20222023学年河南省郑州市高新区七年级（下）期末语文试卷（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/120222023学年河南省郑州市高新区七年级（下）期末语文试卷（解析）2022-2023学年河南省郑州市高新区七年级（下）期末语文试卷

一、单项选择题（本大题共1小题，共2.0分）

1.

在参观2号线文化墙后，子轩写下了这段感悟，感觉有些语句逻辑不清，请你帮他排序。（）

地铁是城市文化表述的窗口，_____、_____、_____、_____。_____、不断满足乘客日益增长的美好出行需求。

①另一方面又兼具人文体验和文化气息

②郑州将地铁站打造成乘客的心灵驿站、温馨港湾

③体现着一座城市的活力、气质与灵魂

④郑州地铁2号线的设计正体现了这种理念

⑤地铁车站建筑一方面有很强的艺术性

A.③②⑤①④B.③④⑤①②C.②④⑤①③D.④②⑤①③

二、默写（本大题共1小题，共6.0分）

2.

参观5号线时，社团成员参与了“诗意地铁”纪念票文创设计活动，本次文创设计要求体现家国情怀，请你根据日常积累，和她一起完成纪念票的内容填写。

爱国奉献①______，______。龚自珍《己亥杂诗》

忧国感慨②______，______。杜牧《泊秦淮》

报国思家③______，______。岑参《逢入京使》

三、名著阅读（本大题共1小题，共4.0分）

3.阅读名著，我们可以借助相关的策略，加深对作品的理解。请你任选其一，完成相应题目。

(1)策略一：思维辩证，深度阅读。《骆驼祥子》中的个体命运与时代、社会密不可分。假如你是命运的操盘手，想让祥子拥有重新来过的机会，你认为他能在哪些重要人生节点做出改变，结合下图提示说明理由。

(2)策略二：借助评论，深度阅读。奥尔迪斯评论尼摩船长的积极方面包括“对自由的始终不渝的向往和对受压迫者的无限同情”。请结合作品中的具体情节，谈谈你对这两方面的理解。

四、语言表述（本大题共1小题，共6.0分）

4.社团成员思雨在郑州火车东站做地铁引导志愿者，一位外地游客要去奥体中心参加河南非遗文化展，请你结合以下图片告知他如何抵达奥体中心1号门，并给出至少两条温馨提醒。

五、现代文阅读（本大题共2小题，共24.0分）

5.阅读下文，完成各题。

一幅精美的剪纸

李培禹

①清晨早起，我赶往北京西站，一辆网约车已准时停靠路边等候。司机是个小伙子，帮我把行李放进后备箱。坐上车后，我对司机说：“走二环路吧。”小伙子侧过头来，用手指了一下副驾驶座椅后面，我这才看到一段文字，上面写着：“您好，我是听障司机。尊敬的乘客，您有什么需要和问题，必要时可以用手机打字跟我交流。沟通不便给您带来麻烦，敬请谅解！请给我个五星好评！到达目的地，请拍下我的肩膀，谢谢！”文字后面是一个笑脸表情。

②我的心先是一紧：听障司机？我还是第一次听说、遇到。“听障”，能驾驶车辆吗？况且是开网约车载客。小伙子显然察觉到了什么，双手郑重地把手机备好的一个页面递给我，黑黝黝的脸上，一双眯缝着的眼睛，目光闪闪，锐利有神，正威风凛凛地盯着我，我的顾虑在他的坚定的眼神里一览无余。页面上，有交管部门关于聋哑人申请驾照、驾驶机动车的要求，以及网约车监管方面的要求。我冲他点点头，表示认可。然而心里还是有点不踏实：他能够及时掌握路况吗？可以及时应对可能出现的超车、避让电动车和行人吗？

③事实证明，我的担忧多余了。车平稳地在二环路上行驶着。前方堵车了，车一步一挪。我怕小伙子着急，打字告诉他：不急，我的时间够用。小伙子回了个“OK”的手势。

④第一次乘坐“听障司机”的车，我不免有些好奇，不禁打量起车内的环境。车厢整洁。驾驶台风挡玻璃前，卧着一只卡通玩具小老虎。我猜想，小伙子也许属虎。“小老虎”旁是北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”“雪容融”。后排座椅也是卡通图案布置。在后门车窗框上，还安装有一个小的圆形反视镜，一行小字提醒客人：开门前请注意后方行驶车辆！

⑤赶上“早高峰”了，没想到路上这么拥堵。终于挪到一个出口，“听障司机”没有和我商量，一打轮，车子就开上了辅路。这是要穿胡同走呀！我打字问他：北京人？他点头微笑，右手放在胸前，做了一个“按压”的手势。我立马理解了小伙子的意思，用北京话说就是：放心吧，您呐！咱道儿熟。我也仿着做了一个“按压”的手势。

⑥这手势一下子也勾起了我的回忆，让我想起多年前生活的胡同里的一个聋哑男孩。

⑦那时，我居住的胡同里有一家靠低保维持生计的特困户“二嫂子”。这位善良、勤劳的农村妇女，含辛茹苦地把一个被遗弃的聋哑男孩拉扯大。她抱回只有一个月大的婴儿时，全然不会想到孩子是个聋哑人。跑遍几家医院后，二嫂子接受了这个残酷的现实，从此更加疼爱这个孩子。胡同里的老街坊们也对这个孩子呵护有加，众人一起帮他上了聋哑学校。孩子格外聪颖，不仅学习成绩优秀，还学会了绘画、剪纸，喜欢上了摄影。我曾把自己的一台相机送给了他。记得有一年春节前，一名在居委会工作的街坊替他报了名，在春节庙会上找了一个残疾人免费摊位。这个懂事的孩子，不停地制作各式剪纸，一一装框。庙会第一天就有收获，卖了十八元钱。当他把第一次劳动所得交给二嫂子时，老人忍不住流了泪。后来我搬家离开了胡同。一天，仍在胡同里住的弟弟打来电话说：“那个聋哑孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪纸，都装好镜框了，你抽空过来取吧。”那幅精美的剪纸，我至今珍存着。

⑧车子鸣笛的声音，把我从回忆中拉了回来。我真心祝愿看着长大的那个聋哑孩子，也能像今天这名“听障司机”小伙子一样，靠自己的勤劳付出过上好日子。

⑨北京西站到了。我按照提示，用手拍了拍小伙子的肩膀。他下车帮我从后备箱里拿出行李，然后抱拳向我道别。我这才发现小伙子胸前的挂牌上写着“胡师傅”和车牌号。我说，谢谢啦，注意安全！胡师傅好像听懂了我的话，依然用右手在胸前做了个“按压”的手势。我知道，他是在说，放心吧，您呐！

⑩写完这篇小文，我忽然想到，那天进站忙着安检，忘记给“听障司机”胡师傅个五星好评了。赶紧补上！为他点赞！

（选自《人民日报》，有删改）

(1)随着故事的发展，的心理也在不断变化，请简要梳理，完成表格内容。

打车经历“我”的心理变化

刚坐上，我知道胡师傅是听障司机①______

车平稳地在二环路上行驶着觉得担心多余

②______放心

③______感谢和祝福

补上好评④______

(2)联系上下文，揣摩下列语句，回答括号内的问题。

①小伙子显然察觉到了什么，双手郑重地把手机备好的一个页面递给我，黑黝黝的脸上，一双眯缝着的眼睛，目光闪闪，锐利有神，正威风凛凛地盯着我，我的顾虑在他的坚定的眼神里一览无余。（这里是怎样塑造胡师傅的形象的？请结合语句具体分析。）

②驾驶台风挡玻璃前，卧着一只卡通玩具小老虎。我猜想，小伙子也许属虎。“小老虎”旁是北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”“雪容融”。后排座椅也是卡通图案布置。在后门车窗框上，还安装有一个小的圆形反视镜，一行小字提醒客人：开门前请注意后方行驶车辆！（这里对车内环境的描写是否多余，为什么？）

(3)读完文章以后，有同学认为以“一幅精美的剪纸”为题不合适，请结合写作意图，谈谈你的看法。

6.阅读下文，完成各题。

清塘荷韵

季羡林

①有人从湖北带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，投入池塘中，让莲芽能够破壳而出，莲芽能不能够出，是极大的未知数。

②我每天看上几次，心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，可是，事与愿违，投下去的第一年，水面上没有出现什么东西。到了第二年，春水盈塘，一片旖旎①的风光。可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心。

③但是，到了第三年，却忽然出了奇迹——在我投莲子的地方长出了五六个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。对我来说，这又是虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。

④真正的奇迹出现在第四年。严冬一过，到了一般荷花长叶的时候，在去年漂浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行动，因为在离开原有五六个叶片比较远的池塘中心，也长出了叶片。同时原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出水面，长成了亭亭的荷叶。这样一来，我心中的疑云一扫而光：池塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙了。我内心狂喜，这几年总算是没有白等。

⑤天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。这池荷花，不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了整个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。

⑥光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨②一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象。是我把西湖从杭州搬到燕园里来了，岂不大快人意也哉！周一良先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？

⑦连日来，天气突然变寒。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”

⑧我为我的“季荷”祝福。

（选自《人民日报》，有删改）

①旖旎（yǐnǐ）：柔和美好。②睥睨（pìnì）：眼睛斜着看，表示傲视或厌恶。

(1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是______

A.文章第③段写荷叶虽似水浮莲的叶子，但已长出的五六片，已使本深感失望的内心，得一丝慰藉。

B.文章第⑥段“凌驾”“迎风弄姿”“睥睨”等词，表现了荷花的妄自尊大。

C.文章按照时间顺序，叙述了种植荷、期盼荷、赞赏荷、祝福荷的经历。

D.本文语言质朴晓畅，符合叶圣陶先生“平易自然，鲜明简洁，细致恳切”的“写话”主张。

(2)文章有多处富有哲理的语句。请从文中两处任选一句，结合文章内容及生活体验，谈谈你对这句话的理解。

(3)本文既有直接抒情，也有间接抒情，请结合④一⑥段中的具体语句分析不同抒情方式的表述效果。

间接抒情：把感情融于形象之中，借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化。

六、文言文阅读（本大题共1小题，共10.0分）

7.阅读下面两则文言材料，完成各题。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氩氲②无所，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其⑤真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶⑥？

（选自《梅花草堂集》）

①取：这里是嗅取（兰的香味）。②氲氲（yūnyūn）：弥漫飘忽。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。⑤其：表示加强反问语气。⑥不可得而亲，不可得而疏者耶：不可以亵玩，又不可以疏远的吗？

(1)下列对文本的理解和推断，不正确的一项是______

A.“陶后鲜有闻”中的“鲜”，以成语“鲜为人知”来印证，可知其意为“鲜少”。

B.“之”在古文中有多种用法，如“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”是结构助词，“名之不可”中的“之”是代词。

C.“宜”的意思是“应当”，“牡丹之爱，宜乎众矣”暗含对追名逐利世态的厌恶。

D.“逼”的意思是“靠近、迫近”，“非可逼而取也”写出兰之味只可远观轻嗅，表现了兰的清幽淡雅。

(2)用现代汉语翻译下列句子。

中通外直，不蔓不枝。

(3)甲文称“莲”为君子，结合文中对莲的描写，理解分析“莲”象征了君子的哪些品质。

(4)甲文篇末用“噫”发出感叹，乙文篇末用“其”加强反问，结合具体内容，分析各自的志向。

七、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共4.0分）

8.阅读下面的诗歌，完成题目。

望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。本诗字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气，请结合诗歌内容，从景物描写和情感表述两个角度进行分析。

八、作文（本大题共1小题，共40.0分）

9.阅读下面的文字，按要求写作。

追光而遇，沐光而行。本学期，我们遇见了“许身国威壮河山”的邓稼先，遇见了知行合一的闻一多；我们也遇见了宽厚温暖的阿长，遇见了仁义善良的老王……。我们追随光，也可以用自己的行动，成为光，发散光。

请以《我是_____的一束光》为题，写一篇不少于500字的记叙文。

要求：（1）在横线处填写恰当的内容，把题目补充完整；（2）思想健康，内容充实，有细节描写；（3）语言流畅，书写规范；（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

九、其他（本大题共1小题，共4.0分）

10.近期，光明中学“星火”社团为了让大家了解郑州地铁文化，举办了的主题活动，邀请你帮助完成相关任务。

地铁文化是浓缩的城市文化。郑州地铁文化建设要契（①）合新时代文化的发展，它将历史文化与地铁文化结合起来，用年轻、活泼的形式把丰ráo（①）的历史珍宝呈现出来，譬（③）如最美文化墙、宣传读书标语、文艺主题特色活动等，“郑州地铁”正在“文化地铁”的道路上摸索前行。

郑州地铁文化承载着城市的记忆，讲述着城市的故事，zhāng（④）显着深厚的文化底蕴，进而唤醒同脉而生的凝聚力，激发市民与城市共情，为城市发展提供无限的精神助力。

在了解地铁城市文化背景时，社长搜集了以上材料，但对有些字音和字形拿不准，请你根据语境，帮他写出正确的读音和汉字。

(1)契______合

(2)丰ráo______

(3)譬______如

(4)zhāng______显

解析和解答

1.B

通读五个句子，首句为③，紧承“地铁是城市文化工表述的窗口”，阐述了地铁对于城市的意义；接着是④，以具体示例说明总领句，指示代词“这种设计理念”照应总领句地铁的意义；再是⑤①句，从“艺术性”“人文体验和文化气息”两方面阐述了地铁2号线的特点（根据⑤中的“一方面”，①中的“另一方面”，可知⑤应在①前）；最后是②，阐述郑州地铁站最终打造的目标结果，与横线后的语句紧密衔接。五个句子正确排序为：③④⑤①②。

故选：B。

本题考查句子顺序的排列。解答此题先通读所给的句子，了解语段大意，然后根据内容或句子中的关键词句去排列顺序。

解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。

2.落红不是无情物,化作春泥更护花,商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花,马上相逢无纸笔,凭君传语报平安

①落红不是无情物化作春泥更护花

②商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花（注意“隔”的书写）

③马上相逢无纸笔凭君传语报平安

本题考查直接型默写和理解型默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。

3.（1）本题考查对名著人物的把握。《骆驼祥子》中如果祥子可以重新来过。他可以在虎妞难产去世之后，和小福子结婚。因为我希望他能在与小福子的互相扶持下，有希望继续活下去，祥子的命运不仅是个体命运得写照，也是时代命运的写照——几经磋磨，但是一直会有人在寻找光亮，也定能找到。

（2）本题考查对名著人物和情节的把。《海底两万里》尼摩船长在自己的祖国被侵占时，不愿沦为奴仆，带领一些志同道合的人建造潜艇，潜入海底，体现了尼摩船长对自由的始终不渝的向往。尼摩船长将他在海底沉船上打捞来的金银财宝分给受压迫的人民，支持他们，让他们重新占起来，坚持斗争，获得胜利，体现了尼摩船长对受压迫者的无限同情。

解析：

示例：（1）策略一：《骆驼祥子》

我会设计让祥子买新车后不因为两块钱拉客去清华。因为祥子刚刚买上新车，我希望他能够先享受一下梦想实现的快乐，还会壮大梦想，纵然祥子第一次的梦想最终仍会成为泡沫，但是通过强烈的对比，更能体现主题。

（2）策略二：①向往自由：尼摩船长眼睁睁地看着自己的祖国被入侵，沧为殖民地。他在大陆上遭遇了太多的不幸与不公，于是远离罪恶的大地潜入海洋，他认为“海就是一切，人只有在海洋里才有真正的独立”“在海中我不需要承认有什么主人，在这里我享受着充分的自由”这体现了尼摩船长对自由的始终不渝的向往。

②对手压迫者的同情：尼摩船长在采珠场遇到那个可怜的采珠人时，他帮助那可怜的人逃离了鲨鱼的血盆大口，并慷慨施舍了一包珍珠，体现了尼摩船长对受压迫者的无限同情。

《骆驼祥子》讲述普通人力车夫祥子，为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历三起三落，最终失去生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的故事。揭示了二三十年代战乱频繁、黑暗混乱的社会对底层劳动人民的摧残与迫害，告诉人们：单靠个人的力量奋斗是没有出路的，从而表现了对当时社会的痛恨和对底层劳动人民的同情，同时批判了二十世纪二三十年代中国人民愚昧、保守、落后的国民性。

《海底两万里》主要讲述“诺第留斯号”潜艇的故事。法国生物学家阿龙纳斯带着仆人康塞尔和捕鲸手尼德兰，跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”潜艇在海底做两万里的环球探险旅行。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

4.作为导游，我们首先要用礼貌用语，比如，游客您好，首先请你按照指示标志到达火车东站地铁E口，乘坐1号线前往河南工业大学方向，经过19站后达到铁炉站换成14号线，站内换乘前往莲湖方向，经过两站后达到奥体中心站，从D口出站，向西沿博体路走一段（步行约400米、步行约6分钟）即可到达奥体中1号门。

温馨提示：请您一定注意乘坐的时候仔细查看终点站方向是否正确；奥体中心站出站时D口是距离最近的；注意不要坐过站。

本题考查根据路线示意图写说明文字的能力。仔细阅读路线示意图，找到出发点以及目的地，然后根据示意图简要说明即可。作为导游也要注意礼貌用语以及温馨提示。

这类题型，一定要根据图片信息同时结合自己的生活体验作答。

5.心中一紧，对聋哑人开车深感怀疑（担忧、不踏实）,为躲早高峰在胡同穿梭行驶,准时到站后他帮“我”拿行李抱拳道别,认可、佩服。

略

略

（1）本题考查文章情节概括。已知信息：“刚坐上，我知道胡师傅是听障司机”对应“小伙子侧过头来，用手指了一下副驾驶座椅后面，我这才看到一段文字，上面写着：‘您好，我是听障司机。尊敬的乘客，您有什么需要和问题，必要时可以用手机打字跟我交流。沟通不便给您带来麻烦，敬请谅解！请给我个五星好评!到达目的地，请拍下我的肩膀，谢谢’文字后面是一个‘笑脸表情’”；“车平稳地在二环路上行驶着”对应“事实证明，我的担忧多余了。车平稳地在二环路上行驶着”；“补上好评”对应“忘记给‘听障’司机胡师傅个五星好评了。赶紧补上！为他点赞”；第①空：综合以上信息，根据“我的心先是一紧：听障司机？我还是第一次听说、遇到。‘听障’，能驾驶车辆吗？况且是开网约车载客”可知，此刻的心理是：心中一紧，对聋哑人开车深感怀疑；第②空：根据“赶上‘早高峰’了，没想到路.上这么拥堵。终于挪到一个出口，‘听障司机’没有和我商量，一打轮，车子就开上了辅路。这是要穿胡同走呀”可知，此处情节可概括为：为躲早高峰在胡同穿梭行驶；第③空：根据“北京西站到了。我按照提示，用手拍了拍小伙子的肩膀。他下车帮我从后备箱里拿出行李，然后抱拳向我道别”可概括事件为：准时到站后他帮“我”拿行李抱拳道别；第④空：根据“忘记给‘听障司机’胡师傅个五星好评了。赶紧补上!为他点赞”可知，此刻的心理是：对胡师傅表示认可、佩服。

（2）①本题考查人物描写分析。句中“黑黝黝的脸上”属于外貌描写，“一双眯缝着的眼睛，目光闪闪，锐利有神，正威风凛凛地盯着我”属于对胡师傅神态的细节描写。其中“郑重地”“目光闪闪”“锐利有神”“威风凛凛”“坚定的眼神”等一系列词语生动形象地写出了胡师傅在面对“我”的质疑的时候目光的坚定，胡师傅是想用他坚定的眼神让“我”放心，突出了胡师傅强烈的责任感以及他的质朴、真诚。

②本题考查环境描写的作用。首先表明态度不多余。句中“卧着一只卡通玩具小老虎”“北京冬奥会吉祥物冰墩墩”雪容融”“后排座椅也是卡通图案布置”等描写可知，胡师傅是一个热爱生活的人，内心充满了童真童趣；句中“后门车窗框上，还安装有一个小的圆形反视镜”“一行小字提醒客人”等语句可以看出胡师傅对乘客的细心体贴，体现他工作上的周到、负责，丰富了胡师傅的人物形象，同时通过车内环境的描写，从侧面烘托出胡师傅对待工作的细致认真的态度。

（3）本题考查标题的作用。开放性题目，但是尽量选择和的态度一致的点进行分析解答。根据“那个聋哑孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪纸，都装好镜框了，你抽空过来取吧”可知，“一幅精美的剪纸”是指文章中的聋哑孩子送给“我”的礼物，结合“我真心祝愿看着长大的那个聋哑孩子，也能像今天这名‘听障司机’小伙子一样，靠自己的勤劳付出过上好日子”可知，写出了与聋哑孩子的深情厚谊，表现了对聋哑孩子的美好祝愿，同时也是对“听障司机”胡师傅的美好祝愿；“听障司机”胡师傅和聋哑男孩都是残疾人，结合“您好，我是听障司机。尊敬的乘客，您有什么需要和问题，必要时可以用手机打字跟我交流。沟通不便给您带来麻烦，敬请谅解”“庙会第一天就有收获，卖了十八元钱。当他把第一次劳动所得交给二嫂子时，老人忍不住流了泪”可知，胡师傅和聋哑男孩虽然都是聋哑人，但是他们都通过自己的双手，通过自己的努力改变了生活状态，“一幅精美的剪纸”是聋哑男孩努力生活的表现，寄托着对他自力更生的生活态度的赞美；根据“跑遍几家医院后，二嫂子接受了这个残酷的现实，从此更加疼爱这个孩子。胡同里的老街坊们也对这个孩子呵护有加，众人一起帮他上了聋哑学校”“庙会第一天就有收获，卖了十八元钱。当他把第一次劳动所得交给二嫂子时，老人忍不住流了泪”可知，聋哑男孩在二嫂子和老街坊的关心和帮助下茁壮成长，长大之后通过剪纸技艺挣钱回报二嫂子，“一幅精美的剪纸”是聋哑男孩感恩之心的体现，是聋哑男孩回报社会的体现，呼吁我们要关心残障人士，要给予他们更多的温暖和尊重；根据“庙会第一天就有收获，卖十八元钱。当他把第一次劳动所得交给二嫂子时，老人忍不住流了泪”“那个聋哑孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪纸，都装好镜框了，你抽空过来取吧”可知，聋哑男孩靠着自己的剪纸技艺回报那些帮助过自己的人，也和周围了人建立起了友好的人际关系，让他能够摆脱残疾带来的伤悲，“一幅精美的剪纸”是一聋哑男孩为代表的残障人士热爱生活、自立自强的美好品质的表现，能够个拟人以启迪，告诉我们在面对人生逆境时，应以一个积极的态度拥抱生活，自立自强。

解析：

（1）①心中一紧，对聋哑人开车深感怀疑（担忧、不踏实）；②为躲早高峰在胡同穿梭行驶；③准时到站后他帮“我”拿行李抱拳道别；④认可、佩服。

（2）①示例一：运用神态描写的方法，“郑重地”“目光闪闪”“锐利有神”“威风凛凛”等词语生动形象地写出胡师傅的坚定，想让“我”放心，也进一步表现了胡师傅强烈的责任（自信心）感。

示例二：运用细节描写，“双手递给”“黑黝黝”“盯着”等细节写出了胡师傅的质朴、真诚。

②不多余。示例一：（从内容分析）因为对卡通图案布置和卡通玩具小老虎的描写可以看出胡师傅内心的童心童趣，表现了胡师傅对生活的热爱；一行提醒客人的小字表现了胡师傅对工作上的细致、周到（细心、负责任），从而丰富了人物的形象。

示例二：（从手法分析）通过侧面描写，表现人物童心胡师傅内心的童心童趣，对生活的热爱；胡师傅对工作上的细致、周到（细心、负责任），从而丰富了人物的形象。

（3）示例一：这个题目合适。①“一幅精美的剪纸”指文中聋哑孩子送“我”的礼物，体现了“我”与他的深情厚谊，此标题表述了“我”对他及胡师傅的美好祝愿；②文中的“听障司机师傅”“聋哑男孩”都是残疾人，他们通过自身努力改变生活状况，精美的剪纸是努力生活的表现，体现了“我”对他们自力更生的赞美；③聋哑孩子在身边人的关心和帮助中成长，精美的剪纸是他自立自强、回馈社会的体现，暗含着社会要给予残障人群更多温暖和尊重；④精美的剪纸象征着热爱生活、自立自强的美好品质，每个人在遭遇人生的苦难时都需要这种力量。

示例二：这个题目不合适。文章主要写了“我”乘坐网约车的经历，“一幅精美的剪纸”是指聋哑孩子送“我”的礼物，不能概括文章的主要内容；题目所表述的情感对象是聋哑男孩儿，不能体现“我”对听障司机的愧疚、感激、认可。

文章通过记叙刚坐上“我”就知道胡师傅是听障司机、准时到站后胡师傅帮“我”拿行李抱拳道别等事情，表现了胡师傅细心体贴、负责认真，告诉我们在面对人生逆境时，应以一个积极的态度拥抱生活，自立自强。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

6.B

（1）本题考查文章内容理解分析。

ACD.正确；

B.有误，并不是表现荷花的妄自尊大，是荷花经历三年寂寞，突破困难后傲视一切阻碍的姿态。

故选：B。

（2）本题考查句子理解。示例：凋零的荷花依然在冰下积蓄力量，期待着春天到来后的再一次绽放。是对残荷的祝福，也是对自己人生理想的体现。我们也要像莲花一样，面对生活的寒冬，始终对未来充满希望，用积极的行动圆梦。

（3）本题考查文章内容分析。此题解析不唯一。①直接抒情：“岂不大快人意哉”一句是直接抒情，坦率、直接、强烈、诚恳地抒发在北京燕园欣赏到洪湖莲花的骄傲、喜悦的心情。②间接抒情：示例一：“我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动”一句是间接抒情，“走动”用拟人的修辞手法，表现了荷叶含蓄诗意地抒发出对莲花扩展蔓延力量的赞叹之情。示例二：“荷花接踵而至，这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切”（幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”）一句通过对荷花姿态的描写（引用诗句），间接抒情，含蓄、富有韵味、诗意地抒发了对荷花美艳、高洁的赞美之情。

解析：

（1）B

（2）示例：万物都是具有生命力的。莲花突破硬壳，经历四年之久，在淤泥中成长为亭亭玉立的荷叶，并在淤泥中积聚力量，只十几天时间便蔓延至整个湖面，以惊人的力量展现着莲花生命力的顽强与美丽。我们也需要向莲花一样，默默积蓄力量，积极向上，用饱满的生命力应对挑战，实现自己的价值。

（3）①直接抒情：示例：“我内心狂喜，这几年总算是没有白等”一句是直接抒情，坦率、直接、强烈地抒发终于等到洪湖莲花长出亭亭荷叶而兴奋、喜悦的心情。

②间接抒情：示例：“不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出水面，长成了亭亭的荷叶”一句是间接抒情，通过对荷叶外形的描写，委婉含蓄地抒发对莲花富有生命力的惊讶、赞美之情。

本文通过描写池塘中的荷花从无到有、从稀少到茂盛的发展历程，表现了荷花顽强的生命力以及由此得到的欣慰和希望。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

7.B

（1）本题考查文本的理解和推断。

ACD.正确。

B.有误，“名之不可”中的“之”也是助词。

故选：B。

（2）本题考查翻译。

重点词：通，贯通；蔓，生枝蔓；枝，长枝节。句意：（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。

（3）本题考查内容的理解。

“出淤泥而不染”，象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质；“濯清涟而不妖”，象征君子庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”，象征君子特立独行、正直不苟、豁达大度；“香远益清，亭亭净植”，象征君子美好资质。

（4）本题考查比较阅读。

甲文篇末用“噫”发出感叹，是评花进而对“爱”也作出评价：“噫!菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”深深地慨叹：当今之世真隐者少，有德者寡，而趋炎附势钻刺富贵之门的小人比比皆是；这莽莽红尘，能有几个志同道合的人，共同去根治这社会痼疾呢？这里先用花进行比喻，让花的特性喻人，虽平淡，但比喻帖切，然后借花喻人，将陶渊明的避世，世人皆追求荣华富贵的心态描写的淋漓尽致。言下虽不免流露出一种孤掌难鸣的哀怨，但意味深长，无情地鞭挞了那些寡廉鲜耻之徒。这里，周敦颐是高傲的，他那种不从众只求纯净的心态，在碌碌尘世中是难能可贵的。他感叹，是因为世风日下，大多数人皆被世事玷染。通过对莲花的爱慕与礼赞，表明自己对美好理想的憧憬，对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶。

乙文篇末用“其”加强反问，在句中表示反问语气，相当于“难道”“怎么“。译文：难道（兰花）真的像周文王，孔夫子，屈原大夫这样的人，这种摸不着看不见的人，却要亲近或疏远他们吗？这是反问句，意思就是说兰花是看得见，摸得着的，它就在眼前，它有着高洁、清雅的优美形象，是花中君子，而周文王，孔夫子，屈原大夫这些人早已作古，到底这些人是什么样的人，我们现在也说不清，所以就不要谈什么“亲”与“疏”了。通过描写了兰花的特点和意趣，将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，赞美了兰洁身自好、高洁的品性。表述了对兰花的喜爱之情。

解析：

（1）B

（2）（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。

（3）君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质；君子庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己；君子特立独行、正直不苟、豁达大度；君子美好资质。

（4）甲文篇末用“噫”发出感叹，是评花进而对“爱”也作出评价，通过对莲花的爱慕与礼赞，表明自己对美好理想的憧憬，对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶。

乙文篇末用“其”加强反问，在句中表示反问语气，相当于“难道”“怎么“。通过描写了兰花的特点和意趣，将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，赞美了兰洁身自好、高洁的品性。表述了对兰花的喜爱之情。

译文：

甲：

水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉!对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!

乙：

兰花的香味，不可以贴近嗅取品赏。它的香味似有似无，时断时续，飘渺萦回，它的清纯以情致韵味胜出。兰花的香味弥漫飘忽，所以称她是吉祥（或是善）的象征。兰花，兼有各种颜色，但它的色彩素淡清纯、含蓄温润，绝不是姹紫嫣红、艳丽眩目的，使人能够得到无穷的视觉愉悦和心灵的感受，却又难以用语言来表述；兰花的形态意趣，即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘把画画得像。兰花（恐怕）就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同类，不可以亵玩，但又是“不可以一日无此君”的。

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。

8.本题考查理解分析诗歌。《望岳》是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登、俯视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。结合诗歌内容，从景物描写和情感表述两个角度进行分析即可。

解析：

角度一：景物特点。

示例一：首联用设问的手法，表明泰山的青色在齐鲁广大区域内能望见，用泰山雄伟阔大的气势表现朝气。

示例二：颔联用拟人的修辞手法，用泰山的神奇秀丽和高大巍峨表现朝气。

示例三：颈联用层云升起，变幻多端，归鸟还林的景象，勾勒广阔景象，衬托泰山的雄伟壮丽表现朝气。

示例四：通过描写泰山的郁郁葱葱、连绵不断、神奇秀丽、巍峨高大……的壮阔之景，表现朝气。

角度二：情感表述。

“会”“凌”表明登顶的决心和俯瞰一切的豪迈气概，是诗人乐观自信、积极向上、朝气蓬勃的精神表现。

译文：

望岳泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！

《望岳》是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登、俯视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解所处时代背景和特定的写作背景。二、把握思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。

9.我是普通的一束光

每一个人都是一束光，有的绚丽多彩，有的璀璨夺目……而我，就是一束普通的光。

冬风凛冽，枯黄的树叶褪去春的盎然生机、夏的郁郁葱葱、秋的热情似火，临近生命的最后一刻，随萧瑟的寒风纷纷凋落。刺骨的寒风呼呼地吹着，调皮的雪花漫天飞舞，仿佛是为街道铺上一层银白色的地毯。

我