国培美术的心得

国培美术的心得国培美术的心得

近三个多月的培训马上完毕，在这三个月里，我们仔细倾听了在国内从事美术教育讨论多年的专家学者们的讲座。在课下我们整理笔记，撰写心得，和其他学员一些探讨沟通，收获多多，感慨多多。

王大根等教授谈到了对当前美术课程改革相关问题的思索，以及对当代地方文化资源的开发和利用，他们把自己的教育讨论成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标进展动向，解释了我们一线农村中学美术教师在实施新课改正程中存在的问题和困惑。我们也为侯令教师的钻研精神和平易近人的态度所深深感动。侯老的课幽默幽默，没有专家学者的架子，有的只是质朴的笑容和广博的学识，侯令教师对于开发地方文化资源以推动中学美术教育的纵深进展，做了深刻的阐述，提出要想把地方文化资源变成课程，还需要教师在课程理论的指导下，调查、筛选地方文化资源，再经过反复的教学实践，才能解决问题。美术课程改革，需要广阔一线教师的亲身参加和亲自实践。

“打算我们成为什么样的人，不是由于我们的力量，而是由于我们的选择”，这是他们对我们的殷切盼望。确实，在日复一日的教学工作中，由于我们的安于现状，渐渐形成了教育的懒散，思想也开头封闭起来，“不做教书匠，要做一名讨论型教师”、专家们的话深深地打动了我。面对困难，我们不能一味地埋怨，而是要拿出行动出来，这需要我们以不懈的努力钻研，发觉新状况，解决新问题。加强师德修养，发扬实干、苦干精神。我们将利用这次培训的难得时机，更新自己的教育理念，积极转变教育观念。争做一名合格的教师。

为期一个月的理论学习马上完毕，我在思想上得到了洗涤，教学理念上得到了革新，受益匪浅。通过学习我更进一步了解和把握了新课改进展方向和目标。从理论根底、教学技能、教学理念等方面有明显的提高和转变。结合专家的讲座，反思了以往工作中的缺乏，深知自己在教学上的欠缺。此次培训让我们与专家面对面的沟通，以鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我教学中的诸多困惑。下面我谈三点体会：一、倾听专家讲座，从中受益

多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。

通过学习，明白了美术教学要贴近孩子们的生活，应当把教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的嬉戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观看生活，用画笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和绘画的乐趣。只有追求学生的需求，营造学生的学习的兴趣，体验到美术与生活息息相关的联系，才能使孩子们真正的爱上美术课。

在山东某县的一个教育局长讲座提到“农村学校的资源有限，如何利用身边的物品，制造性的上好美术课”这个问题，教给我们在日常教学中行之有效的替代方法。如：利用学校的图书馆、田间的农作物、废物的在利用等；没钱买卡纸可在黑板上作画更有共性等。专家的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感悟。

二、与学员互动，从中进步在每一次的沟通研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。在沟通中大家各抒己见，使我有了更宽敞的视野，把握更高的教学技能。因此研讨沟通充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

三、享受教育，收获欢乐

几天的学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了欢乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水，现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中讨论，这将是我今后所追求的目标。

走进国培，倾听专家的讲座，吸取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的熟悉。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。做欢乐教师，教欢乐学生。

扩展阅读：201*国培美术教师培训心得体会

简报学习心得201*年10月第一期

们不断的去探究，从而走上胜利之路。

1、通过写生课培育制造思维力量

国培规划（201*）--四川省中小学美术教师培训心得体会

实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新颖的想法来源于实践，制造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟识的事物，多感才能多知。如《手绘线条图象物象的多视角表达》一课，让学生来写生校园的景象，如完全写实照搬画面确定不好看，因此，在写生中引导学生观看的是自然中的构造、外形，要求学生用减法方式，减去不入画的局部，补充一局部，使构图完善，意境更充实。要求学生用夸大变形手法表现高的更高，矮的更矮，依据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力，这样的效果是，全班几十人的作业，一人一模样，共性中有共性。写生供应了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，制造出的是比现实景物更有共性，更为鲜亮的形象。

2、通过动脑动手培育制造思维力量

真正美的思想最终要通过人的双手来塑造和表达，教师就应当把学生脑海中的意象转化为形象。

如七年级《服装的颜色搭配》这课，要求学生用笔绘出各种服装，这并不难，关键是培育学生的制造力量，体会一下当服装设计师的味道。在看过时装表演的录

泸州市合江县榕山中学教师王行

美术新课标中指出“美术教学内容要表达时代精神，

适应社会进展趋势，美术教学内容要适合学生的心理和生理特点，留意循序渐进和趣味性，美术教学内容要有利于培育学生的形象思维力量和发挥学生的制造性。”可是有不少教师认为：美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简洁，培育学生制造性思维是美术课程的重要组成局部。制造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有学问阅历的根底上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。

一、制造性思维力量的培育

美术教学中，让学生进展艺术制造并非易事，由于他们完成作业大局部是临摹，这样一年两年之后，学生的制造性思维在临摹中渐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。过去的美术教学重视学问的传授，教师教什么，学生学什么，存在着“只许教师种瓜，不许学生栽豆”的现象。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。消失这种状况，缘由之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练，这样进展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开教师将一事无成的人。故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。如装饰画中画树，可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可以不行以画出蓝树、黑树呢？通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明白了，只要画面需要，什么颜色都可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。只是一味的临摹，片面的追求艺术大师的风格，不考虑学生的心理特点，阻碍了学生发挥创见、发觉真理，制造思维难以发挥。

二、供应培育制造思维力量的情景

制造性就像种子一样，它需要肯定的环境：包括土壤、气候、科学的浇灌、施肥，培育才能发芽、生根、开花、结果。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特殊剧烈。”作为教育者应多给学生供应这种探究的时机，并让他们感受到胜利的喜悦，这将鼓励他

班级：国培规划（201*）四川省农村初中美术骨干教师短期集中培训工程班级群号：116354215(欢送沟通)

简报学习心得201*年10月第一期

象根底上，同学们迫不及待的想动手，很多同学把对服装的变化向往于设计中。好多同学依据时下流行的款式、颜色，大胆地想象、运用夸大表现手法，设计出有主题，有自己共性的时装。然后又用废报纸、废编制袋把自己设计的服装变成立体的时装，开展了一次班级时装表演。通过这一课给同学供应了展现才能的时机，学生不仅仅是动手制作，动脑构思，立意的思索，升华了主题思想，培育了制造思维力量。

3、鼓舞学生难能珍贵的制造思维

我们要鼓舞学生的“创”，假如我们事先就把“创”扼杀在摇篮里，哪里还能有“造”呢？在制造活动中，有的学生怕自己的作品特别，怕同学起哄，更怕得不到教师的认可。学生究竟还处在学习阶段，学问面有限，社会实践缺乏，人生阅历不够丰富，手头的资料欠缺等等条件的制约，假如我们太注意结果的正确性，那确定会束缚学生的独创思维的进展，教师应解除学生心理顾虑，引导学生敢想、敢说。因此，提倡学生有制造意识，就要求教师敢于表扬标新立异的同学，对有独创性思维的学生应予以确定。教师理应信任学生经过了独创性思维后得到的论点都有他的闪光点，即使是有明显的错误结论，我们也应鼓舞，由于他们究竟走过了探究的历程。

三、转变传统教师形象，制造课堂和谐好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任与敬重。同时，教师要通过对学生情感上的沟通影响感染学生进展制造思维的活动，试想：面对一个面目冷冰冰的教师，一个不负责任的教师，学生怎敢各抒己见、畅所欲言呢？在课堂上，要培育学生独创性思维，教师肯定要走下“神圣的讲台”，要让学生明白，教师在问题的争论中，也只是个人观点，师生之间应公平沟通，真诚想待。教师也要以一个探求者的身份消失，对有些问题，可以答复“我也不清晰，我们一起来琢磨”，从而激发学生的探究性。

教师要培育学生制造性思维活动，首先要使自己成为一名制造者，她的首要任务就是要不断探求新的教学方法，制造出富有共性的独特的新奇的教学方式，力争使更多学生积极参加教学活动。

现代社会，进展很快，只有不断学习，不断猎取最新信息更新固有观念，才能使自己保持艺术制造，教学中的青春活力。除了教学，教师还要大量制造自己的作品，读万卷书，行万里路，不断充实自己，但凡要求学生完成的作业，教师要尽可能先尝识一下，这样即可熬炼自己的制造思维力量，也可以对可能消失的教学效果有所设计和预见。

所谓“创”，就是打破常规，所谓“造”，就是在打破常规的根底上产生出具有现实意义的东西。不打

让我懂得了作为一名现代教育者，我们必需在不断的学习、实践、反思中，努力使自己成为一名有效教师，不辜负社会、学校、家长的期望。要擅长学习，积存教学素材；擅长选择，整体设计三案（教案、学案、预案）；擅长观看，讨论同行特点；擅长发觉，聚焦问题解决；擅长转化，借鉴教育才智；擅长引导，提升学习层次；擅长提问，拓展探究主题；擅长鼓励，敬重个体差异；擅长创新，感悟教

21日、22日的培训不但全面，而且细致，使我得以倾听专家、学者乃至国内的权威人士的讲座，如首都师范大学尹少淳教授幽默幽默的演讲，上海师大美术学院王大根副院长的和气可亲分析引导，孔祥平教师课改成果的展现及教学方法的探讨等。倾听他们对美术教学的理解，感悟他们的美术教育教学思想方法，有对美术课程改革的精彩解读和分析；有课堂片段实录；还有耐人寻味无穷的阅历之谈。

201*年10月21日上午，“国培规划（201*）四川省置换脱产及短期集中工程”四川师范大学中小学语文、数学、美术及远程团队班开班仪式正式启动，我所在的“农村初中美术骨干教师短期集中培训班”也随之开头了为期10天的培训。

能够参与“国培规划”农村初中美术骨干教师短期集中培训，感到自己是一名幸运者。我会带着热忱与盼望而来，满载收获与成果而归。

破常规，就无所谓“创”，不“造”出具有现实意义的东西，就只能是天花乱坠的想入非非了。让学生像婴儿般的躺在摇篮里，享受着吮吸乳汁的乐趣是永久也培育不出真正具有制造性思维的高素养人才。

201*年国培规划

农村初中美术骨干教师短期集中培训

学习心得(一)

自贡市其次十七中学校吕维勇

班级：国培规划（201*）四川省农村初中美术骨干教师短期集中培训工程班级群号：116354215(欢送沟通)

简报学习心得201*年10月第一期

育宗旨；擅长反思，提炼胜利阅历。要以“情”为纽带，让情感走进课堂，给学生宽敞的思维空间，为学生创设良

好的学习环境。

这两天的培训，虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我供应了一次很好的充电时机。让我收获颇丰！

201*年10月22日晚

教学中渐渐融入学生的思想、学生的制造行为。引导学生享受自由创作空间，让学生发觉、思索、想象。给学生质疑的权力，唤起更强的民办法识，敬重他人意识，主体意识。突出教学中的双向性、互动性，使师生形成“亲和力”，使教与学更好地统一航向，平安开心地驶离港湾，去往远大目标。

3.美术教师将由单一型转为“哆啦A梦”型。

美术教师单一的传知功能，造成了教师自我的封闭，也造成了学生学问的封闭性。现在的社会需要我们开放意识的增加，需要每个人有较强的综合素养和实践力量，俗话说：“要给学生一杯水，自己就要多预备几种水。”的确，作为一个教师应当有丰富的学问，这样才能满意学生的求知欲望。我们培育的学生就应当是能从生活中提炼美术，又能把美术运用于生活的学生，是面对社会的学生。因此，美术教师就得先更新学问，广取其它学科亮点，综合于“我的课堂”，效劳于我的课堂。教学中留意与社会生活的整合，与学生的整合，最终引导、培育学生的综合力量。

我认为新课程改革，美术教师观念和角色的转变，既

仪陇县南图试验学校肖正繁

《当代农村中小学美术教学根本策略与方法》心得体会美术教师角色的“升华”是根本又是关键。我们的观念转变胜利了，升华成有利学生有利三维目标有效达成的“活水、灯塔、机器猫”等角色胜利了，这才有根底谈真正意义上的提高学生的素养，谈新课改，谈为人师表。

201*年10月22