教导处范文学校政教处工作计划

..教诲处范文之学校政教处工作计划实验学校政教处2010年春学期工作计划指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学开展观为指导，全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见》，紧紧围绕学校开展的大局，结实树立“以人为本，全员育人，全员育人，全过程育人”的理念，不断完善学校德育工作机制，努力加强学校德育工作的针对性、实效性。本学期政教处将以学生日常行为标准教育为抓手，进一步强化学生的文明养成教育，培养学生具有良好的行为适应和文明素养；以班主任队伍建立为关键，提高班主任队伍的专业水平；以丰富多彩的活动为载体，扎实有效地开展德育活动，进一步熏陶学生的美妙情操；全面提升学生的思想道德和综合素养，为学生终身开展奠基。总体目的1．加强养成教育：培养学生良好的行为适应，提高学生的文明素养和自我治理才能。2．加强平安教育：着实加强学生的平安防备认识和技能。3．加强素养教育：培养学生根本的道德素养，拥有必须具备的道德质量。

4．加强心理健康教育：开设心理健康课，做好心理征询；培养学生健康的心理素养。

5.加强和推进学生成长导师制工作：强化成长导师工作过程的治理；进一步发挥学生成长导师的育人作用。6．加强班主任队伍建立：注重班主任专业成长，进一步提高班主任的治理水平和德育科研才能。7.紧扣时代脉博，开展丰富多彩的德育活动:以活动育人，培养学生良好的道德情操和高尚的人格8．营建良好的班级与校园文化环境，以环境育人，推进学校的文化建立。9．加强家长学校建立，提升家庭教育观念和教育水平，努力发挥学校、家长、社会三位一体的结合教育功能。工作思路：

1．确立一种认识：以学生为主体。

2．抓住两条主线：养成教育，班级治理。

3

．确立三个适应：文明适应、守纪适应、学习适应。

4．搞好四个结合：主题教育活动与经常性系列教育活动相结合；道德理论教育与活动实践教育相结合；学校教育与家庭教育相结合；课内与课外相结合。详细措施

一、实在加强班主任队伍的建立，打造一批品行好、才能强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。建立班主任工作例会制度，通过例会，组织班主任认真学习教育理论和法规，学习优秀的班级治理方法和经历，加强经历交流，研究学生治理、班级治理新途径，共同商讨班级治理中的一些征询题的处理，不断提高班主任的理论素养和治理水平。二、加强学生行为适应的养成教育，提高学生的文明素养和自我治理才能。1.着实抓好常规教育

以《中学生守则》、《泰州实验学校学生一日常规》和《泰州学校学生文明礼仪标准》等为指导，加强对学生日常行为标准的教育。组织学生认真学习学校的各项规章制度，各班要抓实一日常规，教育学生从点滴做起，并通过多种手段，采纳多种方式，对学生进展宣传和教育。同时，认真抓好常规工作检查，催促、评估工作，建立严格学生值日制度，加强对学生行为标准的督查力度，每天公布检查结果并及时反应。积极倡导学生的自主治理、自我教育。2.将接着坚持文明班级的评比制，常规检查反应、催促、落实制，使常规治理到达精致化。3.抓好“班会”德育主阵地，上足上好每一节班会课。要求班主任老师依照本班级的详细情况，认真设计班队活动内容，设计好教案，多讲周围人、周围事。德育处要严格检查班队教案，期未进展总结评比。4.建立学生例会制度。每月分年级召开学生大会，前年管办认真调研本年级学生学习生活情况，会上表扬先进，鞭策后进，积极营建积极向上的校园气氛。

5.以活动为载体，通过开展丰富多彩的活动，熏陶学生情操，激发学生荣誉感和责任认识，培养学生良好道德素养。

开学初对学生进展“三管住”教育，进一步促进文明适应的养成。本学期举办好“校园诗歌文化节”“校运会”此外，还充分利用端午节以及重要事件和重要人物纪念日，开展以弘扬民族精神为主题教育活动，激发学生的爱国热情和忧患认识。同时在初三年级举行盛大的毕业典礼，对学生进展理想教育和感恩教育。

三．加强平安教育：着实加强学生的平安防备认识和技能。通过举方法制知识讲座、组织学习相关的法纪法规，如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，提高学生守法的自觉性。利用橱窗展出交通平安、饮食平安知识方面的图片和材料、利用黑板报宣传交通、饮食平安、环保知识，抓反复教育，提高和加强学生的法制、平安认识，使学生学法、知法、明白法、守法，积极营建学生健康成长的良好气氛，努力打造“平安校园”“和谐校园”。四．加强心理健康教育：开设心理健康课，做好心理征询；培养学生健康的心理素养。做好学生心理的疏导，老师要积极创设良好的课堂气氛和保证学生心理健康开展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育征询室，保证心理健康教育活动的正常化、标准化，促进学生身心全面和谐健康的开展。加强对学生健康教育指导（包括心理健康教育、青春期教育等），制订学生心理健康教育计划，本学期要充分利用心理征询室平台，由心理老师通过集体授课、个别辅导方式及时疏导学生身心开展过程中出现的各种心理征询题，为学生的健康成长打好根底。五.加强和推进学生成长导师制工作，让每个学生身心健康都得到开展。1.强化学生成长导师工作的治理。要求每一位成长导师要为学生建立成长档案，追踪特别学生成长轨迹。导师关注学生的整体成长开展，关注他们的精神生活；要利用有效时间、不同场合开展有针对性的“导育”活动，即对特别学生进展思想上的引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导，要从学生的“学业导师”真正变为“学生成长导师”，要真正为学生的前途命运负责，为学生的终身开展奠基。

2.

进一步完善学生成长导师考评机制。

成立“学生成长导师制”工作指导小组和领导小组，构成有目的、有计划、有重点的工作检查、催促、评估制度。每学期由领导小组对导师的工作进展一次全面检查、考核，考核采纳定性与定量相结合的方法。其中量化考核包括：导师自评（10％）＋导师领导小组评分（师德师风评价）（30％）＋受导学生评分（30％）＋班主任评分（30％）。考核的结果作为老师考核的一项重要内容，依照导师工作实效给予适当奖励。3.建立对“被导学生”的跟踪评价机制。建立学生成长档案，畅通班主任、任课老师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对“被导学生”的进步和开展情况作出合理评价。并设立适当奖项，对进步明显的“被导学生”进展奖励。学校将加强对评价机制的探究和研究，在工作中不断改良和完善评价方法，促进“学生成长导师制””工作的不断完善。六、加强家长学校建立，构建和谐的家校关系，拓宽育人渠道。1．办好家长学校。依照学生的年龄特点和心理开展要求，对不同年级学生家长开展家庭教育讲座，向家长宣传家庭教育的重要意义，引导家长树立正确的人才观、质量观，掌握科学教育子女的方法。2.充分利用“校信通”“家长会”等平台，加强家校沟通交流，使学校教育和家庭教育到达“同步”、老师和家长教育到达“同心”，努力营建有利于青青年健康成长的育人环境，不断提高家校联络的主动性、针对性和实效性。

3.建立家长评价的运作机制，采纳征询卷调查等方式，为家长能客观公正地评价老师的教学工作、班主任工作提供平台。并将意见、建议反应给老师，提高