高一地理教师工作总结结尾

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首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础学问部分，规范同学上课纪律及完成作业，订正同学学习地理沿用初中的办法。高二因为有全市统考，所以，在赶教学进度的同时，渗透高一两册必修的内容，进而做到温故而知新。

因为同学在本学期惟独一次期末考试成果，没有平常成果，我马上做了补救措施：要求同学用3周时光完成练习册，改好、讲评月考试卷。在接手高一地理教学任务以后，我发觉同学普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、对付测验、月考不仔细等状况，导致了这次期末考试成果不抱负。因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向为订正地理学习办法，提高同学学习地理爱好，提高课堂效果这三大方面。对做得好的年级、个人准时表扬和鼓舞；每次测验、月考之后举行全级排名，务求提高同学的竞争意识，提高学习成果。

第二，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其进展变化过程。总复习过程中特殊强调娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区；娴熟使用和说明各种等值线图、暗示图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能按照要求绘制容易的地理图表。运用图导法建立各章节之间的学问结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式挑选题举行换向突破，化难为易；运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思量问题的角度，推导地理逻辑和原理；通过各种读图、填图、绘图、分析暗示图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。

最后，在高三的教学工作中，本小学是一所新兴的小学，同学的生源较差，其理解能力往往不能满足老师的要求。针对这个特点，在高考复习期间，应注重对同学已学的基础学问加以巩固和落实。以避开浮现老师讲过多次，但同学仍然无法理解；或者是部分学生理解，而其他学生仍然不能理解的现象。而且对于本小学的同学应当实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其把握能够把握的内容；对于难于把握或者是理解的，有时可以放弃。惟独做到真正的落实，才干使同学打好扎实的基础，从而谋求更进一步的进展。

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高一地理教学总结

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篇一：高中工作总结高中地理教学工作总结时光很快，一个学期就要结束了，全部工作也进入了最后阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去阅历教训的收拾，也是对将来的提示。

本学期我担任了6个年级的地理教学工作，任务量比较多，但课时不多，各班成果水平也不一样，各班进度稍有不同，但各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当举行，不负小学期望。现将一学期的详细工作总结如下：一、增加上课技能，提高教学质量

在教学中，要做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊注重调动的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心。时刻注重与同学生活实际联系，协助同学通过认识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏时节的分布逻辑，降水的分布，天气预告等等。让同学知道地理学问在生活、生产和科学实验中的广泛应用，增加学习地理的爱好和信念。除了联系实际以外，还通过读图、同学练习和课堂研究等方式培养同学应用地理学问解决容易问题的能力。在研究中，老师要做须要的讲解。做练习时，要求同学弄清地理事实，自立思量，自己提出解决问题的方法，并能对所得结果举行分析、推断。

大多数同学能够准时按质按量按时完成教师所布置的作业，但也存在个别同学作业完成不准时质量不高甚至拖沓的状况。今后应注意思想教导，加强辅导，端正部分同学的学习态度。本学期的作业分了好几部分：填图、绘图、课堂作业、同步练习以及训练卷的形式给同学增强做题办法和技巧。

二、乐观仔细参加教研活动与备课活动

每周星期四其次、三节的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，讨论教学效果，反思同学状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，支配下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有方案、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

三、谦虚学习，提升自身的课堂教学能力。

一个老师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的凹凸直接影响着同学们的健康成长。是做一个胜利的老师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我毫不迟疑地挑选前者。多次的听小学各位教师的藏匿课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短；多次的组内教研活动，各成员互相评课听课，使我受益匪浅。同时乐观参与小学的赛课活动，并获得了‘优秀十佳大学课堂老师荣誉称号

四、仔细做好教学反思

作为新老师，对教学状况的把握还不够认识，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施状况举行反思，还要乐观深化同学群体，了解教学效果，接受同学反映状况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种

双向的过程，是双方互相影响互相作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使囫囵教学效果得到不断加强，反之，则不断削弱，最后可能导致同学对该学科失去信念，因此，教学反思必不行少。从同学成果分析来看，除高一(3)班外高一班级地理成果偏低，这说明教学中存在问题和不足。同学成果提不上来，问题出在哪里？今后的教学应注重哪些问题？经过反复思考，寻觅自身存在的问题和同学存在的问题。在以后的教学中，努力做到：1、以同学为主体，注重基础学问教学，调动同学的学习爱好

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、重视地理概念和逻辑的教学办法

4、重视地理学问的应用

5、在开展教学活动的过程中，注意对同学举行心理教导

总之，我要不断改进工作办法，更好的完成地理教学工作。查找不足，向前辈学习阅历，提高自己教学技能和教学业务水平，学人之长补己短。同时专心探索地理教学办法，并应用于课堂教学实践，在不断地实践中提高教学能力和理论水平，取得更好的成果。

篇二：高一地理教学工作总结高一地理教学工作总结

本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。因为是在下学期接手这三个班的，在有限的时光里，我多方面了解同学状况，按照同学实际，仔细专研课程标准，结合小学的教学方案，乐观完成了教学任务。详细总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高同学学习乐观性。高中地理课程的总目标是要求同学初步把握地理的基本学问和基本原理，或得地理技能，进展地理思维能力，把握学习和探索地理问题的基本办法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中举行目标的细化，从学问和技能、过程和办法、情感态度和价值观三个维度举行落实。即不但要求同学把握基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求同学把握获得学问的办法或了解学问获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养同学形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。

教学中，重视同学为学问的制造者，而不把同学当作一个学问的接受者培养。教学的目的就是让同学学会学习，惟独同学学会了学习，教学才变得故意义和有希翼。要实现这一教学理念，教学手段要灵便多样，让同学学会主动学习。在年级教学中，年级之间有差别，同学个体也有差异，教学中按照同学实际状况，采纳分层教学，呈现同学共性风采。遵循长进就是优秀的原则，突出过程性评价，提高同学的学习的乐观性。

二、结合同学实际，加强同学的地理基础，培养同学的地理思维。

这批同学在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和办法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的同学来说，因为地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的同学极不重视地理学习。选学文科的同学因为在初中阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习办法，缺乏自信。同学在课堂上注重力不集中，学习不仔细，练习作业对付了事。针对这些状况，我在课堂上时通过激趣是同学保持注重，重点要求同学把握地理基础学问。多从高中生活，地理学习等方面给以办法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让同学体验胜利，培养自信；培养同学良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、赶紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

因为高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说理，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合同学实际，适当增强同学对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，掌握好每节课的

重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确     无误的向同学传授教材学问，常常启发同学思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举同学喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽裕的课堂气氛，极大的提高了同学学习地理的爱好性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让同学增加了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培养了同学的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体同学举行环境庇护方面的教导，培养同学的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养同学地理学习能力。在学习过程中使同学获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养同学自主学习的能力，进展同学的共性，使同学具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

四、本学期的教学反思与展望

反思一：利用多媒体技术带领同学走出教材，走进生活..

例如在上环境问题时，借助ppT动画,使同学能很轻松直接地理解教材上的内容，由于新的学问被给予新的背景，同学的爱好被激起，探索心理得到加强,进一步有利于问题的形成，使同学达到想学的境界。

反思二：同学要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台.

在课堂的探索活动过程中，让同学充当探讨问题的仆人.从引导者到组织者的改变，使老师在教学活动中的角色发生了根本的转变.从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和制造性思维的过程.在教学中，老师需要对不怜悯况做出适时反馈，引导使之朝有利于学问建构的方向进展，

反思三：深化挖掘教材学问的内涵，适度扩展其外延

老师在课堂教学的过程中，要充分把握与之有关的地理学问，才干驾御囫囵课堂，因此老师必需针对每节课的内容，吃准，吃透教材，并且还应当把握与之有关的，相关联的学科或相邻学科的学问，将其适度且充分的链接到囫囵教学环节中，是一件十分困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，将每一环节做到缜密，完善，还需进一步探究，下更大的力量。

篇三：高一地理期末第一章学问点总结第一节宇宙中的

1．天体是宇宙间物质的存在形式，是各种星体和星际物质的统称。2

．天体之间互相吸引、互相绕转形整天体系统。

——中心天体

太阳系八大行星及卫星地月系（地球和月球）其它行星、卫星总星系彗星、流星体等

其他恒星系河外星系

3．八大行星的运动特征和结构特征

①太阳系八大行星的由里向外的挨次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；其中小行星带是位于火星和木星之间。

②八大行星根据距日远近、质量、体积等特征，可以分为类地行星、巨行星、远日行星三类。

③八大行星具有共面性、同向性、近圆性的特征。4．关于地球的普遍性和特别性

（1）地球与其他七颗行星有下列共同特点①都是不透亮     的近似球形的天体；②本身普通不放射可见光；③围绕自身的轴自西向东（除金星外）不停地自转；④绕日公转的轨道近似圆形（近圆性），轨道面几乎在同一平面上（共面性），绕日公转的方向都是自西向东（同向性），使大小行星各行其道，互不干扰，均处于一种比较平安的宇宙环境中。

（2）地球与其他七颗行星相比有下列不同之处①据目前所知，在太阳系中惟独地球上有生物；②地球在太阳系中所处的位置适中，接受太阳的光热比较适量，使水能以液体状态存在，有利于生命过程的发生和进展；③地球具有适当的质量和体积，其引力可以把地球上各种气体吸引住，形成包围地球的大气层；④惟独地球固体表面和地表气温才适合生物生长；⑤地球大气经过了漫长的演变过程，基本上形成了适合生物呼吸所必须的氧气，而其他行星都缺乏氧气。5.1

其次节太阳对地球的影响

1、太阳辐射：是以电磁波的形式向宇宙空间发射能量。到达地球的太阳辐射约占

太阳辐射总量的22亿分之一。2、太阳辐射分布逻辑及影响因素

分布逻辑：到达大气上界的太阳辐射分布逻辑为从低纬向高纬递减。

影响获得某地获得太阳辐射总量的因素：①纬度：纬度低获得太阳辐射多，反之获得就少；②地势凹凸：地势高日出越早，日落越晚，日照时光长，获得太阳辐射能就多。且地势越巍峨气淡薄，透亮     度高，固体杂质和水汽少晴天多，到达地面的太阳辐射就多。③天气和蔼候：降水多的地区，

空气中云量大，对太阳辐射的减弱多，获得的太阳辐射能少；④昼长：白昼时光越长太阳辐射能量越多。典型区域分析：

①世界上太阳辐射最强地区—撒哈拉沙漠。成因：纬度低，太阳高度角大；沙漠地区少云雨，天气晴朗，对太阳辐射减弱少。②我国太阳辐射最强地区：青藏高原。成因：海拔高，空气淡薄，天气晴朗，大气能见度好，对太阳辐射减弱少。③我国太阳辐射最少的地区：四川盆地。成因：地形闭塞，多云雾，对太阳辐射减弱多

2

第三节地球的运动

一、地球及地球仪

1．地球的外形和大小

（1）外形：两极稍扁赤道略鼓不规章的球体

现象证实：麦哲伦环球航行胜利，有力地证实了地球的外形。天涯闪电也能证实地球的外形。

（2）大小：平均半径—6371km，赤道半径—6378km，极半径—6357千米；赤道周长4万千米（坐地日行八万里）。

2．地球仪：把地球缩小做成模型叫地球仪

（1）地轴：转动地球仪，可以看到地球仪是围着一根轴在转动。这根轴代表了地球的旋转轴――地轴，它总是指向北极星附近。（2）北极、南极：地轴穿过地心，与地表面相交于两点。指向北极星附近的一点叫北极，与北极相反的一点叫南极。3．纬线

定义：在地球仪上，顺着东西方向，环抱地球仪一周的圆圈，叫纬线。

特点：①除极点外，全部纬线都是圆，可称为纬线圈；②由赤道向南北两极逐渐缩短特别纬线：

赤道：0o；南、北回归线：23o26′N；23o26′S；南、北极圈：66o34′N；66o

3

34′S；低纬、中纬和高纬：低纬(0o—30o)、中纬(30o—60o)、高纬(60o—90o)作用：纬线指示东西方向。按纬线确定东西方向是相对的，理论上讲，地球上没有最东的一点，也没有最西的一点，惟独两点举行比较时，才有东西之分。4．纬度

定义：给纬线标定不同的度数，就是纬度。

纬度确实定：赤道是地球仪上的零度纬线。赤道以北的纬度为北纬，以南为南纬。

纬度的几何含义：R为地球半径，纬线m的度数为α。南北半球的划分：赤道以北为北半球，赤道以南为南半球

5．经线

定义：在地球仪上，衔接南北两极并同纬线垂直相交的线。特点：①全部经线都是半圆；②长度相等特别经线：180o；0o；20o我:高一地理教学总结)的大圆，将地球平分

为昼半球和夜半球；c.晨昏线（圈）与太阳光芒垂直，且随太阳直射点的移动有时节的移动；d.晨昏线的太阳高度为0°。

（3）晨昏线的判别：一是按照地球自转方向推断—顺着地球自转方向，由昼半

球过度到夜半球的分界线称为昏线；由夜半球过渡到昼半球的分界线称为

5

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2022高一地理老师工作总结

这篇关于2022高一地理老师工作总结，是我专门为大家收拾的，希翼对大家有所协助

时光很快，一个学期就要结束了，全部工作也进入了最后阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去阅历教训的收拾，也是对将来的提示。

本学期我担任了七个年级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，因为本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最后总算能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当举行，不负小学期望。现将一学期的详细工作总结如下：

一、乐观仔细参加教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，讨论教学效果，反思同学状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，支配下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有方案、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、乐观参与新老师培训

按照统一支配，我与其他小学的教师在泉州师院参与了为期一周的新老师培训，通过培训，对《一般高中课程计划（试验）》举行了解读；相关方面教师介绍了有关老师法律规矩学问，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的熟悉，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、仔细完成本职工作

备课仔细，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我乐观寻觅各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让同学更简单接受，结果反映不错，同学对地理的爱好有很大的提高。除了教授课内的学问，还注重协助同学拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外学问，既联系了生活实际，又引发了同学地理探索的爱好。向来认为学习是求知的过程，从本身的需求动身更简单让人接受，所以，在教学中注意联系实际，引导同学从生活中发觉问题，并运用所学学问解决问题。

四、仔细做好教学反思

作为新老师，对教学状况的把握还不够认识，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施状况举行反思，还要乐观深化同学群体，了解教学效果，接受同学反映状况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方互相影响互相作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使囫囵教学效果得到不断加强，反之，则不断削弱，最后可能导致同学对该学科失去信念，因此，教学反思必不行少。

同时，我也存在着许多不足，包括：对同学的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不仔细或表现反常的同学，有时没有准时谈心沟通；对没有交作业或作业做得不仔细甚至有可能是抄袭的同学，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中必需要注重改进的问题。

高一地理老师工作总结2022

这篇高一地理老师工作总结ppt2022的文章，是我专门为大家收拾的，希翼对大家有所协助！

时光很快，一个学期就要结束了，回首这一学期，收获颇多。高一班级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探究新课程改革的种种问题，同时我们也不乏困窘。

一、前一阶段教学工作的回顾

1．乐观参与小学组织的暑假新课程培训活动，加强理论学习，努力改变教导教学观念。。新课程改革对小学、老师和同学都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的老师必需加强学习，惟独这样才干形成正确的教导观、同学观、老师观和质量观等。

2．改变课堂教学模式、转变教学办法与手段。新课程注意师生互动、充分发挥同学主体作用等教学原则，虽然所带的五个班的同学普遍比较差，但在教学过程中我尽量转变过去老师一言堂的局面，设法调动同学乐观参加学习，通过适时表扬和鼓舞，增加同学的自信念。

针对那些基本地理逻辑和原理的内容，这些内容往往难度较大，规律性较强。如第一章第三节地球的运动、其次章第一节中大气的运动等，对于这些内容，在课堂上首先实行以老师叙述为主，让同学理解这些基本原理和逻辑，然后再让同学结合教材和练习举行自我领会，最后再由同学提出问题，师生共同围绕问题举行研究和探究，从而使同学达到体验学习过程，把握基本学问的目的。

对于那些教学内容难度不大，同学易于理解的章节，如地球在宇宙中、全球气候变化对人类活动的影响、水资源对人类生存和进展的意义等。其基本组织形式是首先让同学在课堂上通过阅读、研究等形式自我学习（有时也在课前先布置同学