高中历史教学工作总结格式

Word文档高中历史教学工作总结格式在XX—XX学年度下学期，本人担当高一（1）、（2）、（8）、（9）、（10）五个班的历史教学工作。这五个班中，除了（8）班系重点班之外，都是一般班，其中（1）、（2）、（10）三个班的历史基础很差，在上一学期期末考试平均分均排在最靠近尾数，(9班）为中上，（1）班排在第25名，（2）班排在第26名，（10）班则为倒数第一。总体来说，同学的历史科整体基础都不是很好，良莠参差。教学中，既要让一般班的同学能听明白，又要让重点班的同学能吃的饱，这给备课增加了肯定的难度！现对整个学年度的教学工作做个总结!

一、想法提高自己的训练教学水平！

俗话说的好：欲给同学一滴水，老师须有一桶水。在当代社会，学问不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学进展的需求。本人深知这个道理，在训练教学过程中留意不断的学习新的学问新的理论新观念以及史学讨论的进展动态，提高自己的训练教学水平！主动乐观的订购相关科目的书刊，并充分利用，借鉴、吸取名师大家的清华，提升自己，进展自己。学习的同时，也增长了自己的见识，提高自己的教学理论。

乐观参与教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。争取每一节课都是自己上的的一节课。

二、虚心请教。

老师须有一桶水，这桶水应当是取之不完的一桶水，是源泉！老师要成为同学猎取学问的源泉，就必需要不断的学习，虚心请教，多听其他老师的课，相互沟通上课的思路，互换教案，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己。

三、备好课！

因为教的班既有重点班又有一般班，而且一般班的层次又不一样，备课时，就必需得照看到全体，备教案备教法更得备同学！仔细的写好教案，并主动与同行切磋，沟通教案！课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后准时写好后记，总结优点及不足，争取下一节有所改进！

四、改进教学方法，培育同学的历史实践力量。

死教书、教死书不能适应社会对训练的需要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为培育学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。

这就要求我们老师必需不断的改进自己的训练教学方式方法，多方面提高同学的历史素养，努力培育同学的历史实践力量，使同学获得肯定的终身学习的本事。

授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷。训练的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。同学在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。正确的学习方法也就显得尤为重要。教学，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：如作图、采纳争论作出答案等。授之以渔的同时，也有意识的渐渐地培育同学对历史的爱好。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的历史实践力量。

不足：

以同学为主体的教学模式还是没有体现出来，基本上还是老师的一言堂，满堂灌！

不能做到因材施教，也不能真正的调合好一般班与重点班教学的差异，基本还是使用同一个教案。

思想工作缺乏耐性，尤其对睡觉、不听课的同学，态度还是比较粗暴，要求太高，缺乏对同学的宽容！

也不够虚心向同行学习，沟通的少！听课的少！

这些不足都是往后得细细的订正的！也是往后努力方向之一！

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高中历史老师个人教学工作总结

本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，乐观参与教研组内的教研活动，主动向其他老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进在教学工作更上一层楼。

一、仔细备课，备同学、备教材、备教法。

我依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作多个课时的课件，课后准时对教学进行反思，适时调整教学思路和教学方案，并仔细按搜集每课书的学问要点，做好复习工作。

二、增加上课技能，提高教学质量。

为了更好地提高教学质量，使学问清楚化，条理化，精确     化，条理化，精确     化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出，我乐观参与学校以及晋江市举办的各类信息技术力量培训，以提升自己运用现代训练技术的力量，以此丰富之际的训练教学手段，并且在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常征求其他老师意见，改进工作。

四、乐观推动素养训练。

目前的考试模式仍旧比较传统，这打算了老师的教学模式要停留在应试训练的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

五、狠抓学风。

首先，我是本年段的下年段行政，同学大都比较重视本学科，上课的时候比较仔细，大部分同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的同学，因为怕被责怪，学习上存在的问题不敢问老师，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在各班级里提倡一种仔细、求实的学风，鼓舞同学乐观主动地学习。与此同时，为了提高同学的学习乐观性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。其次，我在教学过程中，常常会穿插一些好玩的历史典故，大部分同学对本学科还是很感爱好的，学习劲头也浓，大部分学习考试成果都不错，只有少数同学会不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就有针对性地在课上多讲一些好玩的故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促他们，关心他们;一些同学基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就关心他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。

通过一学期努力，我能制定好复习方案，并仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，关心差生。但由于本学期授课时间较短，一部分同学接受力量较差，学习自觉性不高。加上本人对才疏学浅，加之年段工作繁杂，无暇顾及整个年段面积较广的差生，使考试成果受到了肯定程度的影响。

走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的训练教学工作中，我将做好以下几点：

1、信任每一个同学可以教好。

2、从头规范同学行为，教会同学学习。

3、辅导学习基础差的学习，力求日日清，周周清，月月清。老师讲课的起点是学习基础差的同学，提问重点也是学习基础差的同学。

我信任只要树立新型训练观，用先进的理论指导教学实践，一点点地学，一步一个脚印，在领导的支持下，在其他老师的关心下，苦心钻研，锐意改革，信任明天会更好，定能在内中制造出更辉煌的明天。

高中历史老师个人教学工作总结范文

XX年年的这一学期以来，我乐观响应学校学习杜郎口改革，勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个老师的本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，并注意博采众长，广泛涉猎学问，严格要求自己，敬重同学，使自己教有所思，同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务，

1、备课

上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗.为此我乐观响应学校提前一周备课的要求，仔细备课钻研教材，教参和教学大纲。虚心向前辈老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，并利用网络查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，以此确定预习和展现的问题，就能够契合同学的心理和性格实际，并对即将上的课作出预想，以作到有备无患。有时为了能够让同学更好的把握学问。还违规预想把手机带进课堂。如在预备《改革开放》这节课时就在手机上下载了《春天的故事》这首歌

2、上课

上课时仔细讲课，精讲精练，语言简洁不罗嗦，力求抓住重点，突破难点，把时间掌握在15分钟以内。，从同学的实际动身，注意调动同学学习的乐观性和制造性思维，注意问题的梯度性和同学的主体性，并着力培育同学的合作沟通、自主探究、勇于创新等力量，运用多种教学手段，调动同学的爱好和思维，变要我学为我要学，留意观看同学的反映，做到准时的反馈。留意自己的角色转换，当同学进行预习时，自己应是引导者;当同学进行小组间的争论时，应当是参加者;当同学争论或展现完毕时，自己应当作出小结，是归纳者，

3、辅导和作业

学校改革尝试阶段，所以一旦课堂因为种种特别缘由就会影响课程的进度，加上本学期的时间比较短，所以课程支配很紧。我作为一名历史老师，原来是没有晚自习的，为了能顺当完成教学任务结束进度，向学校每班要了一节晚自习，这样一来，我就可以准时的在自习上完成巩固提高的环节，累是累点，但是很值得。总的来说，我这学期劳碌并欢乐着，因为劳碌所以充实，因为充实，我感受着自己的不断成长。作业方面依据学校精讲精练的要求，细心地选择，适当地留一些有利于同学力量进展的、发挥主动性和制造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业并做到准时批改、仔细纠错，发挥查漏补缺巩固学问的作用。

4、课外

除了正常的教学上的备课、上课和辅导改作业外，我乐观参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，来提高自己的教学水平。另外我还注意多方面培育自己的个人素养，每天坚持练字半小时以上。找时间到图书馆借书看书，扩宽学问视野，学习训练理论，不断为教学内容注入新奇血液，厚实自己的学问体系和理论底蕴。回家后还会打开电脑，进入《训练在线》，学习前辈们的精髓，再打开自己的个人博客，涂鸦自己的教学所思，感受着成长的无限欢乐和美妙!

5、考勤方面

我认为老师的职业是神圣的，任何老师都不能以任何理由和借口无故迟到或旷工。否则该如何德高为师身正为范做同学的表率?我严格的履行着老师的职业操守，除了结婚那几天公假外，从没有擅自请假或迟到或旷工等。在这方面，学校的田校长做得特殊好，我们还提的出什么怨言?

6、努力方向

新的世纪，社会的要求，家长的期盼，同学的崇仰，予我们，那都是厚重的沉甸甸的责任。作为一名普一般通的历史老师，我是光荣的，但也是愧疚的，因为我不是做的的。当然，没有只有更好，我们每个人都不行能作到尽善尽美，虽不能作到，却要有做到的追求，在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，专心教育同学，用笑暖和同学，用爱滋润同学，要对得起自己心中那份神圣的事业!爱我所爱，一如继往!

高中历史下学期教学工作总结

工作总结必需有状况的概述和叙述，有的比较简洁，有的比较具体。这部分内容主要的是对工作的主客观的条件、有利和不利的条件以及工作的环境和基础的等进行分析。工作总结频道为您整理了《高中历史下学期教学工作总结》，感谢阅读！

【篇一】

时间荏苒，转瞬2022年高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下：

一、仔细讨论20xx年xx省历史教学指导意见和20xx年xx省一般高考考试说明，以及文科综合命题解析。

20xx年高考考试说明规定了高考的基本框架、考核目标与要求以及考试范围，是指导20xx年高考的风向标。而且考试说明中还供应了20xx年高考样卷，以及20xx年高考真题卷。我还找来了20xx年的高考考试说明，把20xx年考试范围和20xx年考试范围进行比对，发觉在范围上变化不大，增加了必修三睁眼看世界的内容，删减了选修四恩格斯这一板块。对于新增加的部分在教学中适当的关注。

另外样卷具有很重要的参考价值，因此我把两年的样卷进行比对，发觉参考试卷更换了四个选择题和一个非选择题。状况如下：

1、选择题：新消失的试题分别是第12题(论文关键词、14题()理学家辩论、17题()孙中山言论、23题()局部战斗，这四个试题均为前三年浙)江省高考试题。

2、非选择题：第39题(美国制度创新——前三年均为两次世界大战。

3、39题与20xx年相比，第从将选修1A和必修模块结合命题变化为必修不同模块内的整合。

4、调整后的五个试题侧重考查猎取和解读信息和调动和运用学问的考核目标与要求。

这样变化令我震动，是否意味着20xx年高考历史会比较简洁，比较注意基础?是否意味着在实际教学中要在夯实基础上多花时间?我无法确定，也无处询问。所以就借助《20xx年文科综合命题解析》这本书，试图通过阅读和讨论这本书来查找20xx年高考历史复习的突破口。在我认真阅读《命题指导思想和整体思路》及《新课程文综卷历史学科试题构成及特点》后，还是担忧：究竟是高考，究竟是选拔人才的考试，在新课程改革的第四年高考会来个大转折的可能性大吗?带着这样的疑问我和郑老师商讨，也多方请教各个学校的复习方法。

二、依据指导意见和考试说明，制定复习方案，确定复习方法。

带着这样的想法，参照了其他学校高三历史老师的做法，我制定了详密的高三复习方案和复习方法。

但是方案和方法只是供应了大致的参考，在各种考试和实际教学面前不行能一层不变，更何况我的想法也随着实际教学效率的变化而不断地更新。在整个高三教学中我相当关注课堂效率，尽管教书已经多年，但是一节课上下来假如感觉同学学习状态差，或者因为自己的讲解不到位预备不充分而影响同学的学习我会特别自责，也会因此不欢乐。所以我总在追寻课堂的欢乐，追求课堂的高效。因为是班主任的原因，经常会听到同学反映高三课堂太无趣，老师的教学太过程式化——当然不是全部科目。

所以我在自己的课堂中特别注意同学的感觉。浩如烟海的历史学问如何换一种新奇的面目呈现给同学，如何在试题讲解中吸引同学的爱好都是我特别关注的，因为实践证明同学在新课讲解中接受的学问记得更牢，以后的教学实际上就是通过不同的方式唤醒同学原有的记忆，并且在多轮次的复习中不断地重负。

三、复习的方法是多样的，但是复习的目标却是固定的。

1、高三历史备课组制定的一轮复习目标是稳抓稳打，夯实基础。从微观角度理清大历史大事的背景过程影响，也适度放慢一轮复习的进度，力求关心同学构建起一个比较细密的学问体系。由于受了黄牧杭老师的影响，我在一轮复习的时候特别注意学问的深化挖掘，比如在《抗日战斗》一课的教学中，由于同学对这一块学问相当熟识，所以为了激活同学原有学问，唤起同学学习爱好，我以美国《时代周刊》的中国情结为线索，把分散在必修乃至选修中的相关学问以大历史的形式全面铺开，课堂反馈很好。再比如《新民主主义革命》一课我则以大事年表的形式把历史学问串起来，并通过有价值的设问，挑战同学的思维，激起学习的爱好。

而这些富有创意的教学设计和思想不是源于网络，而是源于平常的阅读。所以我的备课时间特殊长，有时候找到好的资料，我会把它一字一字输入我的电脑。

在整理资料的过程中经常会出现出教学的灵感与火花。高三一年我和同学一起成长，一起成熟。

2、第二轮复习的目标是纵横联系，对历史学问进行横向和纵向比较，留意扩展历史学问的广度和深度，从宏观角度建构历史学问体系，把握历史阶段特征。在进一步渗透答题力量的同时，训练同学规范答题。

历史如浩瀚海洋，上达天文地理，下通人间百态，内含古今人文，外联世界文明，正因为历史纷繁简单，加上记忆具有遗忘性，许多同学在高三复习过程中抓不住重点，理不清线索，尤其是进入第二轮复习后，因为第一轮复习时间较长，同学复习了后面忘了前面，学问点模棱两可，体系没有，有如雾里看花。

所以在二轮复习过程中，我仍旧注意基础学问，但是肯定不是一轮复习的简洁重负。可是说来简洁做来难，为了避开给同学重负之感，我从11月份就着手思索如何进行二轮复习，在参考了许多学校和老师的阅历后，我打算突破上一届高三的做法，换一种学问整合形式，我准备把历史学问根据通史的形式进行重组，因为针对两个文科班的实际状况，两个班有20来个同学对于基础学问已经把握得相当好，如何让这一部分同学在历史这门课上取得大的突破是关键，而且高考是精英训练，所以我把关注点放在了这部分同学身上，在和这些同学充分沟通后，我做出了我的选择。在各方参考下，准时地进行调整。调整后的方法是根据xx新课改高考卷的出题挨次进行通史复习，但不是大串联，而是以小专题的形式，构建主题脉络，以历史主题绽开教学。在主题教学中我通过板书把学问网络化，力求通过构建网络减轻同学的记忆负担。

而每一个主题的织网过程都是我思想的记录。由于时间的有限，我没方法把它整到电脑里，都留在纸上。有时候为了织一个学问网络翻遍了手头全部的教学资料。

有时候教学资料中根本找不出相关学问网络，我就顺着教材和自己的思路织网。我想网上的那些资料就是这么来的。所以高三这一年也是我开头原创的一年。

把握高考方向，仔细出题、批改作业和答疑有了前面对考试说明的讨论和高考样卷的思索，我在给同学的练习中尽量采纳基础题。尤其是在一轮复习的时候，备课量大，所以我自己整题的时间相对较少。同学用的作业也是统一订购的《新坐标》，但是对于这些试题并非每题都做，而是在做之前细心删选过的。删除了那些难题怪题，以及干扰同学思维且无法培育同学力量的题目。

在复习选修四和选修三以及后来的二轮复习和考前复习是没有征订资料的，除了十二套文综试卷(由于时间的限制后面的六套文综试卷只做了三套，而且只是前三套的选择题，非选择题部分在做之前就把答案印给同学了)其余的资料都是网上查找山西省各地的一模二模和月考试卷等进行整编的。

在挑题选题的过程中每一道交给同学做的题目都是我自己事先做过的。我秉着这样一个原则：进入二轮复习后，时间特别有限，绝不能拿烂题铺张同学有限的时间。这样到高考前总共做了40套题目，题目的形式都是12+2。在给同学做题的过程中我有一个深深的体会，即高三历史教学肯定不是题海战术，假如同学在做题后不去巩固，平常不去看书，做再多的题目也是白搭。所以我特别强调同学看书，并且在课堂有意引导同学回归书本。

我的作业量不多，基本上是两天一套。但是在后来的一个月则变为三天一套甚至四天一套，目的只是保持同学做题的状态，更多的是要求同学看教材，所以在没有书面作业的那些日子就给同学预留看书的作业。

另外但凡笔头作业一率批改，而且批改后基本上每份都统计，我付出了很大的艰辛，尤其是对不起我的眼睛，但是我对得起我的同学，在批改中培育了我和同学的感情。并且在我的强调之下形成了一支小型队伍：就是做完作业后总有一些同学准时拿来叫我当面批改。这样有助于提高同学历史答题力量，而且在师生沟通中有利于教学相长。

在高三历史教学中我渐渐地明白了教学是由两部分组成的，即教与学，而这部分都不是由老师单独来完成的。假如只是老师单纯地教，而没有同学参加互动，这样的教学是僵化的，同学力量的培育，师生情感的互动，教学目标的达成都无从谈起。同样学也是由师生两部分组成的，这个学表现在课堂上是同学学，同时也是老师学，假如老师在课堂中缺乏调度力量，缺乏敏锐的洞察力，也就无法从同学身上学，而一旦老师丢失从同学身上学习的力量，课堂中的教学相长，准时生成都将特别有限。

表现在课后同样也是两个方面，有力量的老师能够做到把同学课堂中的学习延长到课后，也就是通过激发同学学习爱好，促使同学课后进一步去探究;另外一个方面也是更重要的方面，就是老师自身在课后的学习。假如老师不注意这个工作，那么长此以往教学会成为无源之水无本之木。教学缺乏后劲，教学的质量会下降。

记得刚教学时一个老师讲过一句话，老师水平的提高很简洁，就是多做题。多年来我顺着这个老师的思路提高了自己的答题力量。