Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat？（教学设计）-英语六年级下册

新课标实施背景下的对话课设计课题：六下Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?教材：WY（三年级起点）英语六年级下册课型：Unit2Whatdoyouwanttoeat?（对话课）年级：六年级 上课时长：40分钟单元整体教学设计思路本单元学习的主题是Orderfood，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕点餐这一主线，学习如何在西式快餐店用英语点餐，强化一般现在时和数词的运用。学习点餐时需要用到的句型及单词，完成一个整个点餐的过程。过程中，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。OrderfoodOrderfoodSimon和Simon和爸爸还有Daming一起到快餐店吃饭点餐。Lingling和爸爸一起到快餐店吃饭点餐。M1U2:巩固M1U2:巩固复习，情景拓展，练习运用本模块重点单词、短语和句型。(复习第一课时出现的目标句型，并根据要求进行仿写和练。再次在情境中加人Whatdoyouwanttoeat?Whatdoyouwanttodrink?这两个句型)。M1U1：感知情景，呈现新知，体验学习(初步感知look,cashier,cola,dollar，cent,enjoy，careful,becareful，数词等单词和句型CanIhelpyou?Howmuchisit？的运用。)通过学习，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。通过学习，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。二、语篇研读（附图）What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级下册Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?本部分学习的核心语言是巩固复习用一般现在时和数词进行点餐：“Whatdoyouwanttoeat?Iwant….Whatdoyouwanttodrink?Iwant….Howmuchisit?It’s….”课文通过学习Lingling和爸爸去快餐店点餐的过程。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:本对话通过讲述如何在快餐店点餐，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时是对话课教学模式，巩固复习用点餐的一般用于：“Whatdoyouwanttoeat?Iwant….Whatdoyouwanttodrink?Iwant….Howmuchisit?It’s….”；同伴之间对话练习如何在快餐店点餐，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。三、教学对象分析学生通过三年半的英语学习，英语语言基础较好，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也初步形成了一定的模式。学生在六年级上期以前已经学过100以内数词、大部分熟悉的食物名词等。在此基础上，本课进一步强化复习一般现在时和数词的运用、食物名词的单复数写法。此外，本课还要进行小组合作，学生已经熟悉小组合作的要求及模式基本能很好地完成合作，老师只需稍加强调。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中在快餐店点餐所使用的核心语言:“Whatdoyouwanttoeat?Iwant….Whatdoyouwanttodrink?Iwant….Howmuchisit?It’s….”;(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习如何在快餐店点餐，通过学习，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Whatdoyouwanttoeat?Iwant….Whatdoyouwanttodrink?Iwant….Howmuchisit?It’s….五、教学重难点1.巩固复习、综合运用单词hamburger、cola、dollar、cent、enjoy等。2.巩固复习、综合运用Whatdoyouwanttoeat?Iwant….Whatdoyouwanttodrink?Iwant….Howmuchisit?It’s….句型在快餐店点餐。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，在快餐店点餐所使用的核心语言:“Whatdoyouwanttoeat?Iwant….Whatdoyouwanttodrink?Iwant….Howmuchisit?It’s….”1.Leadin今天天气很好，Lingling和爸爸要去餐厅吃午饭，他们都吃了什么？我们一起来看看吧。以Lingling和爸爸去餐厅点餐吃饭为情景引入本节课关于在快餐店点餐的相关表达。通过了解他们点餐的过程，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握在快餐店点餐的相关表达。2.Let’swatch播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。通过视频，你知道Lingling和爸爸都点了些什么？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？3.Listenandplete今天天气很好，Lingling和爸爸要去餐厅吃午饭，他们都吃了什么？我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。4.Let’slearn1.Iwantnoodlesandacola.noodles2.Whatdoyouwanttoeat,Lingling?询问对方想吃什么的句型，回答用Iwant….或者直接说食物名称。e.g.Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeatahotdog./Hotdog,please.3.Whatdoyouwanttodrink?询问对方想喝什么的句型，回答用Iwant….或者直接说饮品名称。e.g.Whatdoyouwanttodrink?Iwantaglassofjuice./Juice,please.3.AndIwantahotdog,please,withlotsandlotsofcheese.lotsof=alotof，意为“大量的，许多的”，修饰可数名词复数和不可数名词，多用于肯定句中，在否定句和疑问句中多用many和much。5.ListenandanswerWhatdoesLingling’sdadwanttoeat?Hewantsnoodles.WhatdoesLingling’sdadwanttodrink?Hewantsacola.WhatdoesLinglingwanttoeat?Shewantsahamburger.WhatdoesLinglingwanttodrink?Shewantsmilk.出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。6.Let’sroleplay今天天气很好，Lingling和爸爸要去餐厅吃午饭，他们都吃了什么？我们一起来表演一下吧。组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价1.Listenandchant出示图片，播放音频，组织学生跟着音频一起跟唱韵律歌。巩固复习本模块重点内容的同事，锻炼学生的口语表达能力。2.Listen,chooseandwrite出示内容，播放音频，组织学生根据音频，选出听到的内容并写出其对应的单词。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。3.Let’ssing播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲。巩固复习本节课内容，锻炼学生的口语表达能力。4.Followandsay出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答想吃什么，喝什么的相关表达，考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。1.Doandsay出示图片，组织学生根据图片，对话练习点餐的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。2.Watchandenjoy播放餐馆点餐的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多餐馆点餐的相关表达，为以后此类话题积累素材。3.PairworkWhatdoyouwanttoeat?Iwant….Whatdoyouwanttodrink?Iwant….Howmuchisit?It’s….组织学生运用所学句型，练习在餐馆点餐的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。4.HomeworkMustdo:1.Masterthenewwordsandsentencesinthisunit.2.Listenan