科学《运动与摩擦力》说课稿

科学《运动与摩擦力》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《运动与摩擦力》。一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学科学五上“运动和力”单元的第五课。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。本课是这个单元中第三部分（第三部分（第5～7课）：认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，摩擦力对物体运动的影响。）教学内容的起始课。从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。二、说学情学生对物体的运动现象是比较熟悉的，对运动和力的关系也有一定的了解：对物体施加力，可以让物体运动起来；施加的力越大物体运动越快，力越小物体运动越慢；对运动的物体施加一定的力，可以让它停下来……但是他们的认识、了解有的是片面的，是不充分的，有些甚至是错误的：他们对外界主动施加的作用力能够认识，对于随之产生的反作用力则模糊不清；物体运动越快，摩擦力越大，物体运动越慢摩擦力越小……学生已有的这些经验是本课学习的宝贵资源，纠正一些片面、错误的前概念也成为本课的教学目标。三、说教学目标科学概念：1．知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，会产生摩擦力，摩擦力是一种阻碍物体运动的力。2．知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。3．知道摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。过程与方法：

1．经历测量摩擦力大小的过程。2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面、摩擦力与重量的关系。3．做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：学生养成合作探究科学摩擦力的兴趣，认识到认真实验、根据数据得出结论很重要。四、说教学重难点1．推测、设计实验检验摩擦力与接触面、摩擦力与重量的关系。2．做摩擦力大小的对比实验。五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、感受摩擦和摩擦力，并揭题。谈话：我们科学课提倡动手又动脑，先跟老师一起来动动手，好不好？1.学生跟随老师一起做搓手活动，引出摩擦。2.体验认识更多的摩擦现象：手搓脸，搓衣服，搓桌子，黑板擦擦黑板，粉笔板书“摩擦”。【说明】直接由体验摩擦进入课堂教学，直奔主题，为后面的活动节省时间，通过实践活动帮助学生建立“摩擦”的科学概念，同时为学生理解“摩擦力”这概念作好铺垫。3.出示摩擦概念。像这样，一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。〖课件展示〗4.说说生活中的摩擦现象。5.体验摩擦力。A.明确体验要求：再跟老师一起来活动一下手好不好？不过这次活动跟刚才可不一样了，要听老师的指挥了：把手自然地放在桌面上，慢慢往前推，你有什么感觉？把手抬起来，离开桌面往前推，你又有什么感觉？B．学生谈谈有什么感觉？这种力是什么时候产生的【说明】通过“有要求的活动”，既符合学生以“动”为第一需要的心理特点，又让他们的动紧紧围绕课堂教学主题。学生根据不同要求用手在桌面上摩擦，可以很好地体验到摩擦力的存在以及摩擦力的一些特点。6.出示摩擦力概念，并出示课题。导语：我们把物体相互接触，摩擦时产生的一种阻碍物体运动的力叫——？〖课件展示摩擦力概念〗今天我们就来研究运动和摩擦力（板书课题）（二）、猜测摩擦力的大小与什么因素有关过渡：摩擦力无处不在。请看，老师这里的塑料盒在移动时会产生摩擦力，那这时的摩擦力到底有多大呢？我们能测出它的大小吗？1.用测力计测量摩擦力。A.认识用测力计测摩擦力的方法。学生说说自己的想法，最后课件出示测量摩擦力的方法：我们用测力计沿水平方向慢慢地匀速拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力。B.请个别学生示范。C.学生分组用测力计测不同物体（学生自选）在桌面、地面等处运动的摩擦力。〖课件展示活动内容〗D．各小组汇报所测得的摩擦力。2.猜测摩擦力大小与什么因素有关。导语：看看各小组测的摩擦力，你有什么发现吗？大家测量的摩擦力的大小为什么不一样呢？你觉得摩擦力的大小可能和什么因素有关呢？小组同学请讨论一下。A.学生讨论。B.学生说说与摩擦力大小可能有关的因素，并谈谈自己的想法，教师板书学生猜测的因素。

【说明】着重指导了测摩擦力的方法后，让各小组尝试测不同的物体在不同地方的摩擦力（可以是桌面上，可以是地面上等等）。这样的活动设计一是为了让学生熟练并掌握测摩擦力大小的方法；二是为了引出探究摩擦力大小的两个对比实验：学生汇报所测得的数据并分析数据，自己提出疑问：同一个物体的摩擦力的大小为什么不一样呢？你觉得摩擦力的大小可能和什么因素有关呢？（三）、验证摩擦力的大小与接触面光滑程度有关。导语：刚才我们对影响摩擦力大小的因素作了猜测，也谈了自己的一些想法，但这些还都是猜测，需要我们来验证。今天我们就先来验证摩擦力大小是否真的和接触面光滑程度有关。1.学生讨论实验方法。A.出示实验器材。B.小组讨论，如何用这些实验器材来做验证实验。〖课件展示讨论要求〗重点讨论如何控制实验中的变量。C.交流各小组的实验设计。D.各小组改进实验设计。F.出示活动要求，讲解实验记录单的记录。〖课件展示〗2.学生分组动手探究，教师巡回指导。根据自己组的实验设计进行验证实验。3.交流实验结果。〖课件展示各组数据统计表〗4.分析实验结果，得出实验结论。A.观察表中数据，你有什么发现？指导学生横向观察数据表，纵向观察数据表，学习科学全面地观察分析数据表。B.根据数据表我们可以得出什么结论。C.得出实验结论。〖课件展示〗【说明】让学生围绕实验器材设计实验，他们的设计活动会更有针对性，效率更高。对学生的实验指导坚持经历由扶到放的过程。这是两个对比实验中的第一个，因此作重点指导，并以指导如何控制变量为主，体现适当的“扶”。同时强化学生的数据意识，引导他们关注实验数据，从数据中去反思实验过程，去得出实验结论，体会分析数据的重要性。（四）、验证摩擦力的大小与物体重量有关。1．出示活动要求和实验记录单。〖课件展示〗2．学生动手自主探究，教师巡回指导。3.交流实验结果。〖课件展示各组数据统计表〗4.分析实验结果，得出实验结论。进一步强化学生对实验数据的分析能力。【说明】这个探究活动与前一个活动处于并列地位，两个都是对比实验，相似度很大。所以在第一个活动的基础上，再加上是五年级的学生，所以放手让学生在小组内自主合作探究，这既是对学生对比实验能力的一次检验，也是学生锻炼实验能力的一次很好机会。5.实验评价。A.今天我们做的实验可以称为哪一类实验？做这类实验要注意些什么？对比实验，要注意变量的控制，实验的公平，这样结果才会更准确。B.各小组谈谈你们在实验中有哪些好的地方，有哪些需要改进的地方。C.教师点评所观察到的各小组实验情况。表扬优秀之处，提出改进希望。【说明】设计实验点评环节，让学生经历自评、师评的过程，可以加深他们对对比实验的印象，意识到认真实验很重要，同时也可以让他们体会到小组合作探究的乐趣。6.整理材料。科学研究需要智慧，更需要一种严谨求实的态度和良好的实验态度，现在，老师来看看，哪一组把实验器材整理得又好又快。（五）、总结延伸1.今天这节课我们研究了什么？你有什么收获？2.做个小小设计家张大爷家最近买了一套新房，这两天准备装修卫生间了，装修公司的老