浅析立德树人在高中英语教学中的渗透

浅析立德树人在高中英语教学中的渗透摘要：立德树人教学观念是符合素质教育要求的，教师根据立德树人教学观念在教授学生英语教材知识的同时培养学生综合素养，就可以促进素质教育要求的达成，同时助力学生成长为高素质的人才。但教师如何才能在高中英语教学中渗透立德树人？本文从提升自身素质、深度研读教材、组织实践活动三个方面入手，阐述了在高中英语教学中渗透立德树人教学观念的有效策略。关键词：高中；英语教学；立德树人英语核心素养是高中英语教学的重要培养内容，但在素质教育背景下，教师不能只关注英语核心素养的培养，还应将综合素养培养融入高中英语教学中，这才能提高教学的效果，发展学生综合素养。教师在高中英语教学中渗透立德树人理念，就需要探究英语教学中的德育元素，利用德育元素实施教学，由此就能实现综合素养的培养，同时提高学生的道德水平。综合素养的培养是需要长期进行的，教师需要不断创新高中英语教学中立德树人理念的渗透，这才能保障教学的有效性，促进学生综合素养的发展。一、提升自身素质，成为学生学习榜样学生会不自觉观察并模仿教师的言行，教师在教学中渗透立德树人理念，就需要提升自身的素质，保障学生在模仿的过程中，养成良好行为习惯。同时，教师成为学生的榜样，就可以纠正学生的不良行为习惯【1】。例如，在带领学生学习《IconicAttractions》的时候，需要关注自身的言行，并以高要求约束自身。在开展课堂教学前，教师可以提前两分钟到班级，并操作多媒体准备教学资源。教师对课堂的态度会影响学生对课堂的态度，从而使学生认真对待课堂教学。在开展教学时，教师可以面带微笑，运用英语与学生交流，这样带领学生进入英语情景。当然，教师在运用英语与学生交流时，需要做到发音正确、清晰。教师可以运用图文结合的课件，带领学生了解新西兰的国家象征，并在结束这一内容的学习后，鼓励学生复述所学的内容。这时，教师需要对学生提出肯定、激励的评价，以此展现自身的教学态度。之后，教师可以鼓励学生介绍中国的标志性动物，且在学生讲述后，展现自身对中国的认识。这样提升自身的综合素质，可以在潜移默化中为学生带来积极影响。二、深度研读教材，融入德育教育元素高中英语教材中蕴含着丰富的德育元素，教师把握德育元素实施教学，就能提高立德树人理念的渗透效果。教师需要深度研读高中英语教材，从而挖掘出德育教育元素，同时有效地在教学中融入德育教育元素【2】。例如，在带领学生学习《SeaExploration》的时候，可以了解到本单元蕴含的德育教育元素是“环境保护”，教师可以基于此培养学生人地协调观。教师可以设计多样的阅读活动，如：独立阅读文本、标识文本重难点词汇、理解重难点词汇、分析文本内涵等。通过多样的阅读活动，学生能够理解文本内容。这时，教师可以提问：“Doyouthinkhumansshouldexplorethesea?”，并鼓励学生讲述看法。基于这一问题，教师可以组织辩论活动，培养学生环境保护意识。在总结环节，教师可以提出自身的见解，由此在教学中渗透人地协调观。同时，教师可以鼓励学生以“人与自然和谐共处”的角度讲述探究海洋、保护海洋的方法。这样研读教材，并利用教材中的元素实施教学，就可以培养学生英语素养与综合素质。三、组织实践活动，发展学生综合素质实践是英语教学的重点，学生通过实践能够增加对英语知识的认识，提升英语知识应用能力，同时深化对德育知识的理解。教师可以组织符合学生兴趣的实践活动，引导学生将教育内容实践于生活中，从而就能发展学生综合素质。例如，在带领学生学习《Sharing》的时候，可以组织志愿者活动，引导学生成为志愿者，参与社会实践。教师可以联系养老院，并组织养老院的慰问活动。在结束志愿者活动后，教师可以提问：“Whatdidyoudointhisactivity?”，且鼓励学生讲述感受，这就能增加学生应用英语交流的机会，同时了解学生对志愿者活动的态度。同时，教师可以鼓励学生讲述对养老院中老人的认识，这样引导学生发现和学习老人身上的美好品质。当然，教师还可以展示志愿者活动中的图片与录像，鼓励学生互相评价，以此展现学生身上的美好品质。之后，教师可以组织写作活动，引导学生学习同伴身上的美好品质。这样组织英语实践活动，可以促进学生英语核心素养与综合素质的发展。素质教育背景下的教学内容、教学目标与教学活动都会有一定的创新，而这种创新能够提高教学的效果，促进学生的发展。教师在高中英语教学中渗透立德树人理念，就可以实现高中英语教学的创新，同时促进素质教育要求的达成。教师长期在高中英语教学中渗透立德树人理念，就能培养学生英语核心素养与综合素质，从而助力学生成长为高素质的全面型人才。参考文献：【1】谷绪芹.立德树人在高中英语