初中数学教学中多媒体资源的应用获奖科研报告论文

初中数学教学中多媒体资源的应用获奖科研报告论文摘要：在当今网络技术发展之下，人们已经全面进入了信息化时代，多媒体教学也开始在教学活动中得到了广泛的应用，采取该种教学模式可以为学生营造出极佳的视觉与听觉盛宴，也可以将抽象的教学内容具体化、详细化。在初中数学教学中，要想提高学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，必须借助于电脑、录相、幻灯投影等电教设备。这样便可以有效激发学生探索的兴趣，继而达到提升教学效果的作用。

关键词：：初中数学；多媒体资源；教学应用

00G632000B001002-76610013-325-01

多媒体应用于初中数学教学中，教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，可以提供虚拟的操作平台利用已有的知识去探索新的领域，培养学生利用信息技术进行科学探究初步能力，从而极大的提高教学的有效性，进而促进创新教育的有效实施。

一、多媒体教学容量大

多媒体呈现信息的速度快、容量大，因而在很大程度上节约了教学时间，提高了教学效率。在传统课堂教学中，数学教师要进行大量的板书演算，这无疑浪费了宝贵的课堂时间，减小了课堂密度。而利用多媒体技术，就可以有效解决这一问题。教师可以事先制作相应的多媒体课件，然后在课堂上点击鼠标即可，不但节约了大量的课堂板书时间，而且增加了教学密度，有效提高了课堂教学效率。但值得注意的是，教师在设计教学目标和教学方案时，要根据教学内容和教学预设，围绕学生这一主体，编排好教学程序，实现教学目标和教学预设的有机结合，从而加大教学密度。

二、多媒体实现传统教学与现代化教学模式的相互结合

传统教学模式虽然有着不可避免的弊端与缺陷，但是这种模式却是广大教育工作者通过长时间的实践总结出来的教学模式，其中也不乏优势与精华，现阶段的数学课堂教学不能完全脱离传统教学手段。多媒体技术虽然具有很多优势作用，但它毕竟只是课堂教学的辅助手段，无法取代教师的言语传递。因此，为了更好、更高效地完成课堂教学，应将传统教学模式与现代化教学手段相互结合起来，充分发挥多媒体技术的辅助教学作用。我们知道数学知识比较抽象与枯燥，更加离不开学生的亲自动手与实践。对于初中生来说，他们的自控能力较差，注意力也容易分散，所以，在传统教学模式的基础上，运用多媒体技术，可以有效集中学生的注意力，促使他们对数学知识产生兴趣；然后再通过适当的板书、演算、讨论等环节，可以加深学生对知识的理解与把握，让学生感觉数学知识不再枯燥乏味，而是积极主动地探究与学习。

三、运用多媒体教学可以多方面提高学生学习效果

应用多媒体教学，把数学中的抽象问题具体化，让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。同时，应用计算机与网络的功能可创设引入概念的情境、推导规律的情境，可提出能够逐步深入的问题情境、能使学生将所学知识外化的问题情境，引导学生在所设置的数学问题情境中主动探索、发现。多媒体课件不仅仅有利于知识传授，更重要的是用它创设情境进行能力培养，主要表现在以下几方面：①应用课件创设数学模型，培养学生的空间想象能力。在数学教学中我们经常发现初中生的空间想象能力是很有限的，这对一些立体图形的学习造成了一定的困难。而在数学课堂中用多媒体手段可以把静止的图形变成运动的。如学习“截面”时，用多媒体课件来表达一些几何体的截面情况，使学生很直观、很轻松地学习所学知识。同时学生可通过观察、联想和想象动态地去理解空间变化过程，形象地建立起相应的过程模型。这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去同化和顺应当前所学的知识，从而实现对知识意义上的建构；另一方面又能在此过程中培养学生的空间思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟；②应用课件分析图像，培养学生的逻辑思维能力。变化中不变以及在变化中求不变的思想是辩证思维在数学中的重要体现，也是数学的灵魂，贯穿于整个数学思维中。应用几何画板或其他教学软件展现动态图景，可培养学生“全面、本质看问题”的基本素质。

四、利用多媒体提高学生的学习兴趣

建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。而多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具，如果再与仿真技术相结合，则更能产生身临其境的逼真效果不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。例如在《投影》一节中，展示了学生喜闻乐见的皮影戏，忽然有了很大的兴趣去研究点的，线的投影，联想三视图的投影等等。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。