幼儿园大班环境教育：奇特的房子教学设计【含教学反思】

幼儿园大班环境教育：奇特的房子教学设计【含教学反思】1.引言幼儿园大班的环境教育是幼儿期教育的重要内容之一。幼儿教育的目标是培养孩子独立思考、自主学习、自我认识和自我表达的能力。而环境教育则是在特定的教育环境中，通过创设适宜的学习场所、提供直接性的体验机会，促进幼儿对周围环境的探索、认识和理解的过程，从而实现自主、科学、和谐地与环境互动，达到培养幼儿环境保护意识和行为的目的。因此，在大班的教育安排中，环境教育成了必不可少的环节。在幼儿阶段，对于环境信息的获取，过程和时间比较短，因此怎样通过丰富的教育方式满足幼儿的需求至关重要。在大班环境教育中，幼儿教育教师经常需要采用多种方法，设计适宜的教学环节，让幼儿在自由的环境中感受、探索、互动、合作。本文将介绍一种奇特的教学设计：幼儿园大班环境教育“奇特的房子”教学设计，详细说明这种教学设计的实施过程，并提供自己的教学反思。2.教学设计背景我所研究的这种教学设计源于对幼儿教学内容和实践的思考和探索。作为一名资深的幼儿教育教师，我一直在思考如何创造一个更为鼓励幼儿主动学习、灵活体验和交流思想的教学环境。在这个过程中，我发现，环境对于幼儿教学起到非常重要的作用。但是，一个普通的教室环境很难引起幼儿的兴趣和好奇心，孩子们往往不能进一步探究环境、认知世界。因此，我开始思考如何打造一个能够引起幼儿兴趣，让他们更好地认知和探索世界的环境。这时，我从自己家里的一个角落中发现了一些家废弃的木梯柱、木板、桌椅等，我想到能否用这些材料做出一些小型的房屋，让孩子们在这些小型的房屋中探究、体验。经过不断的改进和完善，我把这些材料制作成了各种形状、大小、颜色、功能各不相同的几百个小型房子，再考虑如何创造一个大型、神奇的环境让孩子们去探索。这就是“奇特的房子”教学设计的初始想法。3.教学设计实施过程3.1教学设计的目标和内容根据大班儿童的认知特点和学习需求，我们制定了如下教学目标和内容：教学目标：能够通过亲身的体验，感受和理解房子作为人们居住的空间；培养幼儿对房屋构造的理解和创意设计能力；通过合作，培养幼儿妥协、沟通和团队协作的品质；开发幼儿的想象力和创意思维。教学内容：理解房子的构造和设计；研究房子的不同种类（小平房、别墅、楼房等等）；探索房子的功能和空间设计（卧室、厨房、浴室等等）；通过封闭和开放的空间，体验房子的不同作用；与伙伴合作，设计和建造自己的房子。3.2教学设计的实施步骤步骤一：在教室环境中创造一个“神奇的房屋”空间。我们将大型教具中无用的、几乎丢弃的材料加工成各类别致、又充满想象力与神秘感的小型房屋，并将这些小型房屋、大型卡通图片、书籍和实际的日常场景家具一一融合在一起，营造出一个充满奇妙、陌生又贴近生活的教育环境。步骤二：探究“神奇的房屋”（体验）。幼儿园教师在这个房屋空间中，鼓励孩子们自由地探究、尝试，让他们可以自由地体验搭建房屋的过程。这里的孩子们可以充分发挥自己的想象力、创造力，玩转色彩、材料，设计房屋的外观、结构和内部布置等等。步骤三：探究“神奇的房屋”（言语交流）。在这个过程中，教师会适时地与幼儿交流，询问他们的想法、感受以及对房屋构造的认知水平等等。同时也会鼓励幼儿之间进行言语交流，让他们在“讨论”中学习、成长。步骤四：设计和搭建自己的房屋。在探究完毕后，孩子们分成小组进行合作设计和搭建，并可以通过幼儿园教师提供的相关书籍和材料，找到更多的灵感和学习资源。重点在于在这个过程中，老师和家长多参与、多交流、多互动，让孩子们在其他人和自己的想法和指导下，完成自己的梦想。3.3教学设计反思与传统的教学设计相比，“奇特的房子”教学设计是一种新颖而且创造性的教学方式，其初衷也是为了让孩子快乐、轻松地学习认识和探索世界。不过，在实际的教学过程中，我们也发现一些需要改进的地方。在本次教学的实例中，我们首先遇到了材料并不充足的问题，但我们通过联合班级和提前收集废旧教具材料等措施，解决了这个问题。另外，在教学过程中还存在一些关于孩子学习兴趣的问题。我们发现，一些孩童对于建房子这样的活动不够感兴趣，甚至对此并不喜欢。为了尽可能多地让孩子们参与到课程中来，我们需要针对不同孩童的学习需求和兴趣，设计更为生动、富有互动性的教学内容。结论在幼儿园大班环境教育中，环境对于教学的影响极大。好的教学环境可以让孩子们自由地学习、体验、探索世界。本文介绍了一种奇特的教学设计——“奇特的房子”教学设计，让孩子们通过自己的体验、探究设计和建造自己的小型房子，培养他们的想象力、探究能力