西师版一年级数学分一分教案模板

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教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌控100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培育同学观测、操作技能以及同学间的沟通与合作的技能。

教学重难点

弄清数的组成，理解计数单位。

教学工具

课件

教学过程

一、复习。

1、课件出示问题，回答下列问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的

5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

2、课件出示第33页图。提出问题：

(1)图上有几个小伙伴?

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大略有100只，有的说比20只多得多……)

老师：他们回答对吗?这些羊大略有几只?今日我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

(1)老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(同学动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)这10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)

在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)

老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)

2、教学例2。

(1)70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让同学独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些同学可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要予以辅导。

3、教学例3。

老师出示课件。(数纽扣)

大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。

大家知道怎么写这些数吗?我们先在计数器上表示这些数，再写一写。

三、巩固练习。

1、做课本第37页的“做一做”。

首先让同学仔细观测图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。

2、两人一组，相互说数字，再说出它的组成。

甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50。五十是由5个十组成的。

丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。

四、课堂小结

今日我们学习了100以内的数，在生活当中认真观测一下，看看哪里有我们今日学习的数。

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单元教学目标

1、进展同学的空间观念、动手操作技能和创新意识。

2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。

3、初步认识四边形、五边形和六边形。

4、观赏利用图形组成的漂亮图案，并能尝试进行设计。

认识图形

教学目标：

1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。

2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。

3、进展空间观念和动手操作技能。

教学重、难点：认识图形，了解用途。

教学过程：

一、导入新课

1、把课前预备好的学具拿出来。

2、小组相互介绍。

3、小结学习状况。

二、新课教学

1、小组汇报：

一边介绍图形一边拿起实物模型。

2、归纳板书：

长方形圆三角形正方形

3、在生活中你见过这样外形的图形吗?

(1)小组沟通

(2)汇报评议

三、巩固练习

1、连一连

认真看清题意，独立完成。

2、涂一涂

按要求画一画。

3、想一想

请你接着画下去。

4、数一数

眼睛看认真，试做，校对。

动手做(一)

教学目标：

1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简约图形进行分解和组合。

2、进展空间观念和动手操作技能

教学重、难点：折出图形，拼出图形。

教学过程：

一、折一折

1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折?

剪一剪，比一比。

先想后实践，再对比。

2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折?

剪一剪，比一比。

二、拼一拼

1、利用上面剪出的图形拼一拼。

2、展示你的作品。

3、你还能拼成别的图形吗?试一试。

三、练一练

1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。

2、口算训练竞赛。

3、折飞机。

自己动手讨论，实践制作。

4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗?

5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形?

小组合作，沟通评议。

动手做(二)

教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟识平常学过的图形。

2、进展空间观念、动手操作技能和制造力。

教学重点：认识、辨别各种平面图形

教学难点：用不同的方法进行拼图。

教学过程：

一、借助七巧板，认识平行四边形。

1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。

2、5号图是什么形?————号图是三角形。

3、3号图是平行四边形

4、说说七巧板是由哪些图形组成的

5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大?

二、拼一拼

1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。

2、引导同学进行拼图。

(1)拼出正方形

(2)拼出三角形

3、你还能有不同的拼法吗?

三、练一练

1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么?

2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。

3、你还能拼出哪些有趣的图形。

四、小结

这节课你觉得有趣吗?七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。

动手做(三)

教学目标：

1、通过观赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。

2、进展动手操作技能、空间想象力和制造力。

教学重、难点：动手实践操作。

教学过程：

一、观赏图案

1、出示图案：

风车兔子万花筒青蛙

2、引导观测

3、小组争论：

每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。

4、汇报沟通

5、小结评议

6、介绍图案的作用

二、练一练

1、想一想，涂一涂

看清题意，动手画一画。

2、摆一摆

(1)用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒?摆3个呢?

(2)用10根小棒能摆出几个正方形?

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教学目标：

知识与技能：

让同学通过动手、观测、合作、沟通等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌控长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。

过程与方法：

(1)同学在观测与操作中掌控长、正方体的特征，在活动中提高同学的实践技能。

(2)同学在观测、比较、发觉长方体、正方体间的联系与区分。

情感、立场和价值观：

让同学体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，加强数学学习的爱好和团结合作的技能。

教学重、难点

重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌控长方体和正方体的基本特征。

难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。

教学具预备：

老师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()

同学：长方体和正方体实物

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

师：大家看老师手中拿的是什么?(机器人)

它是由什么外形的物体组成的?(长方体)

以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。(板书：长方体)(意图：机器人取材于同学手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。)

二、动手操作感知面、棱、顶点

(一)找生活中的长方体物品(同学说老师评价)(意图从生活实物入手，让同学从整体上感知长方体，积累长方体的表象。)

(二)探究长方体的特征

1、操作试验，感知面、棱、顶点

(1)每个同学拿出自己预备的长方体物品。

(2)师：老师没有忘却找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。

①(切一刀)涌现了面，请同学上来摸一摸，感觉平平的。(板书：面)

②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观测你有什么发觉?(两个面相交于一条边)

师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱)

③(将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让同学在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经受动手、观测、思索这一过程，让同学觉得数学知识也可以这样欢乐学会。)

师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征?

2、探究面的特征

(1)同学拿出预备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么外形。

(2)指名说发觉。

(3)同学演示。

(4)观看课件，再次体会长方风光的特征。

3、探究棱的特征

(1)师：刚才同学们通过自己的探究得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征?

同学小组探究，老师参加活动。

(2)班内沟通。老师从同学的沟通中提取出“棱”的特征。

同学说自己的发觉，补充。

(3)同学上台演示。

(4)观看课件，再次体验棱的特征。

(5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的认识这一重点，促使同学有有针对性的讨论，提高了探究的有效性。同时留意引导同学怎样有序观测、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培育同学动手、动口、动脑的技能，小组合作技能。)

4、探究顶点的特征

(1)请同学拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点?

(2)同学操作沟通。

(3)观看课件，验证自己的发觉。

5、认识长、宽、高

同学看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思索中，落实数学需要静的发觉，在小组合作中，熬炼同学沟通汇报的规律思维，提高同学的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着亲密的联系)

6、认识立体图形

(1)请同学们观测讲台上的长方体，你能看到几个面?

(2)老师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。

(3)课件展示用虚线画出的其他面。

7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：同学在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的欢乐与胜利)

(三)探究正方体的特征

课件演示长方体慢慢变成正方体。

师：(出示课件)看长方表达在在变，变成什么了?(正方体)

探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点?它的面和棱各有什么特点呢?请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中沟通自己的发觉。

同学汇报沟通，多指定几个同学说。老师评价鼓舞。

比较长方体和正方体的异同：

①让同学结合长方体和正方体实物进行观测、归纳，再同桌沟通观测结果。

②汇报沟通。同学间相互补充。老师相机板书

③：引导小结出长方体与正方体间的关系

在以前我们学过的正方形是非常的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种非常的长方体。

④同学看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。(意图：同学在学会了长方体后，老师采纳半扶半放的方式认识正方体，让同学能够学会知识的迁移，体验数学的魅力)

三、巩固反馈，深化新知

完成第1填空题：

(1)长方体有()个面，()条棱()个顶点()棱长相等。

(2)正方体有()个面，()条棱，()个顶点。每个面都是面积相等的()，每条棱长都()。

(3)长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的()，()，()。

(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，()的外形是长方体，()的外形是正方体。

完成2题：说出下面每个长方体的长宽高

让同学相互指一指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置，说说它们分别是多少厘米。

四、小结、畅谈收获：

这节课你有什么收获?老师也参加谈收获，总体评价同学的表现，以此激励同学。

五、作业：用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米?

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教学目标

1、使同学直观认识长方体和正方体，初步掌控它们的特征，会辨别这两种图形。

2、初步培育同学的动手操作技能、观测比较技能和初步的概括技能。

3、激发同学学习爱好，培育他们的空间观念，体验数学与生活的联系。

教学重点

初步掌控长方体和正方体的特征，会辨别这两种图形。

教学难点

正确辨别非常的长方体。

教学过程

一、导入新课。

【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。

今日我们就来认识其中的几种图形。

二、探究新知

1、认识长方体。

(1)直观感知。

分别出示：墨水盒、字典，同学说出它的外形。(贴图并板书：长方体)

让同学从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。

(2)建立表象。

同学观测自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、外形有什么特点?

在同学自学的基础上小组沟通，最末在全班进行汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面外形相同。)

(3)形成概念。

同学相互说一说长方体有什么特点。

2、认识正方体。

(1)直观感知。

分别出示：魔方、药盒等，同学说出它的外形。(贴图并板书：正方体)

让同学从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。

(2)建立表象。

同学观测手中的正方体，看一看它有什么特点?小组沟通后在全班进行汇报(正方体有6个面，6个面都相同)。

(3)形成概念。

同学相互说一说正方体的特征。

3、区分长方体和正方体。

让同学分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组争论：怎样辨别长方体和正方体?

三、巩固拓展。

1、完成书上做一做【图片“做一做1”】

2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】

师：你能在这张图里找到我们今日学习的图形吗?

鼓舞同学举诞生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。

3、摆图形。

(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。

(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。

4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【具体过程参考探究活动“捏图形”】。

四、课堂小结。

今日我们认识了什么图形?长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?(带同学说一说)

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教学目标：

1、在详细活动中，让同学体验上下、前后的位置与顺次，初步培育同学的空间观念。

2、能确定物体上下、前后的位置与顺次，并能用自己的语言表达。

经受上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺次，并能用自己的语言表达。

教学难点：培育同学肯定的辨别空间方位的技能。

教学过程：

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规章，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)

二、探究新知