第八单元乡间的小路《中国民族五声调式》教案初中音乐七年级下册

中国民族调式五声调式

教案设计授课教师刘炜炜科

目基本乐理授课年级专

业学生人数45课时2课时课

题中国民族调式五声调式教

材教学对象分析本课程教学对象是多来自农村，音乐素养较为薄弱但经过之前的学习对乐理建立了兴趣，但是普遍逻辑能力较弱，要带动学生积极思考，所以课程设计上要吸引学生，活跃课堂气氛，这样更容易让学生吸收。在学完了调式后进一步加深乐理知识的理解。教学内容分析五声调式理论的讲解必须是建立在学生掌握一定基本乐理知识，层层推进，链接的知识链。是学生进一步顺利为以后学习六声和七声调式的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。教学目标知识与技能学习和认识五声调式的概念，掌握五声调式的种类。能力与技能通过讲解及范例，使学生初步掌握五声调式的知识。情感、态度和价值观培养学生热爱祖国民族音乐增强对民族音乐的了解和热爱。教学重点1、五声调式的含义

2、五声调式的类别教学难点1、五声调式的分类

2、五声调式的音阶排列教法与学法

采用探究学习法以学生的自主探究学习为中心，将学生以往所学过的知识点穿插其中，充分调动学生的学习积极性，继而运用创设情境法，问题导入法，讲解演示法、等教学方法有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过练习巩固法让学生在课堂练习和课后作业中得到最终的巩固。教具准备钢琴、多媒体室授课类型专业理论教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放音乐《宫商角徵羽》导入本课五声调式提问：找出你认为最有趣的一个乐句。学生聆听音乐，讨论思考问题寻找答案通过情景导入法让学生聆听音乐走进民族调式，通过提问法激发求知欲。引出歌曲的演唱者及歌曲名称显示图片提问：是否认识图片上的字。讲授新课1、五声音阶概念是由宫商角徵羽五个音组成的音阶。这些音从某一个音开始（通常是宫音）开始按照五度相生原理而产生。1.解释什么是五度相生原理。排列出五声音阶。讲解音程关系。1、学生结合谱例理解概念。讲解知识点，简明扼要。2.比一比：将西洋的自然大调与中国民族五声调式进行比较。将西洋乐器钢琴琴键与中国民族乐器古筝的琴弦音的排列进行对比。将西洋调式的音乐与中国民族五声调式音乐江西对比。带领学生演唱两种音阶。2.提问：自然大调与五声调式的音阶有何不同。钢琴与古筝的琴键排列有何不同及特点。播放两种音乐比较那种是中国民族音乐，其特点是什么？并在钢琴上弹奏两种音阶，帮助学生更直观的感受。2、结合谱例，图片以及音乐和钢琴的弹奏。思考问题找出不同点。巩固五声调式音阶的排列特点。通过对比探究，寻找五声音阶的特点，结合音乐加深对调式的理解3.五声调式的种类:由五声音阶中的音构成的调式叫五声调式。五声音阶中有五个音，所以构成五种调式3.讲解五声调式的概念，以及种类3.初步对五声调式进行了解结合讲解理解概念。4.宫调式：以宫音为主音的调式，称为宫调式。排列宫调式音阶：第一步，按宫调式的音程结构排列。第二步，按宫来推调号。第三步：将推到的调号抄写在五声调式音阶上。4.结合谱例讲解宫调式的结构，以及什么是宫调式。讲解排列音阶的步骤及注意事项。4.对宫调式的结构进行掌握，结合谱例对排列音阶的步骤理解。在讲解，比较与演示的过程中，学生能不断地观察与思考，并在思考中进行学习。5.商调式：以商音为主音的调式，称为商调式。排列商调式音阶：第一步，第二步：以商音推宫音。第三步：用宫推调号。第四步：将推到的调号抄写在五声调式音阶上。5.结合谱例讲解商调式的结构，以及什么是商调式。讲解排列音阶商调式与宫调式有何不同。5.对商调式的结构进行掌握，结合谱例对排列音阶的步骤理解。并区分比宫调式多了个什么步骤。6.自学模板：通过以填空模板的形式，组织学生分组讨论，自学角调式，徵调式，羽调式。6.通过对宫商调式的掌握组织学生分组自学其他调式，通过模板引导学生思考并掌握其他调式。教师协助完成。6.分组讨论，结合模板进行自主学习。学生分组讨论，在讨论中加以归纳，教师协助学生完成自学模块，学生更透彻地理解五声调式的概念。而后运用练习的方式巩固教学，让学生将理论与实践结合既强化了知识点的掌握，又将本课重点得以解决。7.练一练：通过之前的掌握，对之前的知识点进行回顾，排列五声音阶。7.复习巩固知识点，用提问的方式带领学生回顾本节课重点。以分组竞赛的模式做以下习题。根据学生当堂做题反馈或者及出现的情况及时辅导7.分组讨论，竞赛练习。学生进行做题训练，巩固知识课后拓展作业布置唱一唱，在茉莉花中结束教学，并布置作业课后176页第二第三大题。以及去寻找五声调式的歌曲两首。

带领学生演唱《茉莉花》感受民族音乐的魅力，并布置作业。演唱歌曲，课后完成作业课后的习题及验证为的是最大程度的体现了本课的情感态度价值观。课堂小结通过这节课的学习，让学生理解什么是五