1.阅读下文，感受冰心对“莲花”的描写，分析此段落运用了哪些修辞手法。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的。今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。“从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面”，作者运用比喻的修辞，将凋谢在水中的白瓣儿比作小船，赋予其自然纯粹的美感，自由自在的意境。“散飘”的画面，让凋谢的花瓣重新焕发灵气，使得白莲虽凋谢却不凄凉。“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，此句用拟人的手法，将“开满”的红莲，“亭亭地在绿叶中间立着”的样子，比作亭亭玉立的少女，“出淤泥而不染”。作者以“红莲”自喻，红莲富有朝气、神采飞扬的样子，正是“我”青春年华时的娇妍。本段又将白莲的凋谢，与红莲的开满相对比。白莲没有荷叶的保护，禁不住风吹雨打，仅一夜的雨便让它凋谢；而红莲才刚刚开满。白莲与红莲的描写，为后文荷叶雨中护红莲埋下了伏笔。2.冰心在结尾处感叹道，“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”在冰心心中，“母亲”就是荷叶，请结合本文谈谈你心中“母亲”的形象？在冰心的眼里，母亲是无私伟大的“荷叶”。风雨来了，“荷叶”倾侧过来覆盖“红莲”，无畏地为“红莲”遮蔽。而在我看来，母亲是水，是那“润物细无声”的温情，虽无言却感人肺腑。还记得那年高考，六月天里赤日炎炎的午后。母亲撑着伞陪我穿过条条街巷，几乎忘记自己还生着病。当我进学校前，任凭我怎么劝说她回家，她都只是笑着答应：“好了，我马上就走”，却不见脚步的挪动。当我走进学校，往回张望时，仿佛看到一个娇弱的影子站在树荫下，也正向前凝望。莫非母亲还没走么？我心中一惊，拼命睁大眼睛，努力