数学九年级教学反思5篇

第第页数学九年级教学反思5篇数学九班级教学反思1

今年，我担负中学数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题

1、由于新教材数学教学的非常性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于着重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对同学的基础、技能的关注。

2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一须要环节;对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对同学进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，同学原有的知识不能得到实时、适时地活化;课堂密度要求不足，同学参加机会少、参加面小;课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限。

3、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对同学英语知识体系的方法指导和技能培育。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能实时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到程度上的统一。

二、同学数学学习存在的问题

由于课堂教学中以上问题的存在，同学的数学学习与复习涌现了很多问题。

1、同学对数学学习缺乏爱好、自信心和学习动力;在数学课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。

2、同学对数学课堂知识的掌控不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分同学对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。

3、部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有性格化特点，导致学习效果不明显。

4、基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，中学数学老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：

1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地运用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取知识，提高技能的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上积极参加，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

2、数学课堂上老师应实时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，实时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、着重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由老师自己实时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，实时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，采纳老师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到老师的辅导和援助，从而切实提高同学成果。

三、复习中应留意的几个原那么

一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和同学都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础知识与技能的要求。

二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的题型，通过复习，要使同学对中学数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到详细的知识点，使同学脑子中有清楚的框架和内容充盈的“网络图”。

三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累同学平常在各方面涌现的错误，逐题突破。

四、复习提示和建议

在复习中，老师应要求同学学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，实时订正反馈。老师要加以选择，并要求同学有选择性地做基础知识练习，让同学走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，同学复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减削中考时的答题失误。

总之，中考数学复习阶段特别重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满足的数学课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践技能，为同学的数学进展和轻松面对中考作出更大的努力。

数学九班级教学反思2

一学期来，本人担负初——班和——班数学教学工作，在教学期间仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充盈自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，教育民主，使同学学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成了教育教学任务。

一、班级状况及成果分析：

这学期我继续担负了初三班级——班数学课的教学工作，有同学45人。虽然同学不多，但由于这些同学来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养、教育观念等都存在着较大的差异，通过一学期的努力，大部分同学的学习自主性和自觉性明显加强，尤其是大多数同学已懂得怎样自主学习了，上课能积极举手回答下列问题，知道按老师的要求完成作业。经过师生的共同努力，较好的完成了本学期的教学任务，使大部分同学已经掌控了所学的基本知识。但是也有个别同学由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成果较差的现象。

在全县统一组织的学业水平统一测试中，由于试题比较简约，所以，我所任教的初三班级——班的平均分为——分，合格率为——，优秀率为——，从成果来看，虽然有了肯定进步，但和其他班级相比，还是存在着很大差距，而且由于同学基础较差，差生率还达到——，还需要在今后的工作中进一步做好扶差培优的工作。

二、教学中的胜利阅历：

1、仔细备课。仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、加强学习，加强业务技能。加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

4、仔细批改作业。布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到书店或网上去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。而是充斥乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

三、教学中的不足之处：

1、家长和老师的教育观念存在差异。由于家长和老师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。大部分家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由进展，而个别家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致孩子对学习渐渐感觉失去学习的爱好，学习成果下滑。

2、同样的教学内容，各班的教学效果却大不相同。在以后的教学中，要学习其他老师的优点，再结合本班同学的实际状况，采纳合适的教学方法，以提高课堂教学的实效性，激发同学自主学习的积极性。

3、在教学中，新课后的练习如何设计才能提高课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、讨论。

四、下步工作的改进措施：

1、依靠集体聪慧，营造良好的教研气氛。

一个人的能量是有限的，集体的能量是无穷的。一个班的成果突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的九位老师荣辱与共，相互支持和鼓舞，课组活动进行得绘声绘色，保质保量。我们每周坚持一次集体备课，本学期坚持每月不少于6次的集体听课和评课，老师的示范课和讨论课给我们提供了彼此沟通学习的机会，积累了不少好的阅历。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的沟通和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避开吃“大锅饭”，依据各人所教班级的实际状况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。

2、抓住同学心理，营造良好的教与学环境。

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使同学的“厌学”心情比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的，而同学是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们老师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去讨论同学的心理，找出适合同学心理特征的教法。

我们把同学分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生——拓展;中等生——狠抓;学困生——辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先讨论，提高他们自己解决问题的技能，上课时那么采纳争论式教学方式，让他们伸展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们;中等生是一个大的群体，在一般班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化全部的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐烦从学习上援助他们，在课堂上编出让这部分同学能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持同学的学习爱好，需要重视与同学的情感沟通。比如给同学实时的辅导;给留意力不集中的同学实时的提示;给有好的解法的同学实时表扬;给失去信心的同学实时的心理劝慰;给学有余力的同学各种技能的培育和发挥潜能的机会。只有老师与同学有充分足够的情感沟通，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

3、加强对教材的讨论，营造课堂教学高效益。

实施素养教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，需要从初一开始抓起，打好基础很重要，我们这次能取得好成果，也就是由于有前三年的基础。是一步一个脚印地走过来的。当然后期的复习工作也非常重要，要在有限的两个月时间里，把七本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施确定是不行的。所以在后一阶段，我们很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对老师来讲，要求是特别高的。我们留意引导同学对概念、定理、公式、规律的消化;留意针对同学的知识缺陷和疑难问题作重点讲解并描述;留意新旧知识、新题旧题的对比，把繁复抽象的问题作连贯解决;留意解题方法的延伸，摸索解决的规律;留意一题多解的讨论和条件多变的问题的应付方法;留意富有思索性的新问题，与同学一起探究讨论。

“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有25分钟以上的练习时间，而练习题需要是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的技能题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，同学的解题精确度，应变技能，及技能会有很大的提高。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的能量。

数学九班级教学反思3

目前，对于初三这个重要的`学习阶段，如何进行有效的教学才能使同学的学习起到很大的作用。作为初三的数学老师，我深感肩上的压力之大。我们在学习了二次函数的定义及二次函数的图像性质之后，是二次函数与一元二次方程的联系和用函数观点看一元二次方程及实际问题与二次函数，应当说，这是中学数学的最难点。上课时，为了让同学理解起来简单，先让他们提前预习，可是上起来一点也不轻松，由于基础差，许多同学听不进去，只好一点一点来，在学习了二次函数的知识后，我尝试解决三个实际问题。问题一：是依据实际问题建立函数解析式并学习如何确定函数的自变量取值范围;问题二：是依据二次函数的解析式，分析二次函数的性质，并通过画函数图像检验作出的分析和判断是否正确;问题三：是综合应用一次函数、二次函数的知识确定函数的解析式，并尝试解决销售问题中最大利润的问题;通过这三个问题的分析和解决，让同学初步体会二次函数在实际生活中的运用，再次感悟数学源于生活又服务于生活。教学中，反思这一章的教学，我自认为热忱不够，没有积极调动同学学习热忱的语言，感染力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言，来调动同学的积极性。

目前存在以下几点需要改进的：

一、多数状况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发同学的思索，但问题提出后没给同学留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于急于说出结果。显着，同学对题目只是片面的理解，不能引发同学的深思，就不能给同学深刻的印象，因此造成许多同学对于做过的题一点印象也没有。

二、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致同学的思维活动不能深入进行而流于形式。针对以上这些状况，下阶段预备采用的措施：

1、对过多的题，进行适当的筛选。

2、还给同学一片思维空间，让同学尝试胜利的喜悦的同时，也要受到适当的“挫折”教育，以加深对问题的认识。

3、同学有不同想法单独与老师交谈，好的想法予以鼓舞并加以推广;不对的想法，予以单独的指正。这样，同学即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。

4、细心设置问题的坡度，使同学步步深入，并探究出规律。课堂上留意课堂节奏，尽量让中下等的同学跟上老师的步伐，多给同学自己练习的时间，发言的机会，让同学真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要同学完成任务。

总之，在数学教学中不但要擅长设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样，才会吸引同学对数学学科的喜爱。

数学九班级教学反思4

今年我担负云桥中学九班级六班的数学教学任务，的教学成果的好坏，径直关系到下学期我校初一的“生源”问题，因此，这个任务就显得更为重要。然而，我班同学数学成果的现状却令人非常的担忧。虽然经过本人和同学们的共同努力，同学进步比较大，但是，随着复习的进一步深入，知识难度的加大，已有相当一部分同学由于自身技能的有限而不同程度的掉队。本人为在接下来的教学中有更大的进步，争取在六月份中考时取得较好成果，我对前段时间的教学工作简要地作如下的分析和思索：

一、还要更新新的教学方法和现代教学理念。

新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求同等、合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于同学自主学习的生活情景，激发同学的探究欲望，引导同学通过实践、思索、探究、沟通，从而获得知识，形成技能，培育同学的发散思维技能，让他们学会学习，从中认识到学习的乐趣。这些我都做得不是很好，还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法，没有做到激发同学的学习的乐趣。

二、进一步营造同等融洽、师生互动的教学氛围。

如何制造出一种自由自在、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满意不同层次的同学，以此来激发同学的求知欲，引发同学的制造潜能，我在这方面也没有做好。我班同学学习积极性不高，课堂气氛死气沉沉，上课老师提问没有同学主动发言、争取回答下列问题，有时老师点名让同学回答下列问题他们都不作声。作为老师的我，往往多是责备同学没出息，学习不主动，而作为老师的我，没有自身找缘由。这个问题我认为除了同学基础差这个客观缘由外，更主要的缘由是老师的教学方法不当造成的，没有真正启发好同学的思维，可能我提的问题也不肯定适合我班同学的实际，没有做到因材施教，“望子成龙”的心切。所以，本学期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补习同学的基础知识上。尽量从同学实际出发，了解同学，讨论同学，尊敬他们的想法，承认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变差学，降低学困率。

总之，为了全面提高教学质量，我在今后的教学工作中，还要在“努力”二字上下功夫。也不是说，只要蛮干就会出好成果，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了运用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何讨论同学，讨论教材，探究出一种适合本班实际的教学方式。

数学九班级教学反思5

本期即将过去，可以说焦灼劳碌而收获多多。总体看，我仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探究，改革教学，在继续推动我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入我的课堂

怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师需要重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，我加强了师生之间同学之间交往互动，共同进展。

本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的无学习环境，把同学在获得知识和技能的同时，在