高三地理复习迎考工作总结

Word文档高三地理复习迎考工作总结高三教学工作早已结束，回顾这一学期的备课组工作，结合高考试卷的特点，现将高三地理备课组工作和教学反思总结如下：

一、抓住课堂。

立足课堂，提高课堂教学的有效率，向来是我们地理教研组在学科建设中的宗旨和目标。我们高三地理备课组也不例外，在这一年里重点做好以下几方面的工作。①仔细讨论《考试说明》、讨论教材，编学讲学案，提高教学的针对性，努力达到用最少时光达成最好教学效果②按照同学的学情，仔细讨论教法，提高教学技能，努力达到以最佳办法达成最佳教学目的；如陆晓燕教师在南京市的一节《人文地理综合题答题思路归纳》藏匿课，就是把同学典型的错题和错误的答案编写成讲学案，受到专家的好评。③仔细讨论命题，提高命题水平。仔细讨论新课改地区的高考卷、xxxx各地的考试卷，讨论他们命题的特点和方向，并精选习题，以高质量的试题来训练同学的思维和能力，努力让同学把时光花在刀刃上，提高单位时光效率。

二、抓对方向。

仔细分析、讨论、领悟新课改地区地理学科高考命题的特点和趋势。刻苦钻研教材，仔细研读《xxxx年xxxx省一般大学招生考试地理学科考试说明》和分析各地2022年新课改地区的地理试卷特点如山东、广东等地区的地理试卷。发觉两个地区地理试卷对区域地理(初中地理)都有一定的要求，而我们xxxx省xxxx年一般大学招生考试地理学科考试说明却对区域地理没有要求。虽然xxxx考试说明中去掉了区域地理，但我们认为区域地理在学科中的基础地位是不行忽略的，系统地理(高中地理)一定是建立在区域地理的基础上，因此我们在一轮复习的基础上，在本学期的二轮复习时近一步强化了区域地理，而今年xxxx高考地理试卷中竟浮现了区域地理的一道大题，这样就避开了同学在今年高考看到区域地理时浮现手忙脚乱的情况。其次在讨论广东卷时发觉考试浮现了大量的图和表，图和表的素材是课本以外的内容但贴近实际。图表的阅读与运用，反映了地理学科的特色，这种试卷的特点可能是个趋向，因此在二轮复习时，有针对性地精选挑好习题，以做题、析题、联系地理主干学问的方式，培养同学的图表的阅读与运用的能力。

三、抓好同学。

(一)学习办法指导

仔细讨论xxxx年xxxx省一般大学招生计划的特点。地理学科按前50%以上的划分B等级，一本、二本的录用必需达B级以上，因此，为了提高本科升学率，首先要保证2B达线率，同时不能占用同学太多学习时光，以保证同学其他学科学习时光。为此，我们首先讨论每个同学能够达B的状况，尤其是做好B的等级分数上下5分学生的讨论，每个同学地理学问的把握状况和学习薄弱点，并与同学一起研究制定查漏补缺和达成目标的计划。并对每次考试试卷举行仔细分析，举行地理学习办法指导，尤其对达B有困难的每位同学的结合他们的试卷举行面批或举行个别指导，以确保达B的过线率。

(二)答题办法训练

在此环节，需要训练同学答题技巧和办法，避开不须要的丢分现象。如：训练同学养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练同学猎取和解读信息的技能与技巧，训练同学娴熟简答题答题的思路和办法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。

(三)考前适量训练

考前举行为期二十天的系统挑选题的训练，量不能多，天天二十题，15个单项，5个双项，时光普通控制在十至二非常钟。缘由是挑选题笼罩面广，能力要求高，这样可以让同学花少量的时光，把书本的学问点再查漏补缺一边，又能对能力达到进一步的提升。

四、高考后的反思：

(一)但在按照高考成果发觉，有少部分同学考试成果失常。一种是高三以来从没达过的B，高考却达B。分析其缘由，原本基础较好，再加临考前抱了一下佛脚。二种是成果不稳，但大多数考试能达B，这次却每考好。了解分析缘由主要有考试身体状态不好、心理状态不好，后期有所放松。因此，在以后高三教学过程中，要注重同学的心理疏导，尤其是性格内向，家庭不稳定的孩子的心理疏导。排解影响高考的非智力因素，保证同学高考成果的正常发挥。

(二)分析今年的新高考地理试卷发觉，在命题上表现出的特点，对我们教学中存在的怀疑和难题有很大的协助，并将对今后考生学习备考产生乐观的影响。

1.不拘泥于教材，依据《考试说明》。因为xxxx省地理教材选用了三个不同的版本，在这三年的教学中，对教材的处理向来是我们讨论和困窘的难题之一，通过对高考试卷分析，你很难以对应是哪个版本教材的痕迹，它超越了不同版本的教材，但依据的是《考试说明》，它考查的学问范围和能力要求均不超出《考试说明》界定的要求。在今后的教学中，跳出教材的束缚，以《考试说明》为唯一的依据，重新整合教学资源，以达到《考试说明》的要求为终极目标。

2.注意图表运用能力的培养：地图是地理学习、运用重要工具，也是历年高考的重点内容之一，今年也不例外。全卷21幅图组和多个表格，地图类型多样，形式美观，但难度不大，只要同学认真阅读地图，，答案都能简单获得。因此，在今后的教学中，对考生能够从图表中快速、精确     猎取有效信息，分析和解决实际问题的能力的培养，仍然是我们教学的重点。同学要重视读图能力的培养，拓展地理图表展现的方式，认识各类地理图表的判读办法，学会运用各类地理图表的应试能力。

3.情景材料来源于生活。今年的高考试题紧密联系社会热点问题，如奥运会、能源消耗、全球变暖等问题。既有作为试题的背景材料的，也有要求考生运用所学地理学问和地理原理举行分析的。因而，在今后的教学中，要注意联系生活实际，来解决地理问题，还应注重选取现实情景中的典型案例举行深化分析，以达到把握办法为主导。真正做到减负增效。

4.选修内容，体现对考生的公正性。选修内容的处理也向来是老师在教学过程困窘和难以掌握的部分，难度的深浅，必修和选修交错的部分考试时如何处理。从此年的高考试卷来看，四道选做题内容都不多，难度不大，必修中涉及选修的内容在必做题部分没有考查，也没有偏向哪个版本的教材，对我们xxxx全部的考生都很公正。

5.初中地理内容的处理。通过试卷的分析，初中地理内容只涉及位置、地形、气候等地图部分，重点与系统地理有机的结合。因此在今后的教学，对初中地理内容的处理主要集中在自然地理部分。

以上是高三地理备课组一年有效工作的总结和高考后的反思，不足之处，希翼大家批判和指正。

陆晓燕

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高三地理教学总结

一、勤订方案，合理支配复习进程

凡事预则立。合理支配复习的时光进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上掌握复习的节奏，在全面复习的基础上保证主干学问的复习和须要的解题训练。详细做法，需要老师准时制订好各种时光段的教学方案。因为本人是从高一带起的，所以从高一开头就设计高中三年的教学总体支配。高二第一学期学完选修一后就开头复习世界地理，接着复习中国地理，期间同时举行若干个选修二的主题教学。囫囵高二学年每周给同学做若干道学科综合题。高三的十月份开头自然地理的复习，一边给同学做近3年的高考题并准时批改分析。第一学期末基本完成高中地理完整的一轮基础复习。寒假补课开头一个月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。

在教学过程当中，我总是不断地告知或书面公布我的囫囵教学方案，或让同学一起来探讨下一步的教学支配。这样做不仅是老师更使同学无论何时都对下一步的教学、学习任务明明了白。每一时光段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动同学的学习乐观性，有利于同学合理支配自己的学习方案，终于把他们步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教学实效

统考是细心命题、细心组织，统一批改的。统考能比较真切地反映同学的水平，统考能提供许多横向比较的信息。通过认真分析同学在统考中的丢分缘由，可以找到同学学习与老师教学中存在的问题。重视而不是忽视这些问题可以协助我们一针见血的去解决存在的漏洞。削减复习工作的重复，提高针对性。

对一次大型统考，老师可以从以下几方面绽开反思。一、反思量试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发觉哪些学问与技能是考查的重点；常常对高考题做这种讨论就能较好掌握命题方向。确定平常复习的侧重点。熟悉试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价同学的现有学习水平。二、反思同学的得分状况，可以发觉哪些题是同学丢分最多的，哪些是已经娴熟把握的；从而发觉同学的薄弱环节。三、反思同学的失分缘由并归类。普通同学丢分的缘由有同学自己学问点把握不到位、老师教学疏漏（盲点）、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强，不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等状况。四、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个学问点，而是如何解决那一类问题。让同学尽量削减同类错误的重复发生。五、反思应如何调节下一步教学。

典型错题反思案例（以宁波市高三班级06学年第一学期的期末统考为例）：

一、挑选题错误率最高的23题是84位同学错56人。22题错34人。

原题：读图6，横线为20°纬线，A处以东为海洋；B、C之间和D、E之间为陆地，其余为海洋。据此完成22—25题。

22．A、C、E三地的气候都是

A.热带雨林气候B.热带季风气候

C.热带沙漠气候D.亚热带季风气候

23．A、C、E三地气候形成的主要缘由是

A.终年受赤道低气压带控制B.海陆热力性质差异

C.受寒流影响降水更少D.东南信风迎风坡，降水丰盛

错误缘由：

该题考查马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西东南部三处热带雨林气候的分布与成因，主要丢分缘由首先是对22题的气候类型的误判导致。而22题的错误是由空间定位能力不过关和对非地带性气候分布的空间位置缺乏直观的地图感知所致。也是特别气候分布区气候成因分析未过关的表现。固然，也有同学在选对22题后容易地认为热带雨林气候的成因就是赤道低压控制，而不知道这是热带雨林气候的特别分布地区，是非地带性的表现。

教学对策：

（1）切实加强空间定位的操作训练与引导。

空间定位几乎没有一个教师不强调，但关键是重在落实。事实证实，假如缺乏有力的措施。同学过硬的基本功是不行能形成的。课堂上老师要运用多媒体展示中国地图、世界地图，尤其要把有关区域放大，让同学能辨认放大后的区域，说出该区域的大致经纬度。以重要经纬线为线索认识总体的各区域的大致空间位置；另一方面找出主要的国家或区域举行重点突破。课外要求同学多举行同学互相考查及自我考查。老师适当举行几次专题课堂小测试，对未过关的同学，要盯住不放，直到过关！

宁波东方外国语小学陈秋亚

高三地理教学小结

高三地理教学集中体现了学问密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点，就高考的要求来讲，教学一定要突出三个重视：

一．重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。

高考密切注意原理与事实之间的联系，老师在教学过程当中要特殊重视在理论上讲解清晰，有所突破。地理原理的把握，首先要在概念的内涵、拓展（外延）两方面下功夫。如自然资源的定义用以理解内涵，其分类用于加深内涵的理解及拓展外延。国土资源、国土整治的概念内涵，水土流失和土地荒漠化的形成机制以及防治的科学依据，黄淮海平原的盐碱地的形成原理等等都需仔细讨论，并在分析的过程当中注意原理与事实之间的联系，分析到位，讲解清晰，达到讲少悟多、举一反三的目的。

二．重视教学办法的诱导性与同学学习能力培养。

备课时列出教学流程，给同学的思量留下空间和时光。教学中用语要注意启发和诱导性，通过在读图、析图、比较过程当中巧妙设疑，培养同学的思维能力和解题的实践能力。诱导性强，不但可以调动同学在学习上的乐观思维，主动参加，而且还能有效地控制课堂，增加课堂学习气氛，提高课堂教学效益。

三.重视教学过程当中的师生合作的民主性。

重视教学过程当中的师生合作的民主性。共同探讨，乐观参加，探索性学习的习惯对高三学习与总复习有着独特的意义。

从同学的角度来说，学习应突出三个重视：（1）注意高初中学问的整体联系；（2）注意读、看、查、思、析能力的自我培养；（3）注意自主性、探索性学习。这样的学习，才干使地理学问向纵深方向进展，不断完美地理学问的建构。

高三地理老师个人总结

2022届高考现已结束，在高三全体老师的共同努力下，我们最终完成了教学任务。回想这一年的路程是十分艰辛的，我们全体老师都付出的汗水和心血，虽然结果总是很现实和残酷的，但是这一路走来只要同学们能学有所成，那都是值得的。固然，为了更有效地提高自己今后教导教学成果，取得更大长进，现将这一年的高三地理教学复习总结如下：

本年度我严格遵守小学的各项规则制度，乐观参与各项政治和业务活动，从不无故缺勤，工作勤勤恳恳，踏踏实实。本学期我担任高三6、7班地理教学任务，在开头的教学中，因为是第一次带高三，碰到教学工作麻烦的问题，就和李教师、黎教师、王教师一起在集体备课中研究如何上好高三地理复习课。在沟通中也学到了无数学问，无数办法，教学工作中我做到：

1、仔细备好每一堂课，从不潦草从事。包括新课和全部的习题课，都写教案，都仔细作题讨论教法。在备课中不断引入新的学问、新的教学思想、新的教学办法。在备课中,我仔细讨论教材，力求精确     掌握难重点、难点，并注意参阅各种杂志、网络信息，注重弱化难点强调重点,举例深化浅出，尽量想方法吸引同学的注重力。

2、仔细上好每一节课。上课时注意同学创新精神的培养,发散同学的思维,注意综合能力的培养,故意识的培养同学的思维的严谨性及规律性,在教学中提高同学的思维素养.保证每一节课的质量。教学中关怀同学，敬重同学，爱惜同学，和同学关系密切融洽，能掌握同学的心理需求，使教学工作恰好与同学的心理需求相结合；注意培养同学的学习办法、学习能力，注意基础学问的形成和培养、深入，先打好基础，再扩展发挥。

3、仔细准时批改作业（周练试卷）。注重听取同学的看法,准时了解同学的学习状况，并有目的的对同学举行辅导，乐观响应小学组织的陪优转差工作，并和个别同学举行心理沟通。如7班的吴多平、杜文君、潘永朋、林琦等，6班的林旺、王业辉、王培泽、陈科宇、郑源豪、秦羽佳等。

4、坚持听课，注重学习组里教师的教学阅历,尤其听李翠仪教师的课对我启发很大。之后努力找到适合自己的教学模式。通过听课，学习其他同事的优点特长，对自己的教学促进很