幼儿园中班数学奇怪的信教学设计【含教学反思】

幼儿园中班数学奇怪的信教学设计前言在幼儿教育中，数学教育受到了越来越多的关注。虽然很多人认为幼儿并不需要学习数学，但是事实上，幼儿时期的数学教育对孩子的未来发展至关重要。本文将介绍一次幼儿园中班数学学习活动的设计和实施，旨在探讨如何让幼儿更好地学习数学，以及如何促进幼儿的数学思维能力。教学背景幼儿园中班学生的年龄在3至4岁之间，这个年龄段的幼儿对于事物的认知能力、观察能力、表达能力、想象能力以及好奇心等方面都有很大的进步和发展。同时，中班阶段的幼儿也开始认识数字和数量的概念，并能适当地进行简单的数学计算。因此，在这个阶段进行数学教育可以以易进难，循序渐进的方式让幼儿慢慢进入数学的大门，感受到数学的乐趣和魅力。教学目标本次教学活动旨在通过学习《数学奇怪的信》这本绘本，让孩子们了解数量之间的关系、掌握数字1至10的读写、初步理解加法和减法概念，并培养孩子们的思维能力、语言能力、创造力等方面的能力。同时，教师将引导孩子们互相合作、学会分享和倾听，并培养在解决问题时的团队意识。教学活动及方法活动设计本次活动的主要内容是通过绘本《数学奇怪的信》的故事情节，来让孩子们学习到数字、数量和加减法等数学概念。通过具有情趣性和趣味性的故事来起引导幼儿们主动探究和思考。整个活动分为三个部分，教师将根据幼儿的实际情况设定合适的时间。课前预热孩子们按照指定的顺序排队分配纸和颜色笔，然后通过老师发问，让他们猜测这个纸和笔分别是用来干什么的。例如，老师说：“今天我们要学习什么呢？”孩子们请拿起画笔将答案写在纸上。老师通过孩子们的讨论，启发他们的好奇心和对未知事物的探究欲望。然后老师可以向孩子们介绍绘本《数学奇怪的信》以及它的故事情节，进入正式的数学学习活动。阅读绘本并讲解概念老师先给孩子们介绍故事的主人公：小狗迪奇和小熊坎迪，以及介绍整个故事的发生地“数字谷”。然后，老师让孩子们跟随绘本的情节，了解数字之间的关系，并简单介绍感性加减法的概念，并让孩子们互相合作，一起动手数数，并建立起数量的概念，如几颗树、几只女娃、几列火车等，增进孩子们对数量的认识。老师在故事的过程中，先以整体为突破口，感性的让孩子们通过比较大小，感受数目的变化，从而培养孩子们数量的意识。然后利用故事中的物品和数字，让孩子们理解加减法的概念，通过故事的互动内容，让孩子们理解加减法的含义和使用方法。孩子们的练习和反思故事讲完后，老师通过一些小游戏来检验孩子们掌握的能力，如随机叫出数字来，让孩子们数数，说那个数字是比前面的大还是小，然后再进行加减法的运算。通过这样的游戏活动去引导孩子们活动时或日常生活中尝试用加减的方式解决简单问题，增强孩子的实际操作能力。最后，通过让孩子们回答问题、谈论思考等方式，让孩子们得出“数字就像亲密的朋友，它有很多的身影、是方便认识事物的工具、在我们的生活中很重要”等概念，培养孩子的语言表述能力、思考能力和创造力。教学方法在本次教学过程中，我运用了以下教学方法：故事化教学方法三四岁儿童还处于感性认识的阶段，很难理解抽象概念，故事化教学方法能有效激发他们的想象力和好奇心，教学效果出众。通过故事引出数字、数量等概念，增加趣味性，深化记忆。情景真实性教学方法幼儿文化是一种生活文化，融入了家庭文化、地域文化、民族文化等等。教学中融入真实生活场景或幼儿熟悉的环境及情境，让幼儿能够身临其境，更容易接受，对数学这一神秘的科学产生浓厚的兴趣，能够提高学习效果。合作教学方法合作教学是一种具有互动性、积极性、参与性和协作性的教学方法。通过小组合作的方式，让孩子们互相帮助、分享知识，不仅可以学习数学知识，而且还能培养孩子的合作精神和团队精神。教学反思本次数学学习活动的设计和实施，我个人认为取得了一定的效果。首先，本次数学学习活动的教学设计重点贴近了中班儿童的实际情况和需要，缩短了孩子们接受知识的两极化现象，兼顾孩子们内生动力和外在激励的平衡。其次，通过剧情串起绘本，整场教学具有很好的趣味性，孩子们在故事中猜测、争论、体验，学习数学的同时，也培养了语言表述能力、思维能力和想象力。在教学过程中，我也反思到了不足。首先，本次教学中，我未能充分发挥家长在数学教育中的作用，未利用家长参与教育活动。将家校合作，更加深化孩子们的数学学习。其次，在教学过程中，我未能充分引导孩子们自主学习、主动探究。本次教学中，孩子们的接受者居多，并未充分引导他们自主学习，导致了教学实践的局限性。总体来说，通过本次教学实验，我发现数学学习的教育模式