二年级数学上教案线段模板

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一、班级状况分析

二班级就一个班，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我应当更多关注的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步让同学在思维中胜利体验所获得的乐趣。

二、教学内容

本册教学内容有：第一单元有余数的除法;第二单元万以内数的认识;第三单元千米、分米、毫米的认识;第四单元万以内数的加减法;第五单元万以内数的加减法;第六单元图形与拼组;第七单元混合运算;第八单元时、分、秒的认识;第九单元统计;第十单元总复习。

三、教学要求

1、数与代数：

①、结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。

②、结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并说明估算的过程。

③、能正确辨别钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简约的换算。

2、空间与图形：

①、通过观测操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简约的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

③、结合实例，感知对称现象。

3、统计与概率：

①、能用合适的方法收集整理数据。

②、在详细的统计活动中，掌控分段统计的方法。

4、实践与综合运用：

①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

四、教学重难点

在“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较;有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。同学认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。

在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

五、教学的详细措施

1、加强同学的口算技能。采用课前速算、听算、对手互考等形式。

2、依据同学的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。

3、充分利用学具，让同学充分理解所学的内容，培育同学的动手操作技能。

4、联系同学生活实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。让同学收集超市的一些宣扬单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，表达了数学来源于生活的道理。

5、增加实践活动，培育同学应用数学的意识。

6、结合本册的数学知识，加强技能和良好学习习惯的培育。

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一、同学状况分析：

二班级同学一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思索，积极发言，作业仔细按时完成。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简约的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌控。个别同学还没达到计算正确、快速，今后要加强辅导。

二、教材分析：

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简约的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

表内除法的编排表达了两个特点，第一，在同学们已经比较娴熟地掌控了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让同学们体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使同学理解除法的含义。

万以内数的认识转变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，涌现了数位顺次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好预备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让同学们进一步学习依据详细状况，运用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以同学们生动活泼的课外活动内容为素材，展示同学在实际活动中遇到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让同学在掌控了一些数与计算知识后，学习用所学的。数学知识解决一些简约的实际问题。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让同学们在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让同学们进一步学习统计的意义，学习简约的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简约的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导同学通过观测、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使同学知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培育同学观测、操作及归纳推理的技能，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。

三、教学目标要求：

1、结合现实生活中的详细情境，使同学们初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培育同学仔细观测、独立思索等良好习惯，初步培育同学们在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的技能。

2、让同学在详细情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使同学们初步认识乘、除法之间的关系，能比较娴熟地用乘法口诀求商。使同学们初步会用依据除法的意义解决一些简约的实际问题。结合教学使同学受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教育。培育同学们仔细观测、独立思索等良好学习习惯。

3、使同学会辨别直角、锐角、钝角;使同学们结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简约图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。

4、让同学亲身经受用7—9的乘法口诀求商的过程，掌控用乘法口诀求商的一般方法;使同学们学会综合应用乘、除法运算解决简约的或稍繁复的实际问题;在解决问题的过程中，使同学们初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

5、让同学经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让同学感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估量;会口算整百、整千数加、减法;让同学进一步学习用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信心，逐步进展同学的数感。

6、在详细的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使同学知道用称称物体的方法，能够进行简约的计算;在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。

7、使同学能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使同学能够结合详细情境，进行加减法估算，培育估算意识;培育同学依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

8、使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简约的方法收集和整理数据;使同学初步认识条形统计图和简约的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题，并能够惊醒简约的分析;通过对四周现实生活中有趣的事例的调查活动，激发同学的学习情趣，培育同学的合作意识和创新精神。

9、使同学通过观测、猜想、试验、推理等活动发觉图形和数字的排列规律;培育同学的观测、操作及归纳推理的技能;培育同学发觉和观赏数学美的意识，运用数学去制造美的意识，使同学知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识

四、教学措施

1、仔细学习《义务教育数学课程标准》。

2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

3、仔细讨论、制造性的运用试验教材，仔细备课、上课，向课堂教学要质量。

4、因材施教，使不同的同学在数学上得到不同的进展。

(1)对学有余力的同学，进行奥数辅导，使它们的技能得到进一步提高。

(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

5、定期进行测试，实时反馈总结。

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一、学情分析

本学期继续任教二(4)和二(6)两个班的数学。大部分孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了较好的学习习惯。基本上能做到仔细听讲，积极举手发言，能同桌合作学习，实时上交作业，检查和订正作业的习惯也渐渐养成，个别后进生也能在老师的援助下完成学习任务。但还有个别孩子学习自主性不强，有依靠家长的倾向。另外还有一些孩子发言不积极，回答下列问题声音不够洪亮。总体来说，二(4)班后进生较多，这些孩子对学习缺乏爱好，缺乏信心，知识欠账多，学习习惯较不好，上课留意力也不易集中，作业不能按时完成。针对这些同学的特点，本学期继续和家长亲密协作，倾注爱心，重点辅导，鼓舞自信，结合教学中涌现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简约的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。由于任何一个多位数除法，在计算时都要分成假设干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是学校数学的重要基础知识，是学校生需要掌控的基本技能之一，需要达到计算正确、快速。

这册教材的另一个重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学习，同学认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位顺次弄清晰，掌控了第一级数的读、写法那么，再学习万以上的数就可以类推了。因此，这部分内容是进一步学习认数的重要基础知识。同时，这部分内容也是培育同学的数感的重要素材，通过教学让同学感受大数的意义，认识近似数，学习用详细的数描述生活中的事物并会用数与他人沟通，逐步形成良好的数感。

在加、减法计算方面，在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法，等等。

解决问题是在学习了一些数与计算知识后，结合现实生活的详细情境，使同学初步理解数学问题的基本含义，让同学用所学的计算知识解决一些简约的实际问题，初步培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的技能。这部分内容对于实现培育同学解决问题技能的教学目标，有着非常重要的意义。

在量的计量方面，这一册给同学初步建立质量观念，使同学初步认识克和千克。让同学在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培育同学估量物体质量的意识。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，包括图形的平移和旋转和认识锐角和钝角等内容。结合生活实例，使同学通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进行最简约的图形平移，会辨别直角、锐角、钝角。进展同学的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。

在统计知识方面，本册教材让同学进一步了解统计的意义，学习简约的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简约的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题，并能够进行简约的分析。并且通过对四周现实生活中有关事例的调查活动，激发同学学习数学的爱好，培育同学合作意识和创新精神。

这一册教材也安排了找规律的教学内容，继续引导同学通过观测、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律，不仅使同学知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培育同学观测、操作及归纳推理的技能，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。

本册教材依据同学所学习的数学知识和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践技能。

三、教学目标

1、认识计数单位百和千，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌控万以内的数位顺次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估量。

3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。

4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简约的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。

5、会辨别锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简约图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简约的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简约的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题，并能进行简约的分析。

8、会探究给定图形或数的排列中的简约规律;有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识;初步形成观测、分析及推理的技能。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、教学重点

表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。

五、教学措施

1、科学安排解决问题的教学，重视培育同学解决问题的技能，形成应用意识。

2、万以内数的认识和加、减法教学重视进展同学的数感。

3、改进表内除法教学的编排，表达知识的形成过程，加强教学过程的探究性。

4、提供关于空间与图形的丰富素材，促进同学空间观念的进展。

5、创设安全自由的学习环境，引导同学自主探究，合作沟通。

6、提供丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发同学对数学的爱好，逐步进展同学的数学思维技能和创新意识。

7、后进生转化措施：

(1)明确指出同学身上存在的毛病，跟孩子做好沟通，并实时与家长取得联系。

(2)用良好的课堂环境激发后进生，教学内容安排难易得当，既能进展成果好的同学又能照看后进生。

(3)用科学的学习技能指导后进生，授之以鱼不如授之以渔，实时反馈、检察，提高效率。

(4)用因人而异的作业训练后进生，尽量考虑同学做作业时的差异，设计不同的题型。

8、优秀生提高措施：

(1)有意识的安排同学自己去观测、去思索，给优秀生定一个较高的目标，加速他们自学技能的进展。

(2)走出课堂，课内外结合，加强优秀生的实践技能。要求优秀生将自己在生活中遇到的难以解决的数学知识或者有趣的数学知识提供在课堂上，集体讨论争论解决。

(3)引导同学进行自我反思和评价，总结自己一个阶段以来的进步和不足，有利于促进同学知识的内化，使他们将自己所掌控的技能与方法纳入已有的知识结构中，引导同学向更好的方向进展。

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教学目标：

认知目标

1.通过实物的操作，让同学亲身体验并比较物体的轻与重。

2.能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。

技能目标

通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。

情感目标

通过学习、游戏、实践的过程激发同学从生活中发觉数学问题的爱好。

教学重点：

通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。

教学难点：

和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。

教学过程：

一、情景导入

(一)比一比

师：小伙伴，看看今日老师在讲台上都放了哪些物品啊?(生答)

师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻?(多媒体出示：苹果和气球;书和骰子)请同学们观测物体，告知同桌的好伙伴，谁重谁轻?

师：你们为什么能一下子判断出来呢?

小结：这是由于在平常生活中我们都拿过它们，所以可以径直凭生活阅历用眼睛观测来进行判断。

(二)猜一猜

老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗?(同学猜想)

师：每个小伙伴都有不同的猜想，你有什么好方法来比较出两个物体的轻重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等)

师：小伙伴想出了这么多好方法，那今日我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。(出示课题：轻与重)

二、探究新知

(一)掂一掂

师：刚才小伙伴都想到了很多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办?(用手掂一掂)现在谁情愿上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻?

告知大家你的感觉是什么样的?(请同学上来掂一掂，得出答案)

师：米老鼠给我们大家预备了许多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。

现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。(要求：每个小组的小伙伴任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。

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(请3～4个小伙伴来说一说)

师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的?哪个物品是最轻的?(气球最轻，水最重)

师：气球的外表外形，为什么比较下来是最轻的?(由于里面是空气)

师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系?(没有)

师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不肯定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。

(二)拎一拎

1.师：(出示课件)现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行?(不行，由于数量太多了，手上放不下会全掉在地上)

师：那我们小伙伴是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢?(同桌沟通，生答：可以用拎一拎的方法)

师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。(请2～3个小伙伴上来拎一拎)，并把拎的感受告知大家。(梨的总重量要比苹果的总重量重)

2.许多小伙伴都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告知大家。

3.同学沟通。(我同桌的书包轻，我的书包重)

(三)吊一吊

1.师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手似乎估测不出轻重，你有什么好方法来比较出它们的轻重吗?(生：用天平秤来称一称)

师：这个方法不错，可是假如没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢?(用橡皮筋吊一吊来比较轻重)

师演示：应当看哪一段的长度?(橡皮筋的长度)

请小伙伴上来指一指橡皮筋拉伸的长度。

2.比较矿泉水和生梨。

师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。

三、观测试验，比较轻与重

1.师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车;

师：谁能想个好方法将这些东西从轻到重摆放整齐?(小组争论沟通)

(1.用手估测，2个2个比较;2.2个2个吊起来比较;3.把这5种物品全都吊上去)

师：哪种方法会比较方便?(全吊上去)

师：其实，依据生活阅历我们已经可以猜出谁是最轻的。(海绵)谁是最重的。(吸铁石)

2.同学动手试验证明，并记录结果(从轻到重)

填写在书上的表格内。

3.同学沟通

把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的;橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。

4.请小伙伴上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度?

四、知识拓展

1.出示课件：小伙伴都玩过跷跷板，当跷跷板停止晃动，像现在这样时，你能说出谁比较重吗?为什么?(确定是小胖重、小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。)

师：假如他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样?(一样高)

2.师出示图片。

师：你从这幅图里看懂了什么?(2个苹果=4个香蕉;1个苹果=2个香蕉)

师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好方法?(生答)

师：假如再加1个苹果，那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢?(2根香蕉)

3.课后拓展练习

小木箱一箱可装4瓶饮料，大木箱一箱可装8瓶饮料，那么12箱小木箱装的饮料的重量和6箱大木箱的饮料的重量哪个重、哪个轻?

12×4=48(瓶)

6×8=48(瓶)

(一样重)

师：有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。

五、小结

今日我们学习了什么本事?通过学习，你有哪些收获?

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教学目标：

1、通过实物的操作，让同学亲身体验并认识物体的轻重。

2、学习简约的比较物体重量的方法。

3、会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。

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