四季童趣教学反思

四季童趣教学反思_入党四季思想汇报

《笔墨四季》

段嵩林

本课以运用美术语言记录四季，参与学校四季画展为工程开展教学活动。整节课自我感觉显得有些焦急和紧急，活动的安排层次递进性欠佳，作品的达完成度较好些。

首先是教学目标设定的反思，对于教学目标从三维目标到核心素养的转变是第一个问题，如何将两者进展有机的结合，并呈现到课堂之上。重难点的设定，是否符合学生，是否符合课堂的本身。等研讨完成后，我又反复的看自己的教案的三次修改比照，每一次的调整只是在改形式，却忽视了课堂的风向标，不断地推敲教学目标和重难点才是更为重要的。所以，接下来的第一要务是再一次做新的调整甚至是重新再备课。

在教学环节上设计学生探究为主的活动，解决工程实施中所安排的任务。比方，透过自然四季摄影作品和赏析名家作品，学生自主合作探究完成任务：发觉自然四季的颜色特点；作品表现的季节、线条、颜色、内容等方面的学问性内容，并通过赏析作品探究“如何画？“即分小组探究争论作品运用的表现手法、季节色调、作画步骤、作画时留意事项等方面。本堂课对吴冠中、林风眠两位画家作品进展赏析，他们的作品多以国画题材的形式，基于课堂的需要可以尝试其他画家的作品从抽象走向具象，从中方绘画到西方四季风景，更大程度的拓宽学生的视野。

环节设置要贴近学生学情，设计更符合学生认知特点的问题。比方，“同学们你们在观看到过程中捕获到那些颜色？是怎么画出四季的？说说你更喜爱哪幅作品，为什么？等一系列问题。但是在教学过程中教师的表达局部多了，学生的表达就欠缺，比方在观看四季颜色时教师的表达明显多，可以转变形式，给孩子们供应更多的呈现时机，让孩子们参加到课程的每个环节。还有课堂的组织形式要结合实际场地，在教学过程中赏析作品，分组争论以及绘画作品都有一些局面紧迫，学生的发挥度会比拟受到限制。创作的形式这次也是一次尝试，四组合并为一幅，所以在学生创作时会有绘画工具，颜料以及创作的方式的细节问题。

这节整合的课需要斟酌的问题还有许多，需要进一步完成和整改。很欣慰研讨时得到了议题组教师们的鼓舞和建议。给我了更大的动力，把这节课打磨好，把我上课的思路理清，把工程化的精神内涵融入到自己的教学生活中。

童趣教学反思

篇一：童趣

通过这次《童趣》的教学，我发觉了许多问题：

一、我这次采纳的教学方式依旧是以教师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违反的，也是不科学的。在课堂是我问同学们：“你们觉得文言文好学吗？喜爱学吗？”结果全班同学异口同声地告知我“不好学，不喜爱”。我想这是学生心里真正的呼声，但是我们教师却是常常忽视了他们的心声，依旧根据我们自己的意念来教学。这里面可能有许多简单的缘由，但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的，要让他们从被动承受变成主动学习，这样我们的教学就算是到达了“教，是为了不教”的目的。在课堂上，我尽量调动学生的积极性，比方导语的设计，图片的展现，提出一些问题，讲一些，对学生的答复积极确定等等。但还是觉得这样不够，由于一旦涉及到学问点的时候，我就觉得有些力不从心，由于我无法让学问点的讲授变得更为生动，更为形象，我想这是我个人的问题。

二、这是一篇布满趣味和想象的文章，应当可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，由于他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。假如能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验当年的乐趣，或许效果会更好。但是实际上这堂课我们大都是在传授文言学问，而无视了让学生谈谈自己的感觉。这实际上也违反了新课改的精神。学生应当是学习的主体，教师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应当尽量发挥学生主体的积极性，发挥教师主导的作用。

篇二：童趣教学反思

本文是学生进入初中学习的第一篇文言文，很有情趣，学生兴趣较浓。两个课时下来本人有以下几点感受：

一、我这次采纳的教学方式依旧是以教师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违反的，也是不科学的。在课堂是我问同学们：“你们觉得文言文好学吗？喜爱学吗？”结果全班同学异口同声地告知我“不好学，不喜爱”。我想这是学生心里真正的呼声，但是我们教师却是常常忽视了他们的心声，依旧根据我们自己的意念来教学。这里面可能有许多简单的缘由，但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的，要让他们从被动承受变成主动学习，这样我们的教学就算是到达了“教，是为了不教”的目的。在课堂上，我尽量调动学生的积极性，比方导语的设计，提出一些问题，讲一些故事，对学生的答复积极确定等等。但还是觉得这样不够，由于一旦涉及到学问点的时候，我就觉得有些力不从心，由于我无法让学问点的讲授变得更为生动，更为形象，我想这是我个人的问题。

二、这是一篇布满趣味和想象的文章，应当可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，由于他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。假如能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验当年的乐趣，或许效果会更好。但是实际上这堂课我们大都是在传授文言学问，而无视了让学生谈谈自己的感觉。这实际上也违反了新课改的精神。学生应当是学习的主体，教师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应当尽量发挥学生主体的积极性，发挥教师主导的作用。

三、本文在写法上的最大特点是擅长观看和想象。那么教师在教的时候是否可以在理解的根底上也对原文进展想象加工呢？如蚊子在素帐中飘舞，这只是视觉上的效果，那么听觉上的效果呢？文中没有记叙，读者可以想象，蚊子们不该是在开什么演唱会吧！文中最终写道：“……鞭数十，驱之别院。”那么是拿什么去鞭打虾蟆的呢？是狗尾草、树枝……还是真的鞭子？让学生绽开争论和想象，一是利于活泼课堂气氛，二是利于培育学生的想象力。

四、对于初入文言文的学生来说，过去有些教师要求教师将文言翻译挤着写在课本原文的下面。这样看似挺抱负，学生一看就懂。但我实地拿了几本这样做的学生的课本，结果发觉他们的课本已不是课本了，文章不是文章了，而是蚂蚁在文章中搞游行集会一样，让人识别原文起来特别困难，看起来似乎我们需要用手特意把什么东西掰开似的，由于文章的行距究竟有限。所以教学时关键是让学生去理解，去背诵重点词语和句子，不必句句译文在书。

篇三：童趣教学反思

本文是一篇布满想象性和趣味性的文章，原来可以让学生成为主角，自己去体验文章里面的乐趣，由于他们才刚刚度过童年，对于自己童年时的一些趣事印象深刻的。假如能让学生结合自己童年的趣事谈谈自己的一些感受，或许效果会更好。但是实际上这堂课我都在急匆忙地讲授文言学问，而无视学生地切身感受，没有让学生参加到文本中来。因此，在以后的文言文教学中，我会尽量发挥学生的主体积极性，使他们更多地参加到学习中，发挥自己的想象力，渐渐对文言文产生兴趣。

但是，我的问题就是，在教学环节设计上，我想方设法调动学生的积极性，如导语的设计，图片的展现，提出一些问题，讲一些生动好玩的小故事，积极确定学生的发言等等。但一旦涉及到学问点的时候，我就觉得有些力不从心，由于文言文学问点本身就是繁琐而简单的，而且枯燥无味，我没有方法让学问点的讲授变得更为生动形象，或许这是我个人的问题吧。四季里有你征文

盛夏，酷夏。

从一句简洁的“上课”开头，您的形象从今烙印在我的脑海，您的声音从今刻话画在我的心田。

一日为师，终生为父，师恩难忘，还怎样用文字来表达我对您的爱与感谢？您马上带着我们游览在中国上下五千年的历史长河中；马上陪伴我们飞翔在世界人类文明进展史的宽阔天空上.......这要我如何来感谢您？

夏末，秋初。

毅然从一句简洁的“上课”开头，看您每节课在讲台上娓娓地将历史长卷向我们铺开；在黑板上理出清楚易憧的学问点......尽管我是那么的不起眼，我还是盼望您在不经意间望向我时，能看到一双求知若渴的眼睛，一双聚精会神的眼睛。我唯有以此来微微地表达我的感恩。可您的师恩是那么多，那么多，滴水之恩，必当涌泉相报，您的师恩，让我如何回报？唯有将师恩牢记。

秋高，气爽。

“上课，请坐。”多么简洁的开头。我多么想恭尊敬敬地给您鞠一躬，多么想响洪亮亮地喊一句“教师辛苦了！”虽然这还远远无法让我表达出我对您的崇敬和感慨。第一次去您的办公室，还清楚地记得那是您慈父一般的语气，对我的鼓舞与教育；第一次问您的问题，还能清晰地回忆起您身上如父亲一样的味道，还能回想起您对我的谆谆教育......写到这里，嘴角不禁上扬，眼前又出现出您激扬的语调和侃侃而谈的神态。师恩难忘，唯有师恩牢记。

三皇五帝夏商周，归秦结汉三国盟。晋中南北隋皇帝，五十宋元明大清。由于有您，历史怎么会沧桑，您将一切原原本本呈现出在我面前，令我赞叹，令我对历史布满探之欲。由于有您，做我的指路明灯，为我驱走前路的黑暗；由于有您，做我的“诸葛亮“，替我排忧解难，获得更多的学问......浩荡，令我如何不能感谢？唯有将师恩牢记。

一副厚实的眼睛，一身朴实的衣着，这便是您，那个令我心心念念想要报答的您！

原谅我没有华美的词藻来修饰您，原谅我没有悦耳的语言来描绘您，可我实在无法想出什么方法来表现我对您的感受与爱，是我太笨拙了吧，我只想用最真挚的声音告知您：”师恩难忘，我会将您永久牢记！“

识字四教学反思

篇一：识字四

一早晨读课就让学生朗读识字4的课文，反复阅读后，学生根本上都能背诵下来了，于是我告知大家，你想想这个的谜底是什么？猜一字。我又把谜面说了一遍：有吗马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。一时消失了这样的答案：地球、大地、田野、池塘、树叶、奔驰，大马……原来我以为不会难倒学生，看来我是真把他们估量高了。于是我告知他们，你们的答案都是错误的，请你们再读一读谜语，猜猜是什么字？学生又投入到已经背熟的谜语中。过好三分钟，我再次请学生猜，学生的答案还是不同，又说马，又说地，又说池，有谁她……其中钟文昊和吕文卿说是也，于是我问他们为什么猜是也呢？钟文昊说由于也能与这里的每个部首凑成字。听了他的答复，我的心里一阵惊喜，连连赞扬说：聪慧聪慧……课时看到大多数学生还沉醉在不解中，我知道他们还是没听明白钟文昊说的意思。于是我拿出教具转盘，把也与单人旁、三点水、，马字旁和土字旁放在一起果真组成了四个新字，这次看到学生的眉头伸展开了，个个小脸上漏出了笑容，我知道他们听懂了，明白了。这次的识字就这样在有惊无险中学会了本课要学习的生字。

课下我细细回想课堂上的一幕幕，发觉孩子的天真得意，体会到教学中恰当的使用教具是多么重要。当学生不解时，当学生需要时，当学生劳累时，我们适当引导学生在玩中学，在学中玩，让学生体验到学习的欢乐，这样学生才会找到兴趣点，才能学的轻松，学得开心！

篇二：识字四教学反思

这次我有幸参与了进修学校组织的小学语文有效课堂教学研讨活动，并且与名师同台献课，感到很荣耀。我执教的是一年级下册《识字四》。

以下是我对这节课的一些思索：

在教学中，我把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。

1、识字教学表达层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要依据儿童识字的这一特点，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。这堂课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。

2、注意引导发觉，渗透学习方法的指导。

教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时，我通过图文结合的方法引导学生熟悉字，通过图文结合的方法，孩子的学习积极性特别高，当学生把字音牢牢把握时，我引导学生认真观看发觉特点。课前我估量学生能发觉它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称，从而来帮忙学生记住读音、字形。出乎我意料的是：生1说：“我发觉这些字都是虫字旁”。生2说：“我发觉这些字都是小动物的名字。”我立刻让学生观看“蚂”，去掉虫子旁的读音，生1说：“我发觉“蚂”这个字去掉虫子旁还读“马”，马车的马。生2说：“我发觉蚁去掉虫子旁读义，字义的义。我为孩子喷发出的才智感到无比欣慰，依据学生的汇报我总结了形声字的规律。整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发觉，培育了学生的识字力量。

对于“运、展”这两个字的教学通过做动作，换词方式让孩子把握字的字义，并学会运用。“网”字的教学，通过图片让学生感知象形字的造字规律，来帮忙学生记住字形，激发孩子的识字兴趣。

教学中，我还留意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，假如在读的过程中遇到不熟悉的字，怎么办呢？启发学生自己想方法。

3、迁移学习成果，进展学生语言。

我充分利用教材，在完成识字、读书根本任务的根底上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓舞学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

一些缺乏：

1、在引导学生总结形声字规律的时候，不应当借助黑板上的图片生字，应当看电脑上的无拼音生字。这样能更好地检验学生是否认会了生字。

2、教师的书写直接影响着学生，在教学中应注意教师自身的根本功训练，既然是识写字课结合上，教师在写字方面就应当有过硬的根本功，这是本人所欠缺的。

3、在展现学生的生字时，应当多展现几张，让学生通过各种评价找出缺乏，以便更好的改写。学生的评价语言也不够精确，在今后教学中应多加训练。

4、由于本人缺少这种大型活动的阅历，在语言方面也缺乏机灵。

整节课中，学生学习兴趣很高，但由于整体的识字检验时间过程比拟长，所以对于写字这局部强调的不够，在以后的教学中要留意时间的安排。

篇三：识字四教学反思

这课要求熟悉9个生字。会写8个字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。初步感知成语的特点。体会成语是我国汉语宝库中的精华，有收集成语的兴趣。通过朗读体会成语的韵律感，感知成语的特点。

识字教学是低年级的重点，在课中注意教给学生识字的方法，采纳加一加，减一减，比照换偏旁的方法，培育学生的识字力量。同时写字的指导是识字教学的重点，本课八个要写的字中，有六个是左右构造的字。书写时，要重点指导左右构造的字。要引导学生利用已有学问观看、分析字形，运用左右构造的字的书写规律把字写标准，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。我还注意学生写字习惯的培育。

开头上课时先简介了成语特点：成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“拔苗助长”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“守株待兔”。让学生理解成语是什么，然后再讲解课文，“识字4”有三组成语。第一组是说人应当“取长补短”；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物进展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。在讲解成语时，首先先让学生了解字面意思，自己先思索，然后我再给延长意思，让学生自己学会其中的道理。

经过做题我发觉学生对成语知道的太少，平常积存不够，以后要让学生多积存成语，多阅读一些寓言故事，培育总结道理的习惯。对讲过的一些易错的字还是简单写错，这就说明我在强调时没有吸引他的留意力，以后要学着怎样去提高学生的学习效率，吸引他的留意力。园地四教学反思

园地四（一）

《语文园地四》内容包括“我的发觉”和“日积月累”两大局部，其中“我的发觉”包括看形声字说发觉，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”和“我会读”。通过语文园地四的训练，让学生发觉形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并记住一些好词，最终能熟读《浪花》这篇短文。

“我的发觉”这个名称已经显示出鼓舞学生自己思索、自己发觉的意图，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发觉形声字的特点，再设计一二个嬉戏进展生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发觉还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。

日积月累局部是鼓舞学生积存好词，并复习稳固局部生字。我制造多种形式，启发学生比照发觉，鼓励学生主动积存词句，如四人小组争论，同位互读，教师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生答复不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后肯定要留意。

园地四教学反思（二）

语文园地四孩子们都喜爱听。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像温暖的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

教学时，我针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还注意了启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。通过本组的教学，我认为朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方法。

园地四教学反思（三）

《语文园地四》，内容包括“我的发觉”和“日积月累”两大局部，其中“我的发觉”包括看形声字说发觉，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”和“我会读”。通过语文园地四的训练，让学生发觉形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并记住一些好词，最终能熟读《浪花》这篇短文。

现在来谈谈我上完这两节课的感想及反思：

１、启发学生发觉：

“我的发觉”这个名称已经显示出鼓舞学生自己思索、自己发觉的意图，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发觉形声字的特点，再设计一二个嬉戏进展生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发觉还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。

日积月累局部是鼓舞学生积存好词，并复习稳固局部生字。我制造多种形式，启发学生比照发觉，鼓励学生主动积存词句，如四人小组争论，同位互读，教师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生答复不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后肯定要留意。

２、关注学困生：

另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习状况。课一开头，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简洁的任务，学困生轻易地就完成，从而增加了他们对学习自信念，跟着下来的课，学困生也会比拟有兴趣去参加，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也实行了四人小组争论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内相互帮忙，其实就是优生帮忙学困生的表现，最终，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位争论等方式去关注他们。

但是，关注学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应当设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。大学生村官“四季成长”培训心得体会

敬重的各位领导、亲爱前辈们：

大家好！

我叫顾xx，是xx村的书记助理，也是xx年市选聘大学生村官。今日，我很有幸能作为“四季成长班”调整补充的新学员代表，在这里作此次培训的沟通发言。

10月17日至10月21日，我们参与了镇党委为我们细心设计的为期三天的科级后备干部培训班，三天的学习使我们受益匪浅。“四季成长”培训班以实地考察xx村、4次专题讲座、2位村官前辈的阅历沟通、互动课堂以及小组课题调研成果展现等全方位、多角度、新奇的培训形式，牢牢抓住了我们的目光。

昨日，镇党委委员、武装部部长夏xx为我们讲解了以xx村为例的漂亮乡村建立，主要从漂亮乡村的含义、建立漂亮乡村的缘由、新农村建立提法的由来及重要意义等方面，帮忙我们了解漂亮乡村建立；之后，由镇经发办主任周xx叙述朱家角镇的镇情形势，分析当前的进展方向，使我们新一批学员对xx镇近阶段的进展有了新的熟悉，为以后更好效劳基层打下了根底；后更有xx届选聘的两位村官前辈，现身说法，进展了工作阅历、成长历程的思想沟通，可谓一盏指路明灯，让初出茅庐的我们对工作有了更深刻的熟悉。作为一名后备干部，我们的工作范围除了办公室，还有田间、村民家里，我们要拉近与村民间的距离，消退与他们间的生疏感，这样才能切实为老百姓效劳。今日，我们又积极参加了互动课堂角色模拟，这有点像大学时代的辩论赛，但互动课堂有其特色：有用性，让我们学习到了在面对紧急大事时，我们如何能做到快速、有效解决问题，对提升我们的应对力量和综合素养有很大的帮忙。

不行否认，现在的我们还是稚嫩的，但我们拥有颗虚心好学的心。培训虽短，但却开拓了我们的眼见，学到了丰富的学问。“千里之行，始于足下”，学习的关键在于运用，在今后的工作中，我们会充分运用这次学习契机，高标准要求自己，努力成为一名合格的后备干部！

以上是我参与培训的一些心得体会，如有不当之处，敬请各位领导和前辈指正，感谢大家！

家庭教育四季情的教育心得体会

家庭教育，伴随着孩子的一生，给了孩子无限的欢快。家庭，是我们的避风港，家庭是我们的心灵依靠。在依靠家庭的过程中，少不了家庭教育。家庭教育，又如四季，每一个季节都会有不同的收获，不同的感受。

春季

父母的爱润物无声，春天里把爱埋进土里，秋天就会收到许多的爱。

我们还是孩子，还不懂什么是教育，更不懂得人生还有许多法规值得我们去遵守。家庭教育，准时的订正了我们的错误。

春天，我们是马上破土而出的种子，家庭教育，用爱呵护幼苗的成长。

夏季

父母的爱是无言的，不一样的爱都静静来到了我们的身边，包涵理解我们。

夏天的我们就像青春期一样，有着自己的性格，像火一样炙热，又像刺猬一样敏感。父母们在进展家庭教育的时候，给我们更多的是包涵理解。酷热的夏天，我们激情四射，一曲曲热歌劲舞映射出布满朝气的我们。

感谢父母的包涵，家庭教育准时教育了我们不走弯路，不沉迷网吧，不在青春路上留下懊悔的泪水。

秋季

当我们背起沉重的行囊，拉起行李箱，进入完全生疏的城市读大学。我们不在父母的视线内，却躲不过父母的思念。思念如同长河般，长长短短的日子里，有我们快乐的笑颜，悲伤的愁容。

父母会打电话，再次开头远距离的家庭教育，不要跟同学闹别扭，要积极融入到大学的生活中。孩子们开头有了自己的恋人，闹别扭了，母亲会对自己的小棉袄说“别孩子气了，学会理解。”父亲会对男孩子说“真喜爱人家就去赔礼，女孩儿需要被人疼。”时时刻刻家庭教育不会离自己很远。“合理安排自己的生活费。”这是父母们的嘱咐，也是在进展着自己的家庭教育。

冬季

最终，不用苦读诗书，也不用每天晨读了。由于我们已经进入了社会，开头为自己的人生进展打拼。发觉，原来絮絮叨叨的父母们已经变得安静和气。之前说“不要不要怎么样。”现在变成了你的倾听者。当你打电话回家的时候，爸爸妈妈只会说，“儿啊，在外照看好自己，有空常回来。”这样简洁的嘱咐也是家庭教育，不管你在外面多么优秀，爸爸妈妈都会告知你，从根底做起，渐渐的，做人戒骄戒躁。

当我们领着自己的另一半开头经营自己的小家庭的时候，爸爸妈妈只会教育你珍惜幸福。

冬季的家庭教育不会像春季和夏季那么多，父母们慢慢的老去了，更多的是需要自己的陪伴。小的时候，我们盼望爸爸妈妈陪陪我们，我们不需要太多的金钱，等我们长大以后，才发觉，父母也不需要太多的金钱，需要的是我们堂堂正正做人，常回家看看。

爱如四季，一代又一代，是亘古不变的轮回。春天播种浇水，夏天修剪拔草除虫，秋天采摘果实，冬天贮存选种，将来年的丰收做预备。家庭教育，伴随我们一生。

拼音复习四教学反思

篇一：拼音复习四

汉语拼音是帮忙学生认读汉字、学好一般话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要到达这个目标，上英雄语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个稳固、实践和运用。因此，本次90学时的展现课，我选择了《汉语拼音复习四》的教学，在屡次试教和最终的展现过程中有如下的一些想法。

一、在嬉戏中复习拼音嬉戏是儿童最喜爱的活动，嬉戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、好玩，让学生在玩中使学问得以稳固，印象得以加深。嬉戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。

二、在实践活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应当为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与详细事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟识的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观看当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发觉，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把音节放在详细的环境中，让它与生活亲密地联系起来，就能引起儿童的留意和学习兴趣。

三、把学习的主动权还给学生新课的学习尚且如此，复习课中更应放手。要在复习课中培育学生的自办法识、自主力量，激发、鼓舞学生的学习自信念，让学生体会到学习胜利的愉悦。提高学习效率，使学习从被动变为主动，学起来轻松开心。第一，突出主体性。学生是学习的仆人。教师就像导演，学生个个都是舞台上的主角，个个处于积极主动的活动状态。

其次，表达情趣性。以秋游为主题创设情境，寓练习于嬉戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习稳固了汉语拼音，而且培育了他们主动探究、团结合作、自主创新的力量。

第三，表达层次性。这样的安排是符合一年级学生学习语文由易到难、由浅入深的认知规律的。

篇二：拼音复习四教学反思

《九年义务教育语文课程标准》试验教材与原教材最大不同，就是把全面提高学生语文综合素养定为语文学科的目标，具有实践性强、内容丰富、形式活泼、培育力量、引导创新、促进进展等一系列综合性特点。比方，拼音局部就很注意综合性，它给了教师拓展教学的空间，也给了学生制造学习的空间。本文就拼音局部综合性特点谈谈自己的教学体会。

一、学问上的综合，更利于提高教学效率

汉语拼音第２课的编排，在原教材的根底上做了较大变动，明显是编者有目的的把学问进展了综合，打破了以往先学声、韵母，再学整体认读音节的常规。教学实践证明，这样的改动我认为是胜利的。原教材是把小i、小u和大y、大w及整体认读音节yi、wu、yu分开学，学到后面的新学问，总要不断提及旧学问，很是繁琐。而试验教材则系统地把它们进展了综合，使教学能一气呵成。

在详细教学中我是这么做的：在学完小i，学大y和整体认读音节yi时，我告知学生“小i的妈妈是大y，大y、小i快欢乐乐生活在一起，整体认读音节yiyiyi。”这样一串下来，学生三个学问点都把握了。当学到小u、大w和整体认读音节wu时，学生在我的启发下说出“小u的爸爸是大w，大w、小u快欢乐乐生活在一起，整体认读音节wuwuwu。”真是一举两得，学生在把握学问的同时，也学会了自主学习。之后在学习小ü和整体认读音节yu时，在我的帮忙下，学生说出“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y生活在一起，整体认读音节yuyuyu。”事实证明，这样的艺术综合，既有利于激发学生的学习兴趣，在欢快的气氛中坚固把握学问，也有利于提高教学效率。在后面的拼音学习中，很少有不该消失的错误消失。

二、内容上的综合，更有利培育学生力量

本册试验教材在学习内容的安排、学习力量的培育上，从一开头就不是单一的，而是多元的。在学习汉语拼音的阶段，适当消失了词语、短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的综合素养。我认为这是试验教材拼音局部编写的其次个胜利点。

如，从汉语拼音第３课开头，就消失了汉字，且配有一副温馨的画面。在指导学生观看完画面后，我让他们自己去拼读音节、熟悉汉字。学生非常仔细地拼出音节读出汉字后，他们那快乐的神情、得意的语言，把自己熟悉汉字后的成就感表现得淋漓尽致。接下来，我让学生看着画面说一到两句话，想说什么就说什么。有一名学生说道“爸爸身上挂着照相机，他们要把这漂亮的风光拍下来，留做纪念。”说得多好！又如，汉语拼音第９课消失了句子，学生第一次读出句子别提有多快乐！在接下来的看图说话中，出名学生说“这三个小朋友植树多快乐呀！我们也要种好多好多的树，绿化我们的校园，绿化我们的武汉！”像这样把拼音、汉字、词语、句子加以整合学习，不仅能使学生很快获得功感，而且学生的语言表达力量也得到了进展和提高。

三、形式上的综合，更利于激发学生兴趣

在试验教材的拼音局部充分表达了主动学、玩中学的编排意图，让儿童在喜闻乐见的情景中学习拼音；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手力量；在复习中采纳“我会读”、“我会写”、“我会连”、“我会画”等形式，激发学生的兴趣，培植学生的自信，等等这些都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。如，在《复习二》“我会连”一题中，当学生连完后，会快乐地说“原来这是一只海豚呀！”然后反复地按连的挨次读声母；同样在“我会摆”一题中，学生对这种动手操作的题目特殊感兴趣，我让他们用事先预备好的工具相互摆一摆，结果学生用各种方法形象地摆出了许多字母。像这样轻松开心地猎取学问是原教材所不具有的特点。

在试验教材的拼音局部，还有很多独具匠心的编排，如：趣味性强，插图精致，贴近儿童生活实际，等等这些都表达了新《课程标准》的精神，也正是这样才使得本试验教材布满了生气和活力，吸引着很多的教师和学生。

篇三：拼音复习四教学反思

低年级的，是要力求做到有情好玩的。尤其是拼音的教学，由于拼音教学从来都是重点，也是难点。作为一名阅历尚浅的教师来讲，我的教学手段是比拟单一。

1.教师在课堂上教授学问的过程即是以自身整体素养和力量和学生进展双向互动沟通的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必需以此为基准进展适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜想，脱离学生实际的学习、承受力量将教学过程过度抱负化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。

2.对于低年级的教学，内容虽然简洁，但是得特殊注意教学内容的呈现形式。只有生动活泼好玩的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是学问呈现形式的重要组成局部。一年级学生的学习、承受力量还有限，抽象浅显的概念还不会，对形象化的语言反响就比拟积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化，共性化就是一个行之有效的方法。这一点从“拼音宝宝”“双胞胎”对我班学生学习相像拼音字母的积极作用可以看出。

3.“授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导学生独立思索，培育他们自行发觉学问点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更好玩，更有挑战性。奇怪心是最好的教师，为了找出问题的答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热忱投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的学问被动承受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。因此，我们在展现学问点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和奇怪开动脑筋，自己观看、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习力量的进展。拼音教学的有效方法需要我们来制造，只要我们擅长把字符变活，把学习的主动权交还给学生，信任我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！乡村四月教学反思

乡村四月

《乡村四月》这首诗，它是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描的手法，写江南农村初夏季节的景象。前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的风光勾画出来。眼界是宽阔的，笔触是细腻的，色调是鲜亮的，意境是模糊的。静动结合，有色有声。后句写人，画面上主要突出在水田插秧的农夫形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧急与繁忙。给人一种“一年之计在于春”的启发，整首诗就像一幅颜色光明的画面，表现出诗人对乡村景美人勤的赞美。

品尝感悟古诗之韵，实现有效教学是我们语文追求的目标。在本节课的教学中我较好地到达了本节课的教学目标。反思教学，我以为有以下几点胜利之处。

第一：关注学生已有的学问水平，关注学生的生活阅历是新课标的理念之一。导入环节从单元主题动身，回想现代文描绘的乡村，让学生抒发对乡村已有的感受，拉近了文本与生活的距离，让学生产生对古诗词的喜爱进而激发学生学习古诗的兴趣。接着明白诗词，知晓。我始终觉得，对读题的理解和对的了解，往往能帮忙学生学习和理解古诗。

其次：新课标提出阅读教学要重视朗读，在读中整体感知，在读中培育情感，在诗中受到情感的熏陶。”教授本课时，我采纳“以读代品”的教法，指导学生反复读，在熟读的根底上，围绕读准字音，读通顺，读懂，有感情的读。俗话说：“书读百遍，其义自见。”依据新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在小组内说说。借助已有的学问水平和阅历学习，借助解释，通过沟通增进对古诗的理解”和整体感悟。再读古诗，读出诗的节奏美、诗情美、语言美、诗境美。例如：当学生抓住诗眼“绿遍”、“白满、品尝诗句时，让学生带着丰富的想象读出宽阔的境地！观赏到迷人的田园风光。

第三：新课标指出：课文课程应致于学生语文素养的形成与进展。古诗教学也应当引领学生最大限度得走进诗的国度，潜心学文，会心涵咏，使这种文化滋养学生心智成长。因而我紧扣“诗中有画，画中有诗”绽开教学。利用课后给出的四幅图画，在学生整体诗意后，抓住“绿”让学生了解自己知道的绿色，然后结合图让学生说说自己看到的画面风光，此时学生沟通：看到小草绿了，树木绿了，原野绿了，山陵绿了……河流绿了，都绿了。学生进一步理解“绿遍山原”的意思了。借助图画，引导学生观看画面，把“绿原、白川、子规、烟雨”的意境奇妙串联，变抽象为具象。“批文入情”使一幅完善的图画呈现眼前。“多诵读、多解释、抓诗眼、想画面”的学法指导也在不经意中得以强化。另外，课堂有意识地想象补白，可以激发学生思维的火花，引生发散思维，把学生的思维引向深入。紧接着放手，让学生品尝三、四句。表达“由扶到放’’的过程，使学生不断地稳固强化，帮忙学生把握规侓，形成阅读古诗的力量，也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。最终让学生再次诵读古诗，进入意境，身心融入地忘情地读，感诗人所感，想诗人所想。把一幅幅鲜活的画面，一曲曲美丽的旋律读出来后背诵、默写，让学生走进文本，走进，才能与他们产生共鸣。

第四：这首诗虽学完，但意境未尽，所以我巧设“古今对比”的小练笔，让学生把对自然的感悟用现代文来抒写，对学生进一步感受乡村的景美、人勤起推波助澜的作用。古今表达的对比，再次使学生享受语言文字的魅力，实现语文学科的回归。在作业布置上，能够考虑到学生的共性差异，使每一位学生在原有的根底上都有所提高。

在整个教学过程中，我始终提倡有效的教学，在有限的时间内让学生轻松地、开心地、扎实地获得大量的学问，使学生的思维力量、想象力量、说话力量、写作力量、朗读力量得到训练和提高，为语文学习持续进展奠定了根底。

教学是一门追求完善的艺术，我对课内每个环节时间的把握和学生的调控，还有待加强。今后，我会扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。

小学四年教学反思

篇一：小学四年

小学四年级，必需培育良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。

教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。下面是我教了三年级一学年来的一些感受和反思。

对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在成功之中；对于中等生，他们通常不会扰乱课堂纪律。但有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿。这就要要不断提示他们留意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着。这样让他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习气氛，给学生讲课时不管你多生气，多焦急，这时都要忍住，要急躁的讲解。永久记住：没有教不会的学生，只有不会教的教师。要做一名学生喜爱的教师。他喜爱你才会情愿学这门学科。在教学中，我细心观看了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。对此，我常给他们讲我以前在学习中遇到的问题。只要在教学中注意对学生心理训练，养成安康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，肯定能使学生学有所成。

学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

篇二：小学四年教学反思

爱好是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假设对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种非凡情感，学习起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。

二、以猜测为动力，引导学生探究数学的神秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我屡次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学《猜数嬉戏》时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次，学生就在猜测中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟识，为今后学习用数学做了很好的铺垫。

三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进展夺红旗竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。

总之，在四年级的中，应当采纳多种教学手段，多种敏捷的教学方法来进展，这样可以帮忙小学生更好地进展数学学习，让学生宠爱数学，乐于学习数学，真正地感觉“数学好玩”。

篇三：小学四年教学反思

第一学期马上过去，依据本学期的教材特点，根据《课程标准》，比拟圆满地完成了本学期的教育教学任务，不断培育和提高学生分析和解决问题的力量，虽然还未进展期末考试，但静下心来认真想一想，本学期的教育教学工作有胜利之处，也存在着许多缺乏之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打下根底。现将本学期的反思如下：

一、胜利之处。

1、结合课文和“积存运用”，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积存。

2、依据新课程的教育教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课（备教材，备教法，备学生），细心设计教案，按时批改作业，落实三维目标，表达的思想。依据本班的实际状况，逐一分析每个学生的根本素养和承受学问力量的状况，不断改良教学方法。

3、在教学中重视进展学生智力，加强学生思维的培育，注意培育学生的观看、思维、表达力量。结合“口语交际”和“习作”教学，培育学生的口头表达力量，激发学生的想象力量和制造力。

4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培育课前预习的习惯。

5、重视学生的书写，平常面批作业时，准时表扬书写好的同学，并在全班沟通，稍有进步的总是写上鼓舞性的语言或标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，看谁写得又快又好。

6、与家长准时联系，加强与家长间的沟通，加强家校联系，把学生在校的状况准时反映给家长，共同搞好学生的学习。

二、缺乏之处。

1、全班有四分之三的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。四分之一的同学学习处于被动状态，学习不专心，理解力量差、记忆力差，学习用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要连续做思想工作。

2、对后进生的课外辅导太少，使其语文根底学问把握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。

3、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持连续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素养。

总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不专心学习的同学重