语文人教七年级下册-17-2教学设计短文两篇（第2课时）

初中语文七年级下册第17课短文两篇（第2课时）教学目标教学目标1．了解“说”的相关文体知识。2．掌握《爱莲说》中重要的文言词语和句式，在理解全文大意的基础上背诵全文。3．理解《爱莲说》的中心思想，分析托物言志的手法在《爱莲说》中的应用。教学重点教学重点1．掌握《爱莲说》中重要的文言词语和句式，在理解全文大意的基础上背诵全文。2．分析托物言志的手法在《爱莲说》中的应用。教学难点教学难点分析托物言志的手法在《爱莲说》中的应用。教学过程教学过程新课导入你一定见过或听说过很多种花，你喜欢哪些花呢？请你选择一种自己最喜欢的花，先描述它的样子，然后说说喜欢它的理由。新知探究一、知人论世1．作者简介。【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容。2．写作背景。【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容，并简单补充。【设计意图】了解作者和写作背景，有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的感情。二、知识链接【活动内容】教师出示课件中“说”的内容。【设计意图】了解文体特点，有助于学生更好地了解作品内容。三、诵读课文【活动内容】1．听《爱莲说》的范读音频，注意生僻字的读音，留意停顿处，根据范读在课本上做标记。2．自由朗读，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。教师出示课件中的“朗读节奏示例”供学生参考。【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感。四、疏通文意【活动内容】1．学生自主归纳文中的重难点词语和句式。教师指导学习本课的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词和特殊句式。2．再读课文，两人合作，借助注释和归纳的文言知识，疏通文意。互相质疑解难，尝试翻译课文。【设计意图】通过理解词语、句子、文章大意的逐层递进，逐渐强化学生的文言语感，做到自主阅读和疏通文意。五、整体感知【活动内容】《爱莲说》这篇文章有两段，请概括每段的主要内容。教师引导学生朗读全文，边读边做标记，为划分层次做准备。【设计意图】引导学生从整体上把握课文的结构和主要内容。六、文本研读【活动内容】1．课文主要从哪些方面描写了莲花？请找出相关句子。学生速读课文，边读边圈画出描写莲花的句子，同桌之间进行交流，分条梳理。2．作者将莲花称作“花之君子”，请结合具体句子，说说这些句子分别象征了君子的什么品质。小组讨论，先让学生找出描写莲花的句子，然后教师带领学生具体分析这些句子象征了君子的什么品质。【设计意图】引导学生把握课文的中心思想。七、合作探究【活动内容】第2段写了作者对菊、莲、牡丹怎样的评价？表现了作者怎样的人生态度？学生齐读第2段，边读边分别圈画出作者评价这三种花的句子，同桌之间讨论。教师可以提示学生用对比的方法体会作者的人生态度。【设计意图】引导学生用对比的方法体会作者的人生态度。八、写法探究【活动内容】1．作者主要写莲，却三次提到了菊和牡丹，这样写有什么作用？学生找出三次提到菊和牡丹的句子，然后同桌之间讨论，分析这些句子意在突出什么内容。教师可以提示学生结合课文的主旨进行思考。2．课文运用了怎样的表现手法？请简要分析。“托物言志”在第1课时已经学习过了，这里意在让学生识别这种表现手法。教师引导学生在第1课时学习的基础上，独立分析托物言志在课文中的应用，尽量分析得全面。教师或其他学生进行补充和完善。【设计意图】引导学生识别并学会分析托物言志的手法。课堂小结《爱莲说》以“莲”自喻，通过对莲可贵品格的赞美，含蓄地表达了作者的人生态度：既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。布置作业1．朗读并背诵《爱莲说》。2．试比较《陋室铭》和《爱莲说》这两篇文章在写作特色和思想内容上的异同之处。教学反思教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________