教科版小学语文二年级下册全册教案之二

教学目标1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4.朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2.把课文中描写的画面想象出来。教学时间三课时第一课时(一)引题激趣。同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?(二)初读课文，画出生字。(三)小组讨论，学习生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分(四)汇报学习情况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，笔顺是：区。著:要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。(五)理解词义。1.观察图画、查字典理解词义。2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。(六)指导书写。其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得(七)作业。(一)介绍黄山，激发兴趣。(出示第一图)黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!(二)逐段学习。默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书：秀丽神奇、奇石有趣)2.指名读第2～5自然段。(1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书：仙桃石、猴子观海、(2)出示第二幅图。提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?默读第3自然段，有不懂的地方提出来。谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛读这一段，让学生用自己的话说一说。(4)出示第四幅图，阅读第4自然段。①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?②读课文，看课文中怎么说的?③从哪兒看出像“仙人指路”?④有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。(5)学习第5自然段。重点理解：石头怎么会變成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?(6)齐读第6自然段。指名说说还有什么奇石?板书：天狗望月，獅子抢球，仙女彈分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。请三组同学分别说一说。黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!(7)请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家(三)老师小结：通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。第三课时(一)读本课生词并听写。桃岩石闻名怪石著名巨石名字仙人风景区仙(二)指导背诵。1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。2.指名有语气地读全文。(三)巩固练习。2.写出黄山奇石的名字。3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。(1)闻名中外的()在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，()是那些怪石，有趣极了。(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子()地蹲在山头，望着()的云海。(3)那些叫不出名字的()的岩石，正等你去给它们起名字呢!课题：2.古诗三首第一课时：黄鹤楼送黄浩然之广陵教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，体会朋友之3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外活动的积累诗教学难点：1、认识四个生字，学习四个生字。课前准备：学生①搜集有关李白和孟浩然出生的资料②读熟课文。教师：出示卡片2、你能说说含有“情”字的词语吗?最好是四个字。(情不自禁、深情厚谊、情投意合、一厢情愿、心甘情愿、合情合理………)3、含“情”的词语真多!气势，我们生活中真是离不开“情”,亲而有情“的生活却是快乐的、幸福的、丰富多彩的。4、同学们，我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家，我们的民族是一个注重情感的民族。今天，我们就从我国的瑰宝——古诗中板书课题：1、黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗是唐代诗人李白送好友孟浩然去广陵时的佳作。双方相见，广陵漫游。2、检查读、赛读、出声读、同桌读、男女生读。2、个性化阅读、感悟诗意3、总结：黄鹤楼是天下名胜，有是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更有诗意和浪漫的色2、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想像，体会3、看课文插图，表演体验送别情。C、烟花三月：春天烟笼春花。绚丽无比。碧空尽：在天边消失了惟见：只见5、小结：正所谓“相见时难别亦难”,好朋友一去，不是何时才能相见!让我们一起来读。1、过渡!真正理解诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，在现诗总结：那么就让我们一起随着李白，在这美好的初春登上那凌空的黄第二课时：登鹳鹊楼教学目标：1、认识4个字，会写4个字2、能正确，流利地朗读古诗和背诵古诗。3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理教学重难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学方法：反复吟读，借助插图进行说话训练，从而理解古诗。一、启发谈话，激趣导入1、谈话：同学们已经学过不少古诗，谁能背诵给大家听?今天我2、板书课题：登鹳鹊楼(读题)二、讲授：学习古诗有一定的方法，我们可以用这样的方法来理解古1、(幻灯片)学习古诗四步法A知诗人(知道诗人)B解诗题(理解诗的题目)C明诗意(明白诗的意思)D悟诗情(领悟诗人表达的思想感情)2、理解古诗，我们可以了解诗人的生活年代，生平事迹和他的志向、性格以及他的成就开始(幻灯片出示)王换之，唐代诗人，十几岁读了许多的文章，中年后更加刻苦读书，获得了较高的声誉4、理解诗句时，我们可以先理解每个词的含义，再把它连接起来解释。,课前老师让同学们预习了古诗，下面请同学把这首诗读给大要求：①读者要声音洪亮，不丢字，不添字②听者要认真倾听(听后评价)1、第一、二句：指名让生读，对董了什么?通过自己的理解说说字词的含义。(白日：傍晚的太阳。依：挨着、靠着。尽：消失、沉没)奔流)2、欲穷千里目，更上一层楼。(欲：想、要。穷：尽。千里：很远，意思。目：目光，视力)(更：再、重)3、指名读前两句：白日依山尽，黄河入海流。①思考：与同桌讨论，这两句诗描绘了什么?(生说)②齐读：要求：要读出祖国山河雄伟壮丽的气势。4、指名读后两句：欲穷千里目，更上一层楼。①师：作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢?(鹳鹊楼上)站得高，就能怎么样?生：看得远师：不仅望得远，而且心胸开阔后两句诗蕴含什么样的道理?你体会到了吗?②齐读后两句，要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。1、引导学生读诗，画出诗的节奏2、示范读。生圈出课后要求认识的字3、古诗的语言文字非常优美，要读出古诗的韵味和节奏感，这也5、通过对古诗的理解我们更好地感受了诗的意境，让我们齐背诵第三课时：望庐山瀑布教学目标：1、认识两个字，会写两个字。3、理解诗句，想像诗中描绘的景象，体会作者表达的思教学重难点：1、背诵古诗2、理解诗句，想像诗中描绘的景象一、激趣导入1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“奇秀甲天下”的请欣赏)2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布(大屏幕出示整首诗)二、熟读古诗1、请同学们看大屏幕或书自由朗读诗，注意读准字音。4、指导学生出诗的韵味美5、出示诗的提示及重音，谁能读出诗的节奏美?(1)指名读(2)男、女生比赛读(3)全班齐读(4)小组读选代表，全班评选出朗读金嗓子。三、赏析古诗助字典，书中的插图，展开想像，读董这首诗。先自己想一想，然后在在小组内交流，不董的地方着上记号。2、交流、点拨、评价(1)你读董了什么?(2)“学贵有疑”,有什么不董的地方3、默读这首诗，同桌用自己的话说诗的大意4、自由读整首诗，你认为哪些字或词用得好?为什么?6、对个别字进行指导书写课题：日月潭教学目标：1、了解日月潭名称的由来和那里的秀丽风光，激发学生3、认识10生子。教学重点难点：熟读课文，现象、体会日月潭的美丽。教学课时：1课时出示中国地图，(指台湾省),小朋友，我们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的旅游胜地，我很早就听说在台湾省有一处地方景色特别美，吸引了许多许多的中外游客，这个地方叫“日月潭”(板书课题),请大家齐读课题，你们想同我一块儿去日月潭欣赏那儿的美景(①名字由来②景色特点)2、读书课文，整体感知。默读课文，遇到困难和小组里的同学研究解决。(多读几遍，读通读顺),解决不了的记下来。(1)你喜欢哪一部分你就读哪一部，说说为什么喜欢。(2)请喜欢第二自然段的同学用你的小画笔把日月潭用简笔画画出来，这一自然段也是日月潭名字的由来。(3)请一名同学指图(挂图)说说日月潭名字的由来。(4)日月潭景色有什么特点，请你把相关自然段读给大家听，4、读好读会，迁移运用这篇课文写的这么美，请你把自己喜欢的语句抄下来。5、延伸知识你还知道台湾省有哪些名胜古迹，该大家介绍一下。同学们，台湾四我国不可分割的一部分，我们衷心地希望它能早清晨中午树木茂盛太阳高招清晰细雨漾漾仙境分光秀丽课题：黄果树瀑布教学目标：1、有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。教学难点：有创意地进行感悟交流。教学准备：录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。教学时间：1课时同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听(放录音：瀑布宏大的声音),同学们这是什么声音?(大海、瀑布),这声音究竟来自哪里呢?请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。(2)生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象?交(3)黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的?把相关语句画(4)请你用赞美、惊叹的语气读一读(指名读，赛读)(5)出示挂图，边放录像边读(集体读),再次感受它的美丽壮(6)如果你此刻站在瀑布下会说什么?请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。4、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。板书黄果树瀑布壮观落差74米宽度81米课题：语文七色光1、通过选词填空组词，使学生能区别并正确运用四组同音字或形近2、结合语境会给句子加上正确的标点符号。3、借助图片理解描写风景的词语，积累有关景物描写的四字词语。4、了解我国四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名楼，培养学生5、认真听故事，能抓住故事主要内容讲故事。1、课前布置学生搜集关于山川、湖泊的图片和四字词语。2、利用教师备课系统中的多媒体资源的部分图片。一、创设情境,激趣导入同学们，今天又到我们大家熟悉的语文实践活动课了，你知道课题是什么吗?根据学生的回答教师板书课题：语文七色光那就让我们乘着七色飞船到七色乐园中去游览祖国的风景名胜吧!(1)、瞧，这里的风景多美呀!(课件播放日积月累1、看图学词语①、请同学们欣赏这风处美景，谁能用恰当的四字词语来概括所看到放有关山水课件)(1)同学们看过这么多秀美山河后，你们的心情一定非常激动。其实我们祖国的这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川，河流闻名于世，你知道的有多少呢?四大江河(2)扩展：你还知道哪些有名的风景区?四大江河3、练的第2题同学们，刚才你们又说出了一些有名的风景区(庐山、日月潭、黄果树瀑布),那你们知道他们有哪些特点?能用一句话来概括一下这些风景区吗?(1)根据学生的回答板书，但不写标点符号。(2)这些句子没有标点，如果你给加上正确的标点，你就可以看到美(3)指导读这三句话，加深理解。老师讲《日月潭的传说》,学生听，要求记住故事的主要内容，然后把故事讲给大家听。课题：3少年聂耳1.学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。2.能用自然段归并的方法给课文分段。3.能照样子用“每当……总……”造句；能听写句子。能背诵课文第5自然段。教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条课时安排：2课时。第一课时教学流程一、国歌导入，分步揭题1.听《中华人民共和国国歌》,思考：这是什么歌曲?你知道它的原名吗?歌曲的词、曲作者都是谁?(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。3.分段读课文。(巧妙划分自然段)大家评一评，是否读得正确、流4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐三、围绕主线，品味探究1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2.合作探究，品读重点词句。(1)四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么?(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。(3)根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句①:聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。重点句②:聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”,以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子),从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句③:抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句④:哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。重点句⑤:傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)第二课时教学流程：1.提出研读问题，合作、探究学习。聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢?这跟他少年时代的生活有什么关系?2.反馈(1):划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语(1)聂耳常常跑到木匠师傅跟前………侧耳倾听。(2)有一次………恳求……理解：恳求(3)从此………天天……理解“天天”的含义。3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同?(动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人3.反馈(2):(1)哥哥去………聂耳却……理解“却”在句中的作用。(2)可是，聂耳越吹越有劲………“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”?4.反馈(3):还有一个人在支持着聂耳——哥哥。“哥哥从……看看……连忙……”这句话和描写聂耳有什么关系呢?能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗?5.小结深化。全神贯注的听音乐雨中吹笛子1.认知：识字15个，写字7个。2.情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能3.培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能教学重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。第一课时师：(展示鞋盒子。)同学们，请看老师手中拿的是什么?(让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子)其他同学评判一下，他们说的内容一样吗?(不一样)为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢?难道他们都说错了吗?(没有)那是什么原因呢?(因为观察角度不同)同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课題)大家一齐读一遍。(认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字)同学们，你们觉得鸡蛋好画吗?(好画)那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?你想知道是为什么吗?(想)那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办?(让几个学生分别说一说)嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。2.检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真，生字都学会了吗?(学会了)那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗?(能)老师给大家准备了一些，请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。(学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会?(能)怎么教?(让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读(学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来?(提问几名学生读课文)3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗?(行)那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好?(好)(师范读课文)4.再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好?(好)开始吧。5.同学们，课文都读熟了吗?(读熟了)那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋?现在你觉得鸡蛋好画吗?(不好画)(学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。)达·芬奇听了老师的话是怎样做的?(又画了许许多多不同的鸡蛋)他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢?(一时回答不上来，可以小再后来，达·芬奇怎么样了?(他不管做什么事都非常认真；他成了学习了这一课，你想对同学们说些什么呢?第二课时1."开火车",巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过"你是怎么记住这个字的?""你能用它组一个词吗?""你会用这个词说一句话吗?"等帮助强化识记。2.指导写字。"就""完""同"三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；"许""件"两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；"非""练"二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道"练"字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩"东","非"字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。4.练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。(如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，5.检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了?学了这篇课文，今后你想怎样做?说给同学们听好吗?画鸡蛋画了一只又一只不耐烦老师严肃课题：快乐读书屋牛顿请客1.通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须2.在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创3.学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。1.感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说?串中心。结合故事说一说你懂得了什么?串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系?这样写有什么好处?识9个字，自主识字。请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。牛顿和安培搞科学研究都非常专心。4.作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。牛顿请客{课题：快了读书屋二黑板跑了1认知目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语；2能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点、难点1理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么?2体会安培专心致志搞科学研究的品质。生字卡、有关安培的资料。一、导入新课1激趣：(指着黑板)这是什么?黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?2揭題：“黑板”跑了(双引号用红粉笔标出)3引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗?问题一：黑板没有“脚”,怎么会跑呢?问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?……4过渡：那就让我们帶着这些问题好好地去读一读课文吧。(以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的兴趣)1学生自由朗读课文。(读课文前，你想对自己提些什么要求呢?)—画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到(1)各种形式读，读准字音、读准词语。(注意“专、散、热、算、竖”等字的读音)(2)指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事?(1)你能用课文中的一句话来介绍安培吗?(2)读了这句话，你知道他是个什么样的人吗?(3)理解“著名”,你能给它换个词吗?你能用上自己的话来介绍一下安培吗?(4)老师补充介绍安培的生平事迹。(5)小结：安培真是个非常专心的人啊!(通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑是辆马车的后壁；在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。)三、研读感悟请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。3全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。重点句1:“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”(1)指导朗读。谁能读出安培此时的样子。(2)延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句2:安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神3.抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁5总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。1像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补2说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?3你从他们身上学到了什么?发现“黑板”———高兴“黑板”动了———着急、专心、聚精会神“黑板”走了———不知不觉“黑板”跑了———可惜课题：能说会写上课的时候2.教育学生上课时要认真学习、排除干扰。身临其境地演一演中老师对同学们提出什么要求呢?2.上课时同学门的表现都是怎样?3.指导看图，叙述图意。学生自由组对，选择上课时的一种表现进行表演。4.延伸内容，扩展交流。师：同学们，在上课时，也许你有过排除干扰的经历，或者是发现同桌做与课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大课题：语文七色光二3.举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲教学时间：两课时形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。(1)小组内书读。(1)自读、互读、,交流读懂了什么?2.分组互评。课题：5、小猫咪穿鞋了教学课时：两课时1.通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.认识9个生字和部首“革”,会写10个生字。教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。第一课时导言：同学们都认小猫咪吧!(认识)今天的小猫咪发生了什么有趣的事?我们读课文就知道了。2.借图导课，就题设疑问：什么原因使小猫咪穿鞋子?它就让谁穿鞋子?结束什么样?谁的话对?从中说明了一个什么问题?学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。(2)学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。(3)分角色读(关键把握角色特点)4.练习根据课文连线大白鹅大黄狗抓树枝感觉地面动静第二课时指名读课文。(要求读熟，读书感情)认识文中的9个生字。学生自己试着认。第二课时指名读课文。(要求读熟，读书感情)认识文中的9个生字。学生自己试着认。学习会认、会写10个生字。先观察10个生字认识10个生字指导写10个字反复认、写、组词、说话等。练习：填空独立完成课后32页练习。再在大白鹅大黄狗抓树枝猫课题：6.寓言两则1.通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。2.正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。3.认识11个字，会写11个生字。教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道教学准备：课文挂图教学课时：2课时第一课时一、导言：首先解题《寓言两则》,告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的区别“寓言”与“语言”文中的猫有几次“过失”?他都是怎么掩盖的?这样做对吗?你明白恶劣什么道理?问：说说这则寓言讲了一件什么事?通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合第二课时1.认读11个生字，会组词。2.会写11个生字。左右结构：脸、掉、满、阵、根(1)把这两则故事讲给家长听(2)用简笔画画出下面的词语。吹嘘失望虚掩课题：快乐读书屋三找刺猬1.通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全2.分角色正确、流利、有感情地读。3.认识9个生字教学重点：认识9个正字教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲教学准备：挂图一、初读中整体感知1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。2、指导学生采用多种形式的读。小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了!”让学生听这是一只()的小松鼠。找刺猬{钻进土里}不认真观察1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，2.认识7个生字教学重点：认识7个生字，读课文。教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。一、谈话激趣，引入新课。2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗?在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢!你们想知道这个故事吗?今天二、初读课文，整体感知。2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。(读书动笔，圈圈画画)4、图文对照，观察图画对照相应的课文。1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。(1)把两幅图进行对比，有什么不同，为什么?(仔细读课文)(2)这个人喜欢葫芦吗?为什么?(3)他为什么没有得到葫芦?2、全班汇报，集体交流。师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用)3、拓展课文，引出寓意。(1)请同学们根据课文内容完成句子训练(教师出示幻灯片):①()这个人没有关注葫芦的生长过程，()没有能够得到②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。(2)怎样做才能得到葫芦?从这个故事中明白了什么道理?4、搭建平台，进行展示。学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。(1)学生认读、同桌间说记字方法。(2)汇报。注意不同识字方法的运用。(3)生互读、小组开火车赛读。1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的?无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响叶绿葫芦生虫变黄落了课题：能说会写龙龙踢球1.增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能2.培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。1.谈话导课，引发课题生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办?又会怎样表达清楚自己的意见?你看课文中的龙龙小朋友就遇到了4.班上表演，大家评议。5.联系生活，适度拓展。妈妈反对爸爸支持有礼貌说清楚课题：语文七色光三1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2.按类别抓特点，积累成语歇后语。3.从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。4.在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。1.字词句综合练习。第一项活动是两组同音字分辨。(1)学生独立完成后集体订正。(2)发散思维：找学过的同音字。第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。2.日积月累第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。开火车进行记忆。第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。3.知识窗引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。教学目标：1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”,巩固笔顺规则。2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写教学重难点：会认7个字，会写7个字。教学准备：电脑课件、卡片等。一、游戏形式导入新课。同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准?(教师说，学生指)你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀?今天我们就来学习识字一(1)。二、在情境中感知课文。1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗?7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系?出示：要求会认的字小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗?1、出示生字，看一看你们发现什么?2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。4、学生练写。(看清字形，记准笔顺，找好，再写字)组个词，并说一句话。1、游戏：我最棒(出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去(大象)同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。课题：识字(二)1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁"方",巩固笔顺规则。2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识教学重难点：会写10个生字。一、创设情境，为识记汉字搭建平台(播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。)孩子们，这儿美吗?(美)大自然真美啊!你们喜欢这儿吗?(喜欢!)今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢?我们一起去看看吧!(播放课件：在前面画面的基础加上1、几个小朋友在忙着做什么呢?(观察大自然。)他们都看见了什么? 分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化?(用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音],相机引导学生读准字音。)你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。(复现卡片：学生齐读。)3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧?(随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字(2)》。(师板书课题)5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么?(学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有"鸟"字旁，他(全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。)3、过渡小结：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友?应怎样记住它们呢?(学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。)课题：识字(三)写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。教学重难点：会写11个生字。教学时间：1课时。一、创设情境、导入新课。多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同字走来说："大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗?”师：看我们的手多有用呀!下面再看看这些字宝宝还认不认识了。字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。(板书课题)再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，(1)指生认读。(2)指生做动作，全班做动作，(3)扩词。(4)根据所组词语选择练习说话。(1)让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的(2)这些字为什么用""做偏旁?(3)蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。(4)你怎样记住这些字?组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记(1)观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么?(2)问：这些字哪个字最难写?(4)总结学习些字方法。按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。(5)分别指名板前书写，师生点评。(6)修改自己的字，再写一个。2、送生字宝宝回家五、总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗?那样你们都课题：7声音的秘密1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首3.学会书写10个生字。教学时间：2课时。第一课时2.自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。1.朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。2.集体交流，说说读懂了什么。(各种各样)的声音()的音乐()的秘密()的噪音问：声音究竟有什么样的秘密呢?1.小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2.积累内化，自选词语由学生独立完成。第二课时一、指名读课文，要求读熟，读出感情。二、认识文中9个生字，会写10个生字。三、会认，会写10个生字。1.先观察10个生字。2.认识10个生字。3.指导写10个生字。关心关怀爱护(1)党对我们的(),我们永记心间。(2)少先队员要()公共财产。(3)老师向妈妈一样()我们的健康成长。6.独立完成课后52页练习。声音噪音声音的秘密}秘密课题：8小芳找舅舅3.认识9个生字，会写10个生字。1.了解计算机的用途，培养学生热爱科学的品质，了解新科技，学习2.有感情地朗读课文，体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。3.学会书写10个生字，认识5个多音字。教学时间：2课时。第一课时一、导入新课，板书文题。第二课时一、读课文，进一步理解课文内容。体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。1.“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢?”2.小芳高兴的叫起来：“他就是我舅舅!”课题：快乐读书屋四要是你在野外迷了路1.读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。2.认识8个生字。学生结合自己的理解，在图片上辨别方向。学生联系生活实际，谈谈还可以怎样辨别方向。六、作业：背诵诗歌。1、课文中了解回声的原理，留心周围的世界，做个生活中的有心2、6个生字。2.认识6个生字。一、激趣朗读，整体感知。2.结合提示，用多种方式读课文，标出课文的重点二、突出重点，化解难点。(第五自然段)3.延伸拓展。(观看投影)课题：能说会写举办一次科学常识授课时间：1.引导学生关注生活、关注科学、遵循科学办事。2.举办科学常识小竞赛，培养学生合作意识和在口语交际中的应付能1.通过小竞赛，使学生更多地了解身边科学现象的原理。2.能清楚、明白地把自己知道的科学道理表达出来。一课时。一、联系主题，创设情境。以小组为单位开展科学知识小竟赛，互相提问。1.组内沟通交流，做好赛前准备。小组间围绕身边的科学道理，相互问答。课题：语文七色光四1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2.积累名人名言，从中受到鞭策和启发。3.从计算机技术的发展了解科学技术的日新月异。4.培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。教学时间：2课时。第一课时第二项训练是仿写句式。书上三个句式只要求学生感悟，反复朗读，体会语气和意思。再让学生写句子，读一读，相互评一评。2.日积月累。引导学生读一读书上的两句名言，背一背。学生说说自己知道的名言3.知识窗。课前布置学生搜集计算机技术发展的有关资料，教学时先读一读“知识窗”,然后交流课前搜集的资料，从而更深刻地认识科学技术发4.搜集科普知识。提前布置，待学生准备充分后，下一节举办。第二课时教学流程一、举办搜集科普知识交流及展示活动。2.相互交流，树立学生的科学意识，推广科普知识意义。2.培养学生初步的探究意识和创新精神.4.认识双线格中的13个字，学写田字格中的10个字.教学难重点2.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句.3.学写田字格中的10个字.第一课时一、创设情景：同学们你们喜欢画画吗?b初读感知.c细读体会.2.积累内化.加语言积累.第二课时歌诀识字字谜识字熟字换偏旁识字熟字加减偏旁识字左右结构的字，书写时注意左窄右宽：评拾脏梯上窄下宽的字：奖弄另并上下结构的字独体字：及的笔顺作业超市，任选其一。1)收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，在班里组织召开一次故事会。2)回想一下自己有没有过这样的经历。如果有可简单地写一写,讲给小伙伴们听；如果没有，写一写学完本课后的想法。画弄脏了—动脑筋—评奖课题：10聪明的小高斯1.过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观3.认识本课的12个生字。认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、创设情景，导入新课。1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢?2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习1.齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们把书翻到64页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己2.大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事?2.那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?(你找的语段很准确，他读得怎么样?谁想评一评?)3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么?的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服!4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化5.谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态(同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子?)6.同学们，老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的儿子”对于这句话，你是怎样理解的?是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。第二课时课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好!现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩!赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢?我们齐读课同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗?大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢!普通人家的孩子—善于思考—成为数学家1.认7个生字，会写7个及一个词语。3.初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。1.认7个生字，会写7个生字及1个词语。多媒体课件、列宁的资料第一课时一、出示课题，激发情趣。看了这个题目你最想知道些什么?(相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上)(1)课文讲的是一件什么事?(2)列宁的家在哪里?(3)他为什么要亲自去找养蜂人?二、初读课文、认识生字：(1)课件出示带拼音的生字大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。(2)课件出示不带拼音的生字。采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况(3)利用生字卡片，让学生开火车读生字。(4)课件出示生字组成的词语。采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。1.边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方?2.四人小组讨论，合作画出简图。3.点评，请一名同学上台贴图。4.看图分析，弄懂位置关系。第二课时1.引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢?课文哪段说明了这点?(第三段)2.指名读，思考：这段共有几句话?你觉得哪些地方写得好?你读懂了什么?(四人小组讨论)用“-----”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由家，那么他们见面后会说些什么呢?(出示幻灯图片)2.看图，想想图上画的是谁?他们说些什么?想象说话。自由发言。3.师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话?4.理解“惊讶”,养蜂人为什么会惊讶?6.列宁是怎样说的呢?谁来试试?7.理解“向导”,用亲切、风趣的语气笑着说。8.同桌练习对话，试着带表情、动作去读。七、总结全文：1.课题是“蜜蜂引路”,可是蜜蜂真能引路吗?其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。2.(指板书)列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家(边说边划箭头),所以，他称蜜蜂为“向导”(板书：向导)。3.从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察列宁——仔细观察蜜蜂——找到养蜂人课题：文彦博洞中取球2.认识要求认识的10个生字，鼓励学生采用多种方法增识汉字.教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得教学准备：课文插图的挂图。教学时间：1课时让学生选择自己习惯的方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的3.表演体验.动脑筋想法的.5.实践活动.收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料，在班内交流。课题：遇到难题想办法教学目标1.通过交流，引导学生从小养成从小爱动脑筋，善于思考，积极主2.激发学生爱动脑、善思考得良好品质。教学难、重点：培养学生爱动脑、勤思考得良好品质。建议本课教学1课时。一、创设情景，引出话题。鼓励学生把自己在平时的生活或学习中遇到的难题提出来。二、合作学习学生选择自己感兴趣的难题，在小组内讨论，想出解决的办法。在小组充分交流的基础上，选出代表汇报解决难题的办法，由师生评课题：语文七色光五1.练习给多音字组词和改写成短句子。2.积累关于动脑筋方面的名言警句。3.通过知识窗，了解动脑筋的六种方法。4.懂得只要肯动脑，善思考，就一定能想出解决问题的好办法。收集关于动脑筋的名言警句。知识窗中故事的图片或挂图。教学时间：1课时学生独立完成后，集体交流答案。1)看图作文，提出要解决的问题。2)小组合作，讨论怎样解决问题。3)汇报讨论结果，师生共同评议。生活、工作中，遇到问题只要开动脑筋，主动思考，就一定能想课题：11一定要争气1.学习童弟周一定要为中国人争气的爱国思想和发愤努力，刻苦2.学会本课15个生字，理解“发愤”、“需要”“资助”、“实3.在理解关键词语的基础上，引导学生理解、体会句子的意思，4.学习本文围绕一个意思，选择具体事例表现人物的品格方法。1.领会童弟周是在什么情况下又是怎样勤奋学习的。2.理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。3.准确地理解词语意思。第一课时课题中的中心词是哪个?怎么理解?(“争气”是中心词，其义是发愤图强，不甘落后的意思。“一定要”表示争气的决心很大。)童弟周是我国著名的生物学家，优秀的教育家。在比利时留学时获得博士学位。他几十年如一日，忘我地战斗在科研第一线。本文介绍了童弟周在青少年时期，刻苦钻研和发愤1.借助拼音读准生字字音。3.了解全文主要内容，概括每小节主要意思。三、试读课文。(指名分段读课文)—3段写童弟周因家里穷，上中学迟，基础差，但渴望学习、刻苦学习争气的事。4—6段写童弟周到国外留学，为中国人争气的事。)第二课时教学流程：一、讲读课文中写童弟周第一次争气的段落。1.指名读课文，读准儿化音“点儿”。思考：这一部分是按什么顺序写的?(这部分是按照原因——经过——结果——想法四层意思写的。)2.文章一开始写童弟周童年的穷苦生活与什么有关系?(童年的3.默读第2自然段，说说童弟周为什么要争气?(同时理解“基重点理解文中的三个“才”字的意思。17岁才进中学：这个“才”当“刚刚”讲，说明他上中学很晚。“平均成绩才45分”:这个“才”当“只有”讲，说明成绩很差。当“只好”讲，突出了勉强的程度，反映出他能跟班试读，机会总之这三个“才”字突出了童弟周上中学时学习基础很差。4.童弟周是怎样争气的?哪些词语最能反映出他发愤学习的精神?(引导学生抓住“更加”、“发愤”、“又”等词语来体会童弟周是怎样勤奋学习的。)5.童弟周努力的结果如何呢?(抓住“终于”体会成绩来之不易，是发愤学习的结果。)6.在成绩面前童弟周是怎么想的?对这段话你是怎么理解的?信；三要经过努力。这就是童弟周在短暂的时间内赶上别人的原因。)气”这个中心，按照事情发展顺序，将争气的原因、经过、结果叙述得非常清楚。在学习这部分内容时，我们注意抓关键词语，联系上下文理解，比较准确地把握了课文内容。二、讲读第二次争气的部分。这部分与上一部分的写法相似，在阅读中注意找出这两件事的相似之处及不同之处。采用边读、边想、边划的方法。(1)这件事写的是为谁争气的事?为什么要争气?(2)他做成功的是项什么实验?(3)童弟周取得成功靠的是什么?3.交流自学情况，教师帮助理解。(1)这件事写的是童弟周到国外留学，为中国人争气的事。当时遇到的困难比在国内读中学时大得多，家穷，国更穷、旧中国贫穷落后没有地位，作为中国人同样被人看不起。气”要比前一个“争气”更加可贵。(2)这项实验是同学们谁都“不敢尝试”的实验，外国教授“做了几年没有成功”的实验。注意体会“不敢尝试”。“刻苦钻研”、“不怕失败”、“终于成功了”等词语，体会童弟周一定要争气的可贵思想。同时理解“实验”“需要”“耐心”等词语。4.体会童弟周最后想的一段话。“我们并不比外国人笨”、“一定能办到”这就是自信心!民族的自信心!有了自信心，任何困难都可以克服，任何事业都可以成这一部分内容讲述了童弟周在国外留学时，为中国人争气的事。表现了童弟周强烈的爱国情怀，也说明只要有了为中国人争气的志向，就没有做不成的事。外国人能办到的事情我们能办到，外国人办不到的事情，我们经过努力也一定能办到。1.课文中有两次讲到“一定要争气”,都是在什么情况下讲的?2.读了这篇课文，你受到什么启发。中学留学课题：12立志造桥1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥教学时间：两课时。第一课时导语：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗?今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。(教师板书课题)1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁专家的。2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。请同学们按照这三点要求自己学习。(用10分至15分的时间)三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做?喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音?锣鼓声；大到什么程度?喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么?说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。指桥塌了，好多人掉进了河里。凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨?桥塌人亡的事。默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥時不出声、有心事，也很难过。结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。天长日久：时间长，日子久。(以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解)四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁专家的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要讲什么?教师小结：这篇文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的专家。第二课时一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。(一)第一个问题议论要点如下：1.什么事?要讲清时间、地点、发生了什么事。2.为什么会发生这样的事?联系1—3段，知道出事的原因是人多(人山人海),热闹(锣鼓喧天)。3.茅以升听说出事后怎么样?理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。4.行动上如何关心这件事?理解“发呆”,联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么?(立志造桥)(二)第二个问题的议论要点如下：1.第9自然段共有几句话?读一句说一句的意思。同时理解词语。2.着重理解以下词语。从此以后：“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：(1)这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥?(2、3句)(2)第4句和第2、3句是什么关系?(总结)这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。(3)这一段的第5句是讲什么?茅以升在立志后是怎样努力的?“终于”说明他成为建造桥梁专家的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的?二、整体认识课文内容之间的联系，强化思想教育内容。1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的?(从小有志气；立志后努力实干)读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系?1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。各种各样各式各样(1)商店里有()的商品。(2)永红交电公司出售()的自行车。打量观察(1)今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我()了她一遍，(2)()事物一定要有顺序，抓特点。3.读一读，比一比，组成词语。留心(什么意思?形容做什么?)钻研(钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确)1一与课题：快乐读书屋六2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识11个生字。1.理解小溪与太阳公公对话的含义。2.体会小溪不怕困难，勇往直前的精神。3.认识11个生字。让我们伴随着小溪坚定的步伐去欣赏一下美丽的景色吧?下面就让我们共同走进今天的“快乐读书屋”(1)整体感知全篇课文。(2)小组互动：小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。(3)集体交流读书所得了解学生自主读书的情况。三、感情朗读，理解感悟。(1)同桌互读，通过朗读体会小溪的愉悦心情。(2)引导学生朗读第5、6自然段。(3)交流读懂了什么?(1)采用指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。(2)学生交流。教学反思课题：夸父追日1.正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。4.认识8个生字。初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。一、创设情景：1.板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。4.集体交流，说说读懂了什么?5.说说夸父是个什么样的人?(1)巩固生字读音。(2)小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。(3)交流识字方法。夸父追日夸父——勇于牺牲——为民造福课题：能说会写：谁写得好1.通过讲成功人士的故事，使学生懂得，要想获得成功必须有高远的志向，刻苦学习，不断努力。2.培养学生讲故事的能力。3.培养学生认识倾听的习惯。1.能把故事情节讲的清楚、流利、有感情。2.培养学生认识倾听的能力。最近在语文课上我们结识了童第周茅以升等许多著名学者，课外大家也读了许多名人故事，搜集了一些成功人士的资料，今天我2.分组讲故事。(1)交代讲故事、听故事的要求。(2)各小组围坐在一起。(3)展示图片，介绍自己要讲的故事的主人公。(4)学生自由讲，教师巡视。(1)各小组介绍本组评选的故事大王。(2)畅谈感想。课题：语文七色光(六)第一课时一、第一项：练(五)—(一)=(四)3、让学生自由读、互相读这三个句子，感受这三个句子的相同点和引导学生根据句子表达程度的不同进行排序。引导学生模仿这一形势进行语感训练。如：这首歌比较好听!这首歌好听极了!这首歌非常好听!一、第二项：知识窗1、读知识窗的内容，然后交流一下搜集的资料，使学生更多地了解一些名人名家的生平和卓越成就，树立为理想而勤奋学习的信心和决今天你们有什么收获?第二课时一、第二项：日积月累教师适当指导。小组代表汇报发言。6、扩展知识面，背诵其他有关此方面的名言警句，教师要适时指导学生，不要勤于积累，还要用这些名言警句来指导自己的学2、自己找伙伴交流，说说各自的兴趣爱好及自己收集到的喜爱的东西，并交流一下自己从中获得的知识和乐趣。3、班长主持全班交流，让学生体验到表现自我的喜悦。4、可以将自己在收集物品过程中获得的知识和乐趣写在日记本上，课后小伙伴互相交流，或者将自己的感想写出来贴在自己喜爱的物品上和小伙伴交流。同学们今天你们有什么收获?这首歌好听极了!这首歌非常好听!课题：识字二(1)教学目标：1、通过学习识字歌诀，引导学生利用“会意”的构字规2、正确、流利的朗读识字歌诀。3、认识九个生字，会写十二个生字。教学重难点：1、掌握和运用“会意”的构字规律与方法自主识字。2、能够正确、工整的书写12个生字。学会新偏旁教学准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：2课时第一课时一、创设情境同学们有什么好办法又快又准的识记一些汉字呢?1、学生自由读识字歌诀，圈出自己不认识的字。2、用自己喜欢的方法认识不认识的字。自己练习读歌诀，再把歌诀读给同桌听一听。3、指名读歌诀，说说通过读歌诀自己知道了什么。4、认读9个生字。看看从歌诀中选出来的生字朋友，大家还认不认识。5、在了解字义的基础上用自己喜欢的字组词。想想看，自己认识哪些会意字，说说看。第二课时1、出示12个要求会写的字，指名认读。适当组词造句。2、按结构给生字分类：品字结构、独体字、左右结构、上下结构的劣课题：识字二(2)3、认识11个生字，会写13个生字。2、准确、工整地书写13个生字。教学课时：2课时第一课时1、出示书中的生字和词，学生自由读，并圈出不认识的字。2、用自己喜欢的方法学会不认识的字。互相讲讲自己是怎样认识这些生字的。3、引导学生运用形声字的规律来猜、认新字，以巩固旧知。利用形旁和词，启发学生说字义。如：你在什么时候还看见人“呻吟”?谁队谁说话可以用上吩咐?5、出示11个生字，以小组计时比赛形式进行扩词。6、请学生说一说这些字还有什么特点?并说一说还认识那些字?第二课时1、出示13个要求会写的字，指名认。引导仔细观察这些字，发现它们在字形上的相同点。2、请学生观察这些字，说说自己认为哪些字需要老师帮忙指点怎么3、重点指导：咧、呼、吸、喊余下的字让学生自己写，集体评议。然后把不满意的字再练习写一写。教师出示生字学生默写。三、小结同学们今天有什么收获?教学反思：课题：识字二(3)教学目标：1、正确、流利地朗读歌谣，掌2、认识6个生字，能正确、工整地书写12个生字。教学重难点：1、进一步掌握和运用形声字的构字特点和规律。2、能够工整、熟练地书写12个生字。教学准备：生字卡片教学课时：2课时第一课时一、情境导入板书课题2、用自己喜欢的方法认识那些不会的字，并把歌谣再读给同桌听一说一说读过歌谣知道了什么?找一找哪些字是形声字，指一指它们的声旁和形旁各是什么。用这些1、想想看，自己认识哪些形声字，说说它的声旁和形旁。引导学生想一想，除了形声字以外，还学过哪些这样既有规律又有趣掌握和运用汉字的构字规律，如形声字、会意字、象形字的特点，可以自己认识许多新字，并能知道它们的意思。今天你们有什么收获?第二课时一、创设情景上节课我们学习了怎么样认字，本节课我们来学写这些有规律的生1、出示12个生字，指名认读。2、请学生认真观察这些字，找出形声字并分组。第一组：浇、烧、挠、翘、晓、饶第二组：“秘密”是一对同音。引导学生仔细观察，看看它们有什么想一想自己知道哪些秘密，从而可以得出在更好的语言环境中理解这3、学生掌握练字方法，余下的字自己练写。集体评议。然后把不满课题：13.聪明是什么1.通过读美国科学家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得；聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无3.认识13个生字。会写偏旁“羊”和11个生字。教学重点：通过读课文、理解重点语句的含义。教学难点：体会三个小孩儿忘我、无畏的品质。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时第一课时3.师范读课文(注意对话的语气)(1)这三个孩子的做法仅仅是聪明吗?2.指名板前表演。(注意演好美国教育家的神态)(1)()你们谁没有逃出来，这个人()被眼死在井里了。(2)那个7岁的男孩，()是看了一眼比自己大的女孩子，()迅速地将自己的球拉出瓶口。2.游戏拼图。(略)1.认读生字。(指名读，并组词)2.读课文，消化11个生字。4.指导书写11个生字。b.学写左右结构的字。(写时注意左窄右宽)c.写好“通”字，注意“”旁的写法。三.练习1.写出左右结构的字()()()()()()2.写出独体字()()爱心、忘我、无畏的品质课题：14、快活的小河1.理解课文内容。体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的2.学会与他人合作，体验合作的快乐。3.正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故4.认识8个生字，会写12个生字。教学重点：学生书写1